Actividad 1 odulo ii
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•116 vistas
El documento discute los principales enfoques sobre las competencias, la importancia del proceso metacognitivo en los estudiantes, y los principios básicos de la evaluación basada en competencias. Explica que las competencias relacionan la educación y el mundo laboral, involucran habilidades para resolver problemas complejos y construir conocimiento. Además, destaca que el proceso metacognitivo permite a los estudiantes reconocer cómo resolvieron problemas para aplicarlo a otras áreas, y que la evaluación basada en competencias se centra en el desempeño
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Reseña de la charla virtual
El documento describe las funciones clave de un tutor virtual eficiente. Un tutor virtual debe proporcionar retroalimentación académica y pedagógica, ayudar a motivar a los estudiantes y respaldar su aprendizaje de acuerdo con las limitaciones individuales. También debe comunicarse de manera efectiva por escrito, administrar bien el tiempo, usar con confianza las herramientas en internet y ser flexible para adaptarse a diferentes contextos de aprendizaje.
Jose Antonio Quiñones Spindola
Esta Presentación describe :
1. Actualización y educación permanente
1.1. Conceptualización operativa.
Diferencia entre la actualización profesional y la educación permanente
La Educación por competencias
El concepto de Competencias
La importancia de las competencias
Calidad educativa
Este documento discute el concepto de calidad educativa. Explica que la calidad educativa se refiere a cómo se lleva a cabo el proceso de formación y si los resultados satisfacen las necesidades de la comunidad. La calidad educativa depende de múltiples factores internos y externos, como las instalaciones, los recursos, los docentes, los estudiantes, el currículo y la administración. Para lograr una alta calidad, estos factores deben aprovecharse de manera adecuada para que la educación sea eficaz,
Calidad Educativa
Este documento discute el concepto de calidad educativa. Explica que la calidad educativa se refiere a cómo se lleva a cabo el proceso de formación y depende de si los resultados educativos son valorados positivamente por la comunidad. La calidad educativa es multidimensional e influenciada por múltiples factores internos y externos, incluyendo las condiciones físicas, socio-culturales, y los recursos humanos y materiales. Para lograr una alta calidad, el proceso educativo debe satisfacer las necesidades de los estudiantes y
Actividad 1 odulo ii
El documento discute los principales enfoques sobre las competencias, la importancia del proceso metacognitivo en los estudiantes, y los principios básicos de la evaluación basada en competencias. Explica que las competencias relacionan la educación y el mundo laboral, involucran habilidades para resolver problemas complejos y construir conocimiento. Además, destaca que el proceso metacognitivo permite a los estudiantes reconocer cómo resolvieron problemas para aplicarlo a otras áreas, y que la evaluación basada en competencias se centra en el desempeño
Presentacion
Este documento presenta un resumen biográfico del oficial naval Alberto Beleván Injoque. Detalla que nació en Lima en 1990 y estudió en el colegio Pedro Ruiz Gallo. Se unió a la Marina de Guerra del Perú en 2008 y se graduó como alférez de fragata en 2013. Desde entonces, ha ocupado varios cargos incluyendo participar en un crucero de instrucción con la Armada de Colombia en 2013 y capacitarse como piloto naval desde 2014. Actualmente continúa su formación práctica de vuelo y se
Modulo ii actividad 4
El documento describe el marco curricular nacional del Perú y la planificación educativa. El marco curricular será desarrollado por el Ministerio de Educación y se diseñará según la zona geográfica y contexto cultural para mejorar la calidad de la educación. El nuevo marco curricular reemplazará al actual diseño curricular y contendrá objetivos como el desarrollo personal, la ciudadanía, las ciencias, y la valoración de la cultura.
Actividad 3.1
Este documento describe la andragogía y la pedagogía. Explica que la andragogía se refiere a la educación de adultos y tiene características como que los adultos aprenden mejor cuando se aplica a situaciones reales. La pedagogía se define como la ciencia de la educación y tiene principios como fomentar el pensamiento autónomo. Finalmente, contrasta las diferencias entre los modelos pedagógico y andragógico.
