Este documento presenta un silabo para una unidad didáctica sobre sistemas de transmisión de fuerza. La unidad se enfoca en explicar la naturaleza y componentes de los sistemas de transmisión, así como en aplicar procedimientos técnicos para el desmontaje y montaje de transmisiones mecánicas y automáticas. A lo largo de dieciocho semanas, los estudiantes aprenderán conceptos clave a través de actividades grupales y prácticas de desmontaje, y serán evaluados en su capacidad de explicar y
El documento resume las principales figuras del conductismo y el constructivismo. En el conductismo se mencionan John B. Watson, Burrhus Frederic Skinner e Ivan Petrovich Pavlov. En el constructivismo se mencionan Jean Piaget, David Paul Ausubel, Lev Vygotski y Jerome Bruner. Se brindan detalles biográficos breves de cada uno y enlaces a videos explicativos de sus teorías.
Este documento presenta un programa de estudios dividido en 6 unidades temáticas sobre navegación GPS. Cada unidad cubre conceptos clave e incluye una evaluación. Las unidades examinan procedimientos de inicialización, páginas de navegación, operación directa, planes de vuelo, y distancia-tiempo. El programa se llevará a cabo del 4 al 29 de julio a través de lecciones, exámenes y tareas.
Este documento presenta un resumen biográfico del oficial naval Alberto Beleván Injoque. Detalla que nació en Lima en 1990 y estudió en el colegio Pedro Ruiz Gallo. Se unió a la Marina de Guerra del Perú en 2008 y se graduó como alférez de fragata en 2013. Desde entonces, ha ocupado varios cargos incluyendo participar en un crucero de instrucción con la Armada de Colombia en 2013 y capacitarse como piloto naval desde 2014. Actualmente continúa su formación práctica de vuelo y se
Este documento describe los fundamentos y diseño de los currículos en la educación superior tecnológica. Explica que la educación técnica superior se divide en dos niveles, técnico y técnico profesional. También cubre temas como el enfoque pedagógico, la evaluación de estudiantes, los procedimientos de admisión, y los requisitos y duración de los programas en cada nivel.
Este documento presenta un sílabo para un curso sobre Gestión de Calidad Total en la Escuela Naval del Perú. El curso busca que los estudiantes desarrollen conceptos de gestión basados en procesos y calidad total para optimizar la toma de decisiones. Los temas principales incluyen fundamentos de gestión de calidad, técnicas para la calidad, sistemas de gestión de calidad y conceptos básicos de gestión. El curso utilizará métodos activos como estudios de caso y aprendizaje basado en problemas para desarrollar apre
El documento describe las experiencias del teniente Luis MONGE Zapata como estudiante y los hábitos buenos y malos que ha observado en sus docentes. Entre los malos hábitos se encuentran no sintetizar la información, no cumplir con los horarios de clase y no usar materiales didácticos. Los buenos hábitos incluyen preparar las clases con anticipación, usar variados materiales didácticos y captar la atención de los estudiantes para facilitar el aprendizaje.
El documento es una solicitud de un técnico para enseñar cuatro cursos (sistemas de sobrealimentación de aire, alineamiento de maquinaria industrial, metrología y ensayos no destructivos) en una escuela de motores y maquinaria. El técnico tiene experiencia técnica amplia en estos temas desde 2014 y capacitación extra institucional.
El documento resume las principales figuras del conductismo y el constructivismo. En el conductismo se mencionan John B. Watson, Burrhus Frederic Skinner e Ivan Petrovich Pavlov. En el constructivismo se mencionan Jean Piaget, David Paul Ausubel, Lev Vygotski y Jerome Bruner. Se brindan detalles biográficos breves de cada uno y enlaces a videos explicativos de sus teorías.
Este documento presenta un programa de estudios dividido en 6 unidades temáticas sobre navegación GPS. Cada unidad cubre conceptos clave e incluye una evaluación. Las unidades examinan procedimientos de inicialización, páginas de navegación, operación directa, planes de vuelo, y distancia-tiempo. El programa se llevará a cabo del 4 al 29 de julio a través de lecciones, exámenes y tareas.
Este documento presenta un resumen biográfico del oficial naval Alberto Beleván Injoque. Detalla que nació en Lima en 1990 y estudió en el colegio Pedro Ruiz Gallo. Se unió a la Marina de Guerra del Perú en 2008 y se graduó como alférez de fragata en 2013. Desde entonces, ha ocupado varios cargos incluyendo participar en un crucero de instrucción con la Armada de Colombia en 2013 y capacitarse como piloto naval desde 2014. Actualmente continúa su formación práctica de vuelo y se
Este documento describe los fundamentos y diseño de los currículos en la educación superior tecnológica. Explica que la educación técnica superior se divide en dos niveles, técnico y técnico profesional. También cubre temas como el enfoque pedagógico, la evaluación de estudiantes, los procedimientos de admisión, y los requisitos y duración de los programas en cada nivel.
