La evaluación tiene tres funciones principales: 1) verificar los logros de los estudiantes, 2) mejorar los programas y la enseñanza, y 3) ayudar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje. Existen tres momentos clave de la evaluación: la evaluación inicial para conocer las habilidades previas de los estudiantes, la evaluación formativa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, y la evaluación sumativa al final para emitir un juicio sobre los conocimientos adquiridos.

1. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN Y LOS MOMENTOS EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE
De acuerdo a la lectura de Pablo Ríos Cabrera y el video de evaluación
de los aprendizajes he llegado a la conclusión en torno de las funciones de la
evaluación y los momentos en el proceso de aprendizaje, que no debemos
evaluar por evaluar sino para mejorar los programas, la organización de las
tareas, para ayudar al alumno, sabemos que la evaluación educativa se
concibe como un proceso a través del cual se recoge y se interpreta, formal y
sistemáticamente información pertinente sobre un programa educativo, se
emiten juicios de valor sobre esa información pertinente sobre un programa
educativo, se emiten juicios de valor sobre esa información y se toman
decisiones conducentes a mantener, reformar, cambiar, eliminar o innovar
elementos del programa o de su totalidad.
Evaluamos para verificar los logros de cada alumno, y la evaluación se
realiza al iniciar el periodo escolar conocido como diagnostico inicial, este
proporciona información acerca de los conocimientos y habilidades previas del
alumno, su función es regular las características y conocimientos de los
estudiantes para que sean tomadas en cuenta en la planeación del ciclo
escolar.
La evaluación formativa se realiza a lo largo de todo el proceso de
enseñanza aprendizaje, tiene una función reguladora del proceso permite
llevar ajustes, y mejorar el aprendizaje, finalmente esta la sumativa que se
realiza al final del proceso educativo hace un balance de los conocimientos
que permite emitir un juicio de acreditación académica. La evaluación es
observar y reflexionar con el estudiante, durante la realización de su labor,
captar sus acciones y reacciones, percatarse de sus opiniones e intereses,
descubrir sus procesos de razonamiento, sus dificultades y capacidades,
ofrecer retroalimentación sobre su ejecución y determinar estrategias
didácticas más adecuadas.

2. ANDAMIO COGNITIVO“LA EVALUACIÓN DE MI ESTRATEGIA”
Momentos Instrumento para Función
evaluar, evidencia o
producto
Al iniciar el  Observación y  Conocer los conocimientos y
ciclo registros de las características de los alumnos
escolar mismas (alumnos) para mejorar el proceso de
conocido enseñanza aprendizaje.
como  Entrevista a padres
(diagnostico de familia y  Tomarlo en cuenta en la
inicial) alumnos. planeación del ciclo escolar.
 Visitas domiciliarias
Durante  Diario  Conocer el desempeño de
cada una de  Carpetas cada uno de los estudiantes.
las jornadas  Trabajo de los niños  Para desarrollar competencias
 Registro y generar aprendizajes
 Trabajo en equipo esperados.
 Exposición de
trabajo

3. CUADRO DE DOBLE ENTRADA
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Métodos ¿Qué hace el ¿Como lo ¿Para qué lo ¿Qué actitudes
estudiante? hace? hace? y valores
expresa el
producto?
Se integra en -Pide ayuda -Para -
cada una de a sus desarrollar Responsabilidad
las compañeros habilidades -Interés
actividades. y maestros -Desarrollar -Creatividad
observación Muestra -Respeta competencias -Disposición
interés por los trabajos -Valorar su -Seguridad
aprender de los propio
Participa demás. aprendizaje
Escucha a
los demás
Dramatiza -Interactúa -desarrolla -Seguridad
Interactúa con sus sus ideas -Facilidad de
Participa compañeros -utiliza su expresión buena
Colabora -Dramatiza creatividad relación
simulación Pide ayuda el papel que -Trabaja en
le fue equipo
otorgado
Se integra -Participa -Para lograr -Muestra
Da de manera competencias disposición
proyectos sugerencias organizada -Generar -Escucha las
Solicita -Respeta ideas opiniones de los
ayuda turnos demás