Recomendados
Reseña de la charla virtual
El documento describe las funciones clave de un tutor virtual eficiente. Un tutor virtual debe proporcionar retroalimentación académica y pedagógica, ayudar a motivar a los estudiantes y respaldar su aprendizaje de acuerdo con las limitaciones individuales. También debe comunicarse de manera efectiva por escrito, administrar bien el tiempo, usar con confianza las herramientas en internet y ser flexible para adaptarse a diferentes contextos de aprendizaje.
Jose Antonio Quiñones Spindola
Esta Presentación describe :
1. Actualización y educación permanente
1.1. Conceptualización operativa.
Diferencia entre la actualización profesional y la educación permanente
La Educación por competencias
El concepto de Competencias
La importancia de las competencias
Calidad educativa
Este documento discute el concepto de calidad educativa. Explica que la calidad educativa se refiere a cómo se lleva a cabo el proceso de formación y si los resultados satisfacen las necesidades de la comunidad. La calidad educativa depende de múltiples factores internos y externos, como las instalaciones, los recursos, los docentes, los estudiantes, el currículo y la administración. Para lograr una alta calidad, estos factores deben aprovecharse de manera adecuada para que la educación sea eficaz,
Calidad Educativa
Este documento discute el concepto de calidad educativa. Explica que la calidad educativa se refiere a cómo se lleva a cabo el proceso de formación y depende de si los resultados educativos son valorados positivamente por la comunidad. La calidad educativa es multidimensional e influenciada por múltiples factores internos y externos, incluyendo las condiciones físicas, socio-culturales, y los recursos humanos y materiales. Para lograr una alta calidad, el proceso educativo debe satisfacer las necesidades de los estudiantes y
Actividad 1 odulo ii
El documento discute los principales enfoques sobre las competencias, la importancia del proceso metacognitivo en los estudiantes, y los principios básicos de la evaluación basada en competencias. Explica que las competencias relacionan la educación y el mundo laboral, involucran habilidades para resolver problemas complejos y construir conocimiento. Además, destaca que el proceso metacognitivo permite a los estudiantes reconocer cómo resolvieron problemas para aplicarlo a otras áreas, y que la evaluación basada en competencias se centra en el desempeño
Presentacion
Este documento presenta un resumen biográfico del oficial naval Alberto Beleván Injoque. Detalla que nació en Lima en 1990 y estudió en el colegio Pedro Ruiz Gallo. Se unió a la Marina de Guerra del Perú en 2008 y se graduó como alférez de fragata en 2013. Desde entonces, ha ocupado varios cargos incluyendo participar en un crucero de instrucción con la Armada de Colombia en 2013 y capacitarse como piloto naval desde 2014. Actualmente continúa su formación práctica de vuelo y se
Modulo ii actividad 4
El documento describe el marco curricular nacional del Perú y la planificación educativa. El marco curricular será desarrollado por el Ministerio de Educación y se diseñará según la zona geográfica y contexto cultural para mejorar la calidad de la educación. El nuevo marco curricular reemplazará al actual diseño curricular y contendrá objetivos como el desarrollo personal, la ciudadanía, las ciencias, y la valoración de la cultura.
Actividad 3.1
Este documento describe la andragogía y la pedagogía. Explica que la andragogía se refiere a la educación de adultos y tiene características como que los adultos aprenden mejor cuando se aplica a situaciones reales. La pedagogía se define como la ciencia de la educación y tiene principios como fomentar el pensamiento autónomo. Finalmente, contrasta las diferencias entre los modelos pedagógico y andragógico.
Marina de guerra del peru
El documento es una solicitud de un técnico para enseñar cuatro cursos (sistemas de sobrealimentación de aire, alineamiento de maquinaria industrial, metrología y ensayos no destructivos) en una escuela de motores y maquinaria. El técnico tiene experiencia técnica amplia en estos temas desde 2014 y capacitación extra institucional.