Este documento presenta un sílabo para un curso sobre Gestión de Calidad Total en la Escuela Naval del Perú. El curso busca que los estudiantes desarrollen conceptos de gestión basados en procesos y calidad total para optimizar la toma de decisiones. Los temas principales incluyen fundamentos de gestión de calidad, técnicas para la calidad, sistemas de gestión de calidad y conceptos básicos de gestión. El curso utilizará métodos activos como estudios de caso y aprendizaje basado en problemas para desarrollar apre
El documento describe las experiencias del teniente Luis MONGE Zapata como estudiante y los hábitos buenos y malos que ha observado en sus docentes. Entre los malos hábitos se encuentran no sintetizar la información, no cumplir con los horarios de clase y no usar materiales didácticos. Los buenos hábitos incluyen preparar las clases con anticipación, usar variados materiales didácticos y captar la atención de los estudiantes para facilitar el aprendizaje.
El documento es una solicitud de un técnico para enseñar cuatro cursos (sistemas de sobrealimentación de aire, alineamiento de maquinaria industrial, metrología y ensayos no destructivos) en una escuela de motores y maquinaria. El técnico tiene experiencia técnica amplia en estos temas desde 2014 y capacitación extra institucional.
El documento discute los principales enfoques sobre las competencias, la importancia del proceso metacognitivo en los estudiantes, y los principios básicos de la evaluación basada en competencias. Explica que las competencias relacionan la educación y el mundo laboral, involucran habilidades para resolver problemas complejos y construir conocimiento. Además, destaca que el proceso metacognitivo permite a los estudiantes reconocer cómo resolvieron problemas para aplicarlo a otras áreas, y que la evaluación basada en competencias se centra en el desempeño
Este documento presenta un nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo se basa en cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y doce factores evaluados a través de treinta y cuatro estándares. El proceso de acreditación busca evaluar la calidad y mejora continua de los programas a través de una autoevaluación y una evaluación externa que puede otorgar la acreditación por dos o seis años.
El documento presenta un curso sobre inspección por líquidos penetrantes. Cubre los principios del método, incluyendo el procedimiento básico de inspección, tipos de materiales penetrantes, mecanismos de penetración, y propiedades físicas de los penetrantes. El objetivo del curso es capacitar a técnicos para realizar inspecciones con este método y evaluar resultados con respecto a normas aplicables.
Este documento discute la importancia de cambiar la actitud hacia la evaluación en la educación superior, poniéndola en el centro del proceso educativo. Propone que la evaluación debe estar orientada al aprendizaje para guiar a los estudiantes hacia el tipo de estudio deseado y proveerles retroalimentación que mejore su aprendizaje. También enfatiza la necesidad de incluir la autoevaluación para desarrollar habilidades profesionales en los estudiantes.
Este documento describe la andragogía y la pedagogía. Explica que la andragogía se refiere a la educación de adultos y tiene características como que los adultos aprenden mejor cuando se aplica a situaciones reales. La pedagogía se define como la ciencia de la educación y tiene principios como fomentar el pensamiento autónomo. Finalmente, contrasta las diferencias entre los modelos pedagógico y andragógico.
Este documento describe una sesión de aprendizaje para niños de 5 años sobre motricidad fina utilizando diferentes materiales como periódicos, aros, botellas y canicas. La sesión incluye una asamblea inicial, ejercicios motrices con los materiales, un período de relajación con canciones y respiración, tiempo de expresión artística mediante dibujos, y una presentación final de los trabajos realizados. El objetivo es desarrollar la coordinación óculo-manual a través de juegos y actividades
El documento describe la organización del sistema educativo peruano, el cual se divide en dos etapas principales: la educación básica y la educación superior. La educación básica se subdivide en educación básica regular, educación básica alternativa y educación básica especial. El Estado peruano busca lograr una educación de calidad y equidad para todos los ciudadanos.
El documento describe la creación y función del Consejo Nacional de la Juventud de El Salvador (CONJUVE) y su transformación en el Instituto Nacional de la Juventud (INJUVE). Explica que el INJUVE es responsable de formular y dirigir la política nacional de juventud del país, con el objetivo de promover la participación de los jóvenes y prevenir la violencia juvenil. También describe algunas de las subdirecciones y centros juveniles del INJUVE y sus funciones.
El documento presenta el programa de capacitación complementaria para docentes de 2016 de la Comisión Internacional sobre la Educación del Siglo XXI de la UNESCO. El programa cubre temas como la sociedad mundial, la cohesión social, el desarrollo humano, los pilares de la educación, la educación a lo largo de la vida, la educación básica a universitaria, el personal docente y el papel de los políticos en la educación. El objetivo final es lograr una educación que permita a la humanidad dirigir su propio desarrollo
El documento discute los principales enfoques sobre las competencias, la importancia del proceso metacognitivo en los estudiantes, y los principios básicos de la evaluación basada en competencias. Explica que las competencias relacionan la educación y el mundo laboral, involucran habilidades para resolver problemas complejos y construir conocimiento. Además, destaca que el proceso metacognitivo permite a los estudiantes reconocer cómo resolvieron problemas para aplicarlo a otras áreas, y que la evaluación basada en competencias se centra en el desempeño
El documento describe el marco curricular nacional del Perú y la planificación educativa. El marco curricular será desarrollado por el Ministerio de Educación y se diseñará según la zona geográfica y contexto cultural para mejorar la calidad de la educación. El nuevo marco curricular reemplazará al actual diseño curricular y contendrá objetivos como el desarrollo personal, la ciudadanía, las ciencias, y la valoración de la cultura.
