El documento presenta el nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo incluye cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados), doce factores y treinta y cuatro estándares agrupados en una matriz de evaluación. El objetivo del nuevo modelo es promover la mejora continua de los programas a través de un enfoque formativo de la evaluación de la calidad.

1. MODELO DE ACREDITACIÓN
PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS
DE EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSITARIA

2. 1.- ANTECEDENTES
.
 Primer modelo de acreditación de programas entra en
vigencia en el 2009 (CONEAU) Consejo de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
de la educación Superior Universitaria.
 CONEAU órgano operador del SINEACE.
 En el 2012 se acreditó programa de estudios a nivel
universitario
 En julio 2014 se crea la Superintendencia Nacional de
Educación SUNEDU
 Ley 30220 declara la reorganización del SINEACE
 En agosto 2014 RM 396-2014 funciones del Consejo
Directivo

3. El nuevo modelo debe entenderse como un
giro significativo en la concepción de la
evaluación de la calidad educativa
Concibe la evaluación de la calidad como un
proceso formativo
La evaluación de la calidad es distinta a la
medición
2.- concepción del nuevo modelo de acreditación

4.  La acreditación por si
misma no mejora la
calidad.
 La mejora continua es la
actividad recurrente para
mejorar el desempeño.
 La autoevaluación es el
mecanismo por
excelencia.
 La evaluación constituye la
estrategia que impulsa el
cambio y la mejora.
• Esta nueva concepción
demanda un cambio de
actitudes, así como el
desarrollo de
capacidades tanto en
evaluados como en
evaluadores.
2.1.- ACREDITACIÓN COMO PROCESO DE MEJORA
CONTINUA
2.- concepción del nuevo modelo de acreditación

5.  Se obtuvo como punto de
partida experiencias
internacionales. (Colombia,
Chile, EEUU y paises
europeos)
 Se observa que el nivel de
formulación no es específico
o prescriptivo, sino más bien,
se establece en términos
generales y prescriptivos
• Las guías de
implementación
señalan de manera
clara un nivel de
flexibilidad.
• Perú: modelo de
acreditación que
armonice con las
tendencias
internacionales
2.2.- COHERENCIA CON MODELOS INTERNACIONALES
2.- concepción del nuevo modelo de acreditación

6.  SINEACE: 4 categorías
 Una dimensión de
gestión estratégica
 Una dimensión central
de formación integral
 Una dimensión de
soporte institucional
 Resultados
 Educación superior
universitaria:
 Es importante definir el
perfil del egreso de los
estudiantes: misión,
visión y valores
 Proceso de formación:
 Responsabilidad social
 Enseñanza y
aprendizaje
 Perfil de egreso:
 Eje central y articular
 Gestión estratégica
 Planificación del
programa
 Formación integral
3.- Estructura de modelo

7. 4.- matriz de estándares
El nuevo modelo y matriz de estándares se
formula con el propósito de llamar a la
reflexión y promover un mayor análisis y
valoración
La nueva matriz esta organizada:
4 dimensiones
12 factores
34 estándares
El cumplimiento de los estándares
debe explicar mediante evidencias
verificables

8. 4.- matriz de estándares
4.1.- DESCRIPCIÓN DE DIMENSIONES Y FACTORES
1.- Gestión
estratégica
Planificación del
programa de
estudios
Orientan los
propósitos del
programa de
estudios
Gestión de perfil de
egresado
Actualiza el perfil
del egresado
Aseguramiento de
la calidad
Mejora continua

9. 4.- matriz de estándares
4.1.- DESCRIPCIÓN DE DIMENSIONES Y FACTORES
2.- Formación
integral
P. Enseñanza
de aprendizaje
Plan de
estudio flexible
Gestión de
docentes
Calidad de la
plana docente
Seguimiento
de estudiantes
Nivelación de
las deficiencias
Investigación
Calidad en sus
docentes y
estudiantes
R. Social
universitaria
Contribuye en
el desarrollo
nacional

10. 4.- matriz de estándares
4.1.- DESCRIPCIÓN DE DIMENSIONES Y FACTORES
3.- Soporte
Institucional
Servicios de
Bienestar
Programas
de Bienestar
Infraestructura
y Soporte
Equipamiento
necesario para la
formación e
investigación
Recursos
Humanos
Gestión
eficiente del
personal
administrativo

11. 4.- matriz de estándares
4.1.- DESCRIPCIÓN DE DIMENSIONES Y FACTORES
Verificación del Perfil
de egreso
4.- Resultados
Evaluación del
desempeño
profesional
Asegurar que los
egresados logren
el perfil de egreso

12. Gestión Estratégica
Formación Integral
Soporte Institucional
Recursos
humanos
Infraestructura
y soporte
Servicios de
bienestar
Gestión de los
docentes
Seguimiento a
estudiantes
Proceso enseñanza aprendizaje
Investigación
Responsabilidad
social Universitaria
Gestion del
perfil de egreso
Aseguramiento
de la calidad
Planificación del
Programa de Estudio
Resultados
Verificación
del perfil de
egreso
Grupos de interés
4.- matriz de estándares
 4.1.- DESCRIPCIÓN DE DIMENSIONES Y FACTORES

13. 4.2.- MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
4.- matriz de estándares
1.- Planificación del
programa de estudios
Participación de los
grupos de interés
Gestión del
presupuesto asignado
R. periódica y
participativa de las
políticas y objetivosPropósito articulados

14. 4.2.- MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
4.- matriz de estándares
2.- Gestión del perfil
de egreso
Pertinencia del perfil
de egreso
Revisión del perfil de
egreso
3.- Aseguramiento de
la Calidad
8 Planes de mejora
Sistema de gestión de
la calidad (SGC)

15. 4.2.- MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
4.- matriz de estándares
4.- Proceso de
enseñanza aprendizaje
C. Del plan de
estudio
Articulación con
investigación y
responsabilidad social
Gestión de
competencias
Currículo
Movilidad

16. 4.- matriz de estándares
5.- Gestión de los
docentes
Selección, evaluación,
capacitación y
perfeccionamiento
Reconocimiento de las
actividades de labor
docente
P. de desarrollo
académicoPlana docente adecuada
4.2.- MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

17. 4.- matriz de estándares
4.2.- MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
6.- Seguimiento a
estudiantes
Seguimiento al
desempeño de los
estudiantes
Admisión de
programa de estudios
Nivelación de
ingresantes
Actividades
extracurriculares

18. 4.- matriz de estándares
4.2.- MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
7.- Investigación
Publicación de
investigaciones
Investigación Para la
obtención del grado y el
título
Calidad de la
investigación realizada
por docentes
8.- Responsabilidad
social universitaria
Responsabilidad
social
Implementación de
políticas ambientales

19. 4.- matriz de estándares
9.- Servicios de
bienestar
Bienestar
4.2.- MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
10.- Infraestructura y
soporte
Mantenimiento de la
infraestructura
Centros de información
y referencia
Sistema de información
y comunicación
Equipamiento y uso de
la infraestructura

20. 4.- matriz de estándares
11.- Recursos
humanos
Recursos humanos para la gestión del
programa de estudios
12.- Verificación del
perfil de egreso
Seguimiento a
egresados y objetivos
educacionales
Logro de
competencias
4.2.- MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

21. 5.- Evaluación externa
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V
A
L
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I
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E
X
T
E
R
N
A
 En el proceso de evaluación
externa se pueden identificar dos
propósitos
 1.- SINEACE
 2.- identificar fortalezas, buenas
prácticas y retos para la mejora
continua de los programas de
estudios