Actividad 3 Módulo II - Sílabo
Este documento presenta un silabo para una unidad didáctica sobre sistemas de transmisión de fuerza. La unidad se enfoca en explicar la naturaleza y componentes de los sistemas de transmisión, así como en aplicar procedimientos técnicos para el desmontaje y montaje de transmisiones mecánicas y automáticas. A lo largo de dieciocho semanas, los estudiantes aprenderán conceptos clave a través de actividades grupales y prácticas de desmontaje, y serán evaluados en su capacidad de explicar y
Actividad 5
El documento resume las principales figuras del conductismo y el constructivismo. En el conductismo se mencionan John B. Watson, Burrhus Frederic Skinner e Ivan Petrovich Pavlov. En el constructivismo se mencionan Jean Piaget, David Paul Ausubel, Lev Vygotski y Jerome Bruner. Se brindan detalles biográficos breves de cada uno y enlaces a videos explicativos de sus teorías.
Formato sílabo 5
Este documento presenta un sílabo para un curso sobre Gestión de Calidad Total en la Escuela Naval del Perú. El curso busca que los estudiantes desarrollen conceptos de gestión basados en procesos y calidad total para optimizar la toma de decisiones. Los temas principales incluyen fundamentos de gestión de calidad, técnicas para la calidad, sistemas de gestión de calidad y conceptos básicos de gestión. El curso utilizará métodos activos como estudios de caso y aprendizaje basado en problemas para desarrollar apre
Actividad 4.1
El documento presenta el programa de capacitación complementaria para docentes de 2016 de la Comisión Internacional sobre la Educación del Siglo XXI de la UNESCO. El programa cubre temas como la sociedad mundial, la cohesión social, el desarrollo humano, los pilares de la educación, la educación a lo largo de la vida, la educación básica a universitaria, el personal docente y el papel de los políticos en la educación. El objetivo final es lograr una educación que permita a la humanidad dirigir su propio desarrollo
Actividad 4 modulo 4
Este documento discute la importancia de cambiar la actitud hacia la evaluación en la educación superior, poniéndola en el centro del proceso educativo. Propone que la evaluación debe estar orientada al aprendizaje para guiar a los estudiantes hacia el tipo de estudio deseado y proveerles retroalimentación que mejore su aprendizaje. También enfatiza la necesidad de incluir la autoevaluación para desarrollar habilidades profesionales en los estudiantes.
20 diapositivas
El documento describe la organización del sistema educativo peruano, el cual se divide en dos etapas principales: la educación básica y la educación superior. La educación básica se subdivide en educación básica regular, educación básica alternativa y educación básica especial. El Estado peruano busca lograr una educación de calidad y equidad para todos los ciudadanos.
Curso liquidos 2014
El documento presenta un curso sobre inspección por líquidos penetrantes. Cubre los principios del método, incluyendo el procedimiento básico de inspección, tipos de materiales penetrantes, mecanismos de penetración, y propiedades físicas de los penetrantes. El objetivo del curso es capacitar a técnicos para realizar inspecciones con este método y evaluar resultados con respecto a normas aplicables.
Modulo ii activida 1 1
Este documento describe los fundamentos y diseño de los currículos en la educación superior tecnológica. Explica que la educación técnica superior se divide en dos niveles, técnico y técnico profesional. También cubre temas como el enfoque pedagógico, la evaluación de estudiantes, los procedimientos de admisión, y los requisitos y duración de los programas en cada nivel.
Programación analítica 3
Este documento presenta un programa de estudios dividido en 6 unidades temáticas sobre navegación GPS. Cada unidad cubre conceptos clave e incluye una evaluación. Las unidades examinan procedimientos de inicialización, páginas de navegación, operación directa, planes de vuelo, y distancia-tiempo. El programa se llevará a cabo del 4 al 29 de julio a través de lecciones, exámenes y tareas.
Desempeño de un docente
El documento describe las experiencias del teniente Luis MONGE Zapata como estudiante y los hábitos buenos y malos que ha observado en sus docentes. Entre los malos hábitos se encuentran no sintetizar la información, no cumplir con los horarios de clase y no usar materiales didácticos. Los buenos hábitos incluyen preparar las clases con anticipación, usar variados materiales didácticos y captar la atención de los estudiantes para facilitar el aprendizaje.