Este documento presenta un silabo para una unidad didáctica sobre sistemas de transmisión de fuerza. La unidad se enfoca en explicar la naturaleza y componentes de los sistemas de transmisión, así como en aplicar procedimientos técnicos para el desmontaje y montaje de transmisiones mecánicas y automáticas. A lo largo de dieciséis semanas, los estudiantes aprenderán conceptos clave a través de actividades grupales y prácticas de desmontaje.
Modulo ii actividad 3 2 liquidos penetrantesReyni Rallp
Este documento describe el método de prueba de líquidos penetrantes, un método no destructivo para detectar discontinuidades abiertas en la superficie de materiales no porosos. Explica que las vibraciones y cargas durante el uso pueden causar pequeñas grietas que deben detectarse temprano para evitar fallas. Detalla los tipos de discontinuidades que puede detectar, los principios del método, y los requisitos de los materiales penetrantes como la tensión superficial y capilaridad para que puedan penetrar en las grietas y ser reveladas.
Este documento trata sobre la seguridad aérea. Explica que la seguridad aérea implica una serie de procedimientos coordinados para controlar la seguridad de las operaciones aéreas. Su objetivo es reducir al mínimo la probabilidad de accidentes catastróficos y maximizar la probabilidad de supervivencia en caso de accidente. También señala que los accidentes aéreos suelen deberse a una combinación de factores como averías mecánicas, errores humanos y mal tiempo.
Este documento contrasta las características de buenos y malos docentes basado en la experiencia del autor. Los malos docentes no asisten a clases, tratan de enseñar rápidamente, llegan tarde, se van durante la clase y no fomentan la participación. Los buenos docentes son puntuales, hacen que la clase sea participativa, aclaran dudas y emplean estrategias didácticas como trabajos grupales.
Este documento describe una cabina presurizada en una aeronave. Explica que una cabina presurizada bombea aire activamente a la cabina para proporcionar seguridad y comodidad a los pasajeros a altas altitudes, donde la presión atmosférica natural es demasiado baja. Detalla dos tipos de cabinas, sellada y presurizada, y discute las ventajas e inconvenientes de una cabina presurizada.
La andragogía se refiere a la educación y enseñanza de adultos, mientras que la pedagogía se refiere a la educación de niños. La andragogía se enfoca en aumentar el pensamiento crítico, la autogestión y la realización personal de adultos a través de métodos participativos, mientras que la pedagogía utiliza métodos didácticos basados en el desarrollo psicológico de niños.
El documento define varios términos educativos que aparecen en la Ley General de Educación de Perú. Algunos de los términos explicados son: comunidad educativa, competencias profesionales, consejos educativos, centros educativos unidocentes y multigrados, educación básica, exclusión, enfoque inclusivo, Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana, metodologías, organismos autónomos, procesos pedagógicos, proyecto educativo, programas educativos y edad cronoló
El documento describe el rol que cumplen los materiales didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que los materiales didácticos facilitan la enseñanza al estimular los sentidos y experiencias previas de los estudiantes. También señala que los docentes deben estar preparados para crear nuevos métodos y materiales que hagan el aprendizaje más fácil y útil. Finalmente, concluye que los materiales apoyan a los docentes a cumplir sus objetivos educativos y que deben estar al día con las nuevas
Guia integrada de actividad no 6 suspension 180697Carlos Galvis
Este documento presenta una guía de actividades para el aprendizaje sobre sistemas de suspensión y dirección de vehículos durante 3 semanas. La guía incluye información sobre tipos de suspensión, componentes, funciones y mantenimiento. También presenta actividades como identificar sistemas de dirección, explicar tipos de suspensión, y calcular deformación de muelles. El objetivo es que los aprendices adquieran conocimientos y habilidades para evaluar, restaurar y mantener sistemas de suspensión y dirección de forma eficiente y
El documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Tecnología e Informática. Introduce el tema de máquinas y mecanismos, explicando que las máquinas se inventaron para reducir el esfuerzo humano requerido para realizar tareas. Describe que una máquina típicamente consiste en un elemento motriz, un mecanismo y un elemento receptor. Incluye información sobre operadores mecánicos como palancas y poleas. La guía propone actividades, criterios de evaluación y contenidos curriculares relacion
El documento discute los principales enfoques sobre las competencias, la importancia del proceso metacognitivo en los estudiantes, y los principios básicos de la evaluación basada en competencias. Explica que las competencias relacionan la educación y el mundo laboral, involucran habilidades para resolver problemas complejos y construir conocimiento. Además, destaca que el proceso metacognitivo permite a los estudiantes reconocer cómo resolvieron problemas para aplicarlo a otras áreas, y que la evaluación basada en competencias se centra en el desempeño
Este documento presenta un nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo se basa en cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y doce factores evaluados a través de treinta y cuatro estándares. El proceso de acreditación busca evaluar la calidad y mejora continua de los programas a través de una autoevaluación y una evaluación externa que puede otorgar la acreditación por dos o seis años.
