Trata de explicar desde el concepto de evaluación , algunas caracerísticas a tener en cuenta en el proceso educativo

1. EVALUACIÓN:
CONSIDERACIONES
DOCENTE:
MARÍA ALICIA HORMAZABAL DÍAZ
TEMUCO, 2011

2. EVALUACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN DE EVALUACIÓN
Obtención de la Enjuiciamiento
Toma de Decisiones
Información del objeto

3. EVALUACIÓN
“La evaluación es el enjuiciamiento comparativo, corrector
y continuo del progreso del alumno,
a partir de unos datos recogidos…”
Enjuiciamiento
Comparativo
Corrector
Continuo
Progreso del
Datos recogidos
alumno

4. EVALUACIÓN
Técnicas Objetos Actividades
Docentes ¿QUÉ SE EVALÚA? Niños/as
Recursos Evaluación

5. EVALUACIÓN
Los objetivos: detectar su logro.
Reformularlos
El educador: para detectar el nivel de
sus progresos. Establecer nuevas
estrategias de trabajo o acción
¿PARA QUÉ SE
EVALÚA?
Los recursos, actividades y técnicas:
Determinar si contribuyen o entorpecen el
proceso. Readecuarlos a una nueva etapa.
Eficacia de cada uno.
La Evaluación para: Establecer si
entrega la información

6. EVALUACIÓN
¿Cuándo se
Antes – durante - final
evalúa?
¿Quién evalúa? Educador - niño
Instrumentos: válidos,
¿Con qué se Confiables objetivos,
evalúa? práctico.

7. EVALUACIÓN
Individual Global Continua
Formativa CARACTERÍSTICAS
Científico
DE LA EVALUACIÓN
Cualitativa Participativa

8. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN AUTÉNTICA
Capacidades de aplicar conocimientos y habilidades:
los Alumnos tareas con valor en sí misma o auténticas
Situaciones de Mediación
• Problemas o tareas de respuestas abiertas: Generan
respuesta, una o mejor respuesta.
• Problemas o tareas de final abierto: Varias respuestas.
• Producciones de producto.
•Presentación.

9. EVALUACIÓN
¿QUÉ HACE QUE LA ENSEÑANZA Y
LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA SEAN AUTÉNTICAS?
Los objetivos, métodos de instrucción
e instrumentos de evaluación, relacionados al mundo real
Los ejercicios no son aislados y artificiales
Las metas de ambas= nuevos conocimientos, aplicarlos
Conecta la adquisición de nuevos conocimientos a lo que
el alumno ya sabe

10. EVALUACIÓN
Ofrece variadas oportunidades para
demostrar lo aprendido
No limita el tiempo para responder
Usa situaciones par evaluar relativamente
familiares
CARACTERÍSTICAS
DE LA EVALUACIÓN
AUTÉNTICA Permite la colaboración de compañeros, así
como impulsar la autoevaluación
Enseña actitudes, valores y destrezas, en
base a tareas significativas
Participan los párvulos en todo el proceso

11. EVALUACIÓN
Constituye una instancia de
mejorar la calidad de los aprendizajes.
* Más que juzgar, intervenir
a tiempo. Monitorear.
Se realiza a partir
Evalúa competencias
de situaciones
dentro de contextos
Principios problemáticas.
significativos.
de la evaluación * Situación didáctica
* Competencia no
auténtica. con sentido y
es una destreza
obstáculos
aislada.
cognitivos.
Constituye una parte integral
de la enseñanza.
* Evaluación como parte natural
del proceso.

12. EVALUACIÓN
Se centra en las fortalezas del educando.
* Ayuda a identificar lo que saben o dominan
(zona actual de desarrollo), y lo que son capaces
de lograr (zona de desarrollo potencial).
Constituye un
Constituye un
proceso Principios
proceso
multidireccional de la evaluación
colaborativo.
* Informa de producto auténtica.
* Es multidimensional.
como de proceso.
Utiliza el error como fuente de aprendizaje.
* Obstáculos no constituye un vacío, falta
de estructura en los conocimientos.

13. EVALUACIÓN:
CONSIDERACIONES
DOCENTE:
MARÍA ALICIA HORMAZABAL DÍAZ
TEMUCO, 2011