El documento presenta un curso sobre inspección por líquidos penetrantes. Cubre los principios del método, incluyendo el procedimiento básico de inspección, tipos de materiales penetrantes, mecanismos de penetración, y propiedades físicas de los penetrantes. El objetivo del curso es capacitar a técnicos para realizar inspecciones con este método y evaluar resultados con respecto a normas aplicables.
Este documento discute la importancia de cambiar la actitud hacia la evaluación en la educación superior, poniéndola en el centro del proceso educativo. Propone que la evaluación debe estar orientada al aprendizaje para guiar a los estudiantes hacia el tipo de estudio deseado y proveerles retroalimentación que mejore su aprendizaje. También enfatiza la necesidad de incluir la autoevaluación para desarrollar habilidades profesionales en los estudiantes.
Este documento describe la andragogía y la pedagogía. Explica que la andragogía se refiere a la educación de adultos y tiene características como que los adultos aprenden mejor cuando se aplica a situaciones reales. La pedagogía se define como la ciencia de la educación y tiene principios como fomentar el pensamiento autónomo. Finalmente, contrasta las diferencias entre los modelos pedagógico y andragógico.
Este documento describe una sesión de aprendizaje para niños de 5 años sobre motricidad fina utilizando diferentes materiales como periódicos, aros, botellas y canicas. La sesión incluye una asamblea inicial, ejercicios motrices con los materiales, un período de relajación con canciones y respiración, tiempo de expresión artística mediante dibujos, y una presentación final de los trabajos realizados. El objetivo es desarrollar la coordinación óculo-manual a través de juegos y actividades
El documento describe la organización del sistema educativo peruano, el cual se divide en dos etapas principales: la educación básica y la educación superior. La educación básica se subdivide en educación básica regular, educación básica alternativa y educación básica especial. El Estado peruano busca lograr una educación de calidad y equidad para todos los ciudadanos.
El documento describe la creación y función del Consejo Nacional de la Juventud de El Salvador (CONJUVE) y su transformación en el Instituto Nacional de la Juventud (INJUVE). Explica que el INJUVE es responsable de formular y dirigir la política nacional de juventud del país, con el objetivo de promover la participación de los jóvenes y prevenir la violencia juvenil. También describe algunas de las subdirecciones y centros juveniles del INJUVE y sus funciones.
El documento presenta el programa de capacitación complementaria para docentes de 2016 de la Comisión Internacional sobre la Educación del Siglo XXI de la UNESCO. El programa cubre temas como la sociedad mundial, la cohesión social, el desarrollo humano, los pilares de la educación, la educación a lo largo de la vida, la educación básica a universitaria, el personal docente y el papel de los políticos en la educación. El objetivo final es lograr una educación que permita a la humanidad dirigir su propio desarrollo
El documento discute los principales enfoques sobre las competencias, la importancia del proceso metacognitivo en los estudiantes, y los principios básicos de la evaluación basada en competencias. Explica que las competencias relacionan la educación y el mundo laboral, involucran habilidades para resolver problemas complejos y construir conocimiento. Además, destaca que el proceso metacognitivo permite a los estudiantes reconocer cómo resolvieron problemas para aplicarlo a otras áreas, y que la evaluación basada en competencias se centra en el desempeño
El documento describe el marco curricular nacional del Perú y la planificación educativa. El marco curricular será desarrollado por el Ministerio de Educación y se diseñará según la zona geográfica y contexto cultural para mejorar la calidad de la educación. El nuevo marco curricular reemplazará al actual diseño curricular y contendrá objetivos como el desarrollo personal, la ciudadanía, las ciencias, y la valoración de la cultura.
Este documento presenta un silabo para una unidad didáctica sobre sistemas de transmisión de fuerza. La unidad se enfoca en explicar la naturaleza y componentes de los sistemas de transmisión, así como en aplicar procedimientos técnicos para el desmontaje y montaje de transmisiones mecánicas y automáticas. A lo largo de dieciséis semanas, los estudiantes aprenderán conceptos clave a través de actividades grupales y prácticas de desmontaje.
Modulo ii actividad 3 2 liquidos penetrantesReyni Rallp
Este documento describe el método de prueba de líquidos penetrantes, un método no destructivo para detectar discontinuidades abiertas en la superficie de materiales no porosos. Explica que las vibraciones y cargas durante el uso pueden causar pequeñas grietas que deben detectarse temprano para evitar fallas. Detalla los tipos de discontinuidades que puede detectar, los principios del método, y los requisitos de los materiales penetrantes como la tensión superficial y capilaridad para que puedan penetrar en las grietas y ser reveladas.
Este documento trata sobre la seguridad aérea. Explica que la seguridad aérea implica una serie de procedimientos coordinados para controlar la seguridad de las operaciones aéreas. Su objetivo es reducir al mínimo la probabilidad de accidentes catastróficos y maximizar la probabilidad de supervivencia en caso de accidente. También señala que los accidentes aéreos suelen deberse a una combinación de factores como averías mecánicas, errores humanos y mal tiempo.
Este documento contrasta las características de buenos y malos docentes basado en la experiencia del autor. Los malos docentes no asisten a clases, tratan de enseñar rápidamente, llegan tarde, se van durante la clase y no fomentan la participación. Los buenos docentes son puntuales, hacen que la clase sea participativa, aclaran dudas y emplean estrategias didácticas como trabajos grupales.
Este documento describe una cabina presurizada en una aeronave. Explica que una cabina presurizada bombea aire activamente a la cabina para proporcionar seguridad y comodidad a los pasajeros a altas altitudes, donde la presión atmosférica natural es demasiado baja. Detalla dos tipos de cabinas, sellada y presurizada, y discute las ventajas e inconvenientes de una cabina presurizada.
La andragogía se refiere a la educación y enseñanza de adultos, mientras que la pedagogía se refiere a la educación de niños. La andragogía se enfoca en aumentar el pensamiento crítico, la autogestión y la realización personal de adultos a través de métodos participativos, mientras que la pedagogía utiliza métodos didácticos basados en el desarrollo psicológico de niños.
El documento define varios términos educativos que aparecen en la Ley General de Educación de Perú. Algunos de los términos explicados son: comunidad educativa, competencias profesionales, consejos educativos, centros educativos unidocentes y multigrados, educación básica, exclusión, enfoque inclusivo, Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana, metodologías, organismos autónomos, procesos pedagógicos, proyecto educativo, programas educativos y edad cronoló
El documento describe el rol que cumplen los materiales didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que los materiales didácticos facilitan la enseñanza al estimular los sentidos y experiencias previas de los estudiantes. También señala que los docentes deben estar preparados para crear nuevos métodos y materiales que hagan el aprendizaje más fácil y útil. Finalmente, concluye que los materiales apoyan a los docentes a cumplir sus objetivos educativos y que deben estar al día con las nuevas
Guia integrada de actividad no 6 suspension 180697Carlos Galvis
Este documento presenta una guía de actividades para el aprendizaje sobre sistemas de suspensión y dirección de vehículos durante 3 semanas. La guía incluye información sobre tipos de suspensión, componentes, funciones y mantenimiento. También presenta actividades como identificar sistemas de dirección, explicar tipos de suspensión, y calcular deformación de muelles. El objetivo es que los aprendices adquieran conocimientos y habilidades para evaluar, restaurar y mantener sistemas de suspensión y dirección de forma eficiente y
El documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Tecnología e Informática. Introduce el tema de máquinas y mecanismos, explicando que las máquinas se inventaron para reducir el esfuerzo humano requerido para realizar tareas. Describe que una máquina típicamente consiste en un elemento motriz, un mecanismo y un elemento receptor. Incluye información sobre operadores mecánicos como palancas y poleas. La guía propone actividades, criterios de evaluación y contenidos curriculares relacion
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Motores Diesel I" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en el estudio y mantenimiento de motores diesel y sus sistemas auxiliares. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía de la asignatura, la cual se divide en tres unidades sobre el motor diesel y sus sistemas de lubricación y refrigeración.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Motores Diesel I" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en el estudio y mantenimiento de motores diesel y sus sistemas auxiliares. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía de la asignatura, la cual se divide en tres unidades sobre el motor diesel y sus sistemas de lubricación y refrigeración.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Motores Diesel I" que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 16 semanas y se enfoca en el estudio y mantenimiento de motores diesel y sus sistemas auxiliares. El syllabus describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca desarrollar conocimientos técnicos en los estudiantes para el mantenimiento de motores diesel siguiendo parámetros establecidos.
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para la asignatura de Tecnología e Informática. Incluye una introducción sobre máquinas y mecanismos, y describe la metodología de evaluación y los contenidos curriculares que incluyen máquinas, mecanismos y avances tecnológicos. También proporciona ejemplos de actividades, criterios de desempeño y referencias bibliográficas.
Este módulo introduce el sistema de dirección diferencial. Se describe que este sistema divide la potencia entre las ruedas motrices de manera igual cuando la máquina avanza en línea recta. Cuando se requiere girar, un motor de dirección hace que un lado aumente su velocidad y el otro la disminuya en la misma cantidad, permitiendo girar sin cambiar la velocidad general. Se identifican los componentes clave como el motor de dirección, los sistemas planetarios de mando y ecualización, y se explica a grandes rasgos cómo funciona el sistema para av
Este documento presenta una guía didáctica para el módulo de Electrónica Digital y Microprogramable. La guía está dividida en 11 apartados que describen los contenidos del módulo, las capacidades terminales y criterios de evaluación, orientaciones metodológicas, y materiales didácticos y de apoyo para el profesor. El objetivo de la guía es apoyar al profesor en la impartición del módulo relacionado con el análisis y medición de circuitos electrónicos digitales y microprogramables.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Motores a Gasolina II dictada en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en tres unidades que cubren el funcionamiento de motores a gasolina, los sistemas de encendido y alimentación, y las características de los motores a gasolina. El curso utiliza métodos magistrales y prácticas de taller para que los estudiantes comprendan y demuestren habilidades en el diagnóstico y mantenimiento de motores a gasolina.
Este documento presenta la asignatura Control I, la cual introduce conceptos básicos de control clásico para el análisis y modelado de sistemas físicos. La asignatura se enfoca en temas como modelado matemático de sistemas, análisis de respuesta en el tiempo y error, estabilidad, y diseño de compensadores. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar la teoría de control clásico en la modelación e implementación de sistemas automáticos industriales.
Here are the 6 main applications where the ICS can be used and 6 principles of ICS:
2. Applications of ICS:
- Fires
- Hazardous materials incidents
- Natural disasters
- Complex investigations
- Special operations
- Planned events
3. Principles of ICS:
3.1 Common Terminology
- Facilities
- Positions
- Resources
3.2 Manageable Span of Control
The number of individuals that one person can effectively manage is between 3 to 7, ideally not more than 5.
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en la didáctica crítica para estudiantes de ingeniería mecánica eléctrica. La situación de aprendizaje se enfoca en comprender los diferentes tipos de motores eléctricos y sus aplicaciones. Incluye tres fases: apertura, desarrollo y culminación, con diversas actividades prácticas y teóricas durante cada fase para lograr los objetivos de aprendizaje.
Este documento describe los diferentes tipos de mecanismos y sus funciones en las máquinas. Explica que los mecanismos son partes de las máquinas que transfieren o transforman la energía del elemento motriz al receptor. Describe dos tipos de mecanismos: mecanismos de transmisión del movimiento como cadenas de bicicleta, y mecanismos de transformación del movimiento como biela-manivela de locomotoras de vapor. También incluye videos para identificar mecanismos como poleas, ruedas y engranajes en máquinas.
Este documento presenta un programa de estudio para el módulo "Elementos de Mecanismos" para el tercer semestre de un bachillerato tecnológico en máquinas de combustión interna. El objetivo general es que los alumnos sean competentes para ensamblar los distintos elementos que integran un mecanismo de motores de combustión interna. El programa consta de cuatro unidades que cubren generalidades de mecanismos simples, elementos de mecanismos, ensambles y mecanismos complejos. Cada unidad incluye objetivos,
Este documento es el sílabo de la asignatura "Motores a Gasolina II" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para el mantenimiento y diagnóstico de motores a gasolina. Cubre temas como los sistemas de alimentación, encendido y distribución. Combina clases teóricas y prácticas de taller. El curso contribuye a la formación de docentes técnicos y profesionales de la industria automotriz.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Mecánico de Maquinaria Industrial. La guía describe 6 horas de actividades de aprendizaje relacionadas con sistemas neumáticos y electroneumáticos, incluyendo diagnóstico de sistemas, identificación de componentes, y corrección de fallas. El documento también especifica los materiales, equipos, instructores y ambientes necesarios para llevar a cabo las actividades planteadas.
Este documento presenta la información sobre la asignatura de Controles Eléctricos para la carrera de Ingeniería Electromecánica. Incluye los datos de la asignatura, su presentación y objetivos, las competencias a desarrollar, el temario dividido en 7 unidades, sugerencias didácticas para el profesor y sugerencias de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes utilicen con precisión la simbología y terminología de instrumentos y equipos de control para seleccionar y aplicar dispositivos de automatización y control
Este documento presenta la información sobre la asignatura de Controles Eléctricos para la carrera de Ingeniería Electromecánica. Incluye los datos de la asignatura, objetivos, competencias a desarrollar, temario con siete unidades, sugerencias didácticas y de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes utilicen con precisión la simbología y terminología de instrumentos y equipos de control para seleccionar materiales, diseñar e instalar sistemas automatizados que operen de forma correcta.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Mecánica de Patio I de la Escuela de Educación Técnica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en enseñar sobre los sistemas del automotor y el tren de rodaje, incluyendo suspensión, embragues, frenos y transmisión. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía de la asignatura, la cual busca desarrollar conocimientos técnicos en los estudiantes para el mantenimiento
Este sílabo describe un curso de Mecánica de Patio I impartido en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en enseñar sobre los sistemas del automotor y el tren de rodaje, incluyendo la suspensión, embragues, transmisión y frenos. Los estudiantes aprenderán a realizar procesos de desmontaje, montaje y ajuste siguiendo especificaciones técnicas, y aplicarán normas de seguridad. El curso contribuirá a que los estudiantes puedan prestar servicios de mant
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Actividad 3 Módulo II - Sílabo
1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICO PÚBLICO NAVAL - CITEN
ACTIVIDAD N° 3
SILABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Nivel : Formación Profesional Técnica
1.2 Programa : Formación Profesional Técnica
1.3 Especialidad : Motores Navales
1.4 Módulo : Motores de Combustión Interna
1.5 Unidad Didáctica : Sistema de Transmisión de Fuerza
1.6 Código : MOT – 026 - 13
1.7 Créditos : 06
1.8 Ciclo : 2015 - II
1.9 N° de horas Sem. : 08
1.10 N° de horas Ciclo : 144
1.11 Docente : T1 MAU ANSTRO Alarcón Juan
II. SUMILLA
El desarrollo de la presente asignatura está comprendido en el nivel de Formación
Profesional Técnica. Es de naturaleza teórico práctica y su propósito es desarrollar
habilidades en el manejo de herramientas e instrumentos de precisión para operar,
mantener y reparar los diversos tipos de Sistemas de Transmisiones mecánicas y
automáticas; así como sus diversos mecanismos. Comprende las siguientes unidades
temáticas: Transmisiones mecánicas, partes componentes, Funcionamiento,
Desmontaje y Desarmado; Desarmado de Transmisiones mecánicas; Cajas de
Transferencia, Desmontaje y Verificación; Transejes, Descripción, partes, componentes,
funcionamiento, Clasificación, Desmontaje y Desarmado; Transmisiones automáticas,
partes componentes, Funcionamiento, Desmontaje y Desarmado; Desarmado de
Transmisiones automáticas.
III. COMPETENCIA ESPECÍFIFICA DEL PROGRAMA ACADÉMICO
Opera, mantiene y repara sistemas de transmisión de fuerza de todas las unidades
y dependencias aplicando técnicas y procedimientos mecánicos.
IV. UNIDAD DE COMPETENCIA N° 2
Aplica y desarrolla técnicas del manejo de herramientas de precisión para el
mantenimiento y reparación de los sistemas de transmisión de fuerza, demostrando
destreza, habilidades y responsabilidad profesional
MARINA DE GUERRA DEL PERU
DIRECCION GENERAL DE
EDUCACION
2. V. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD TERMINAL: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Explicar la naturaleza y las
propiedades del sistema de
transmisión de fuerza, describiendo
sus partes, sus componentes, el
funcionamiento, y su clasificación
1.1 Define el sistema de transmisión
de fuerza, identificando sus
mecanismos componentes.
1.2 Identifica los componentes y la
función del sistema de transmisión
de fuerza.
1.3 Efectúa operaciones que
sustenten la presencia de sus
partes componentes.
2. Aplicar los procedimientos técnicos
de desmontaje y montaje de
transmisiones mecánicas y
automáticas, analizando su
nomenclatura y funcionamiento.
2.1 Identifica una transmisión
automática.
2.2 Diferencia una transmisión
mecánica de una transmisión
automática por sus elementos y
funcionamiento.
2.3 Desarma una transmisión
mecánica según el manual de
operaciones
2.4 Desarma una transmisión
automática según el manual de
operaciones
2.5 Diagnostica averías en las
transmisiones mecánicas y
automáticas
3. VI. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS
Semana Elementos de Capacidad Actividades de Aprendizaje Contenidos Tareas Previas
1ra. y 2da.
Semana
Identificar la función del sistema
de transmisión de fuerza.
Exposición y debate sobre la
identificación del sistema de
transmisión de fuerza.
Concepto de transmisión de
fuerza:
- Funcionamiento del
sistema de transmisión de
fuerza
Reconocer quién es el
encargado de generar
la potencia necesaria
para transmitirla a otro
componente
3ra. y 4ta.
Semana
Identificar y definir los
componentes del sistema de
transmisión de fuerza
Investigación, exposición y
debate sobre los mecanismos
componentes del sistema de
transmisión.
Componentes del sistema de
transmisión de fuerza:
- Características, función e
importancia.
Explicar el concepto de
transmisión de fuerza
5ta. y 6ta.
Semana
Definir el embrague mecánico
identificando sus partes y
finalidades
Investiga y debate sobre el
funcionamiento del embrague
mecánico
Conceptos del embrague
mecánico:
- Importancia, finalidad y
componentes.
Características de los
mecanismos
componentes del
sistema de transmisión de
fuerza
7ma.
Semana
Definir de manera detallada los
principios de funcionamiento del
embrague mecánico
Exposición y debate sobre los
principios de funcionamiento
del embrague.
Principio de funcionamiento
del embrague mecánico:
- Accionamiento y
calibraciones.
Determinar los conceptos
del embrague mecánico
8va.
Semana
Identificar la clasificación de los
tipos de embrague mecánico
Investigación, exposición y
debate sobre los tipos de
embrague mecánico.
Tipos de embrague mecánico Esquematizan y
diferencian las partes del
embrague mecánico
9na.
Semana
Identificar las transmisiones
reductoras de velocidad
Por medio del debate
determina la importancia, y
funcionamiento de las
transmisiones reductoras
Transmisiones reductoras de
velocidad sincronizadas y no
sincronizadas (Caja de
cambios)
Demuestra el principio
de funcionamiento del
embrague mecánico
10ma.
Semana
Diferenciar las transmisiones
reductoras de velocidad
sincronizada y no sincronizada
Exposición y debate sobre la
importancia, características y
funcionamiento de las
transmisiones reductoras de
velocidad.
Importancia, características y
funcionamiento de las
Transmisiones reductoras
Identificar las
transmisiones reductoras
de velocidad
4. 11va.
Semana
Ejecutar operaciones técnicas
para el desarmado de las
transmisiones reductoras de
velocidad
Realización de las
operaciones técnicas para el
proceso de desmontaje de las
transmisiones reductoras de
velocidad
Desmontaje de las
transmisiones reductoras de
velocidad, según el manual
de servicio
Detalla y compara el
funcionamiento de las
transmisiones reductoras
de velocidad
12va.
Semana
Definir de manera detallada los
principios de funcionamiento del
mecanismo diferencial
Exposición y debate sobre los
principios de funcionamiento
del mecanismo diferencial
Mecanismo diferencial
- Componentes y
funcionamiento
Ejecuta el proceso de
desmontaje de las
transmisiones reductoras
de velocidad
13va.
Semana
Identificar las transmisiones
automáticas
Investigación, exposición y
debate sobre el
funcionamiento de las
transmisiones automáticas
Transmisión automática:
- Nomenclatura, convertidor
hidráulico de par,
engranajes epicicloidales
Compara y establece las
diferencias entre una
transmisión mecánica y
una automática
14va.
Semana
Identificar las operaciones
técnicas durante el proceso de
desmontaje de las transmisiones
automáticas
Realización de las
operaciones técnicas para el
desmontaje de las
transmisiones automáticas
Desmontaje de las
transmisiones automáticas
según el manual de servicio
15va.
Semana
Diferenciar las transmisiones
automáticas de las mecánicas
Por medio del debate
determina las diferencias entre
una transmisión mecánica y
una transmisión automática
Diferencias entre una
transmisión mecánica y una
transmisión automática
Establece las
características de las
transmisiones
automáticas
16va.
Semana
Identificar los dispositivos
hidráulicos de control de las
transmisiones automáticas.
Investigación, exposición y
debate sobre los dispositivos
de control de las transmisiones
automáticas.
Dispositivos hidráulicos de
mando de las transmisiones
automáticas.
Diferenciar los tipos de
transmisiones
17va. y
18va.
Semana
Determinar las fallas de las
transmisiones automáticas.
Realización de las
operaciones para la
verificación y control de los
componentes overdrive o
supermarcha
Verificación, control y
diagnóstico de los
componentes Overdrive o
supermarcha de las
transmisiones automáticas
Identificar los dispositivos
hidráulicos de control de
las transmisiones
automáticas.
5. VII. METODOLOGÍA
En el proceso de enseñanza y aprendizaje se utilizará el enfoque comunicativo
interactivo a fin de propiciar la ayuda mutua, la cooperación, la participación
entre los estudiantes y docentes, propiciando el trabajo en equipo y estas
estrategias didácticas son:
Análisis de casos.
Aprendizaje por descubrimiento autónomo.
Aprendizaje por descubrimiento guiado.
Aprendizaje por exposición.
Cuadro de doble entrada.
Cuadro sinóptico.
Debate.
Dinámicas grupales.
Elaboración de mapas conceptuales.
Estudio y exposición de casos.
Lecturas y exposiciones.
Lluvia de ideas.
Mapa mental.
Mapa semántico
Resúmenes y Síntesis.
Trabajo colaborativo
VIII. EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes se cetra en el logro de las capacidades
terminales, cuyos parámetros de referencia son los criterio de evaluación. A
partir de los criterios de evaluación se establecen los indicadores de
evaluación, que son evidencias observables y cuantificables, y constituyen los
estándares de calidad mínimos a lograr en la capacidad terminal, estos
indicadores se utilizan en los instrumentos de evaluación.
Cuando el docente detecta deficiencias o dificultades de aprendizaje en los
estudiantes, debe implementar inmediatamente un programa de actividades
de recuperación paralelo al desarrollo a la UD. Este proceso tiene carácter
obligatorio.
La escala de calificación es vigesimal y el calificativo mínimo aprobatorio es
trece (13).
La inasistencia de más del 30% desaprueba la unidad didáctica
Si al finalizar una unidad didáctica el estudiante obtuviera calificativo entre
10 y 12, tiene derecho a participar en el proceso de recuperación
programado.
En todos los casos la fracción 0,5 o más se le considera como una unidad a
favor del estudiante.
El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o
mayor al 30% del total de horas programadas en la Unidad Didáctica
(Asignaturas), será desaprobado en forma automática, sin derecho a
recuperación.
6. REQUISITOS DE APROBACIÓN
IX. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Impresos
Separata del curso proporcionada por el docente
Manual de Mecánica de Sistema de Transmisión de Fuerza
Digitales (página WEB)
www.solomantenimiento.com
http://www.todomotores.cl/mecanica/el_motor.htm
…………………………………..
DOCENTE
T1 MAU ANSTRO Alarcón Juan