Sesiones de aprendizaje
Este documento describe una sesión de aprendizaje para niños de 5 años sobre motricidad fina utilizando diferentes materiales como periódicos, aros, botellas y canicas. La sesión incluye una asamblea inicial, ejercicios motrices con los materiales, un período de relajación con canciones y respiración, tiempo de expresión artística mediante dibujos, y una presentación final de los trabajos realizados. El objetivo es desarrollar la coordinación óculo-manual a través de juegos y actividades
Actividad 2
Este documento presenta un nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo se basa en cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y doce factores evaluados a través de treinta y cuatro estándares. El proceso de acreditación busca evaluar la calidad y mejora continua de los programas a través de una autoevaluación y una evaluación externa que puede otorgar la acreditación por dos o seis años.
CONJUVE
El documento describe la creación y función del Consejo Nacional de la Juventud de El Salvador (CONJUVE) y su transformación en el Instituto Nacional de la Juventud (INJUVE). Explica que el INJUVE es responsable de formular y dirigir la política nacional de juventud del país, con el objetivo de promover la participación de los jóvenes y prevenir la violencia juvenil. También describe algunas de las subdirecciones y centros juveniles del INJUVE y sus funciones.
Modulo ii actividad 3 2 liquidos penetrantes
Este documento describe el método de prueba de líquidos penetrantes, un método no destructivo para detectar discontinuidades abiertas en la superficie de materiales no porosos. Explica que las vibraciones y cargas durante el uso pueden causar pequeñas grietas que deben detectarse temprano para evitar fallas. Detalla los tipos de discontinuidades que puede detectar, los principios del método, y los requisitos de los materiales penetrantes como la tensión superficial y capilaridad para que puedan penetrar en las grietas y ser reveladas.
Buenos y malos docentes
Este documento contrasta las características de buenos y malos docentes basado en la experiencia del autor. Los malos docentes no asisten a clases, tratan de enseñar rápidamente, llegan tarde, se van durante la clase y no fomentan la participación. Los buenos docentes son puntuales, hacen que la clase sea participativa, aclaran dudas y emplean estrategias didácticas como trabajos grupales.
Actividad 3.1 modulo II
Este documento presenta un silabo para una unidad didáctica sobre sistemas de transmisión de fuerza. La unidad se enfoca en explicar la naturaleza y componentes de los sistemas de transmisión, así como en aplicar procedimientos técnicos para el desmontaje y montaje de transmisiones mecánicas y automáticas. A lo largo de dieciséis semanas, los estudiantes aprenderán conceptos clave a través de actividades grupales y prácticas de desmontaje.
Seguridad aerea
Este documento trata sobre la seguridad aérea. Explica que la seguridad aérea implica una serie de procedimientos coordinados para controlar la seguridad de las operaciones aéreas. Su objetivo es reducir al mínimo la probabilidad de accidentes catastróficos y maximizar la probabilidad de supervivencia en caso de accidente. También señala que los accidentes aéreos suelen deberse a una combinación de factores como averías mecánicas, errores humanos y mal tiempo.
Cabina Presurizada
Este documento describe una cabina presurizada en una aeronave. Explica que una cabina presurizada bombea aire activamente a la cabina para proporcionar seguridad y comodidad a los pasajeros a altas altitudes, donde la presión atmosférica natural es demasiado baja. Detalla dos tipos de cabinas, sellada y presurizada, y discute las ventajas e inconvenientes de una cabina presurizada.
Competencias Docentes
Este documento presenta información sobre el Módulo 2 de competencias docentes. Explica que las competencias son un conjunto de habilidades, destrezas, actitudes, valores, conocimientos y estrategias que permiten resolver problemas de manera flexible. Luego, describe algunas de las competencias importantes para los docentes como facilitar el aprendizaje significativo, procesar información y desarrollar la inteligencia emocional. Finalmente, enfatiza la importancia de que los alumnos hagan y aprendan en lugar de solo escuchar y olvidar.
Entregable 1 educacion basada en competencias
Este documento describe las características de las competencias aplicadas en la educación. Define competencia como un conjunto de comportamientos, habilidades y capacidades que permiten llevar a cabo una tarea. Explica que la educación basada en competencias se enfoca en formar profesionales para satisfacer los requerimientos de la globalización y atender la diversidad. También describe los tipos de competencias como básicas, genéricas, específicas, transversales y ciudadanas.
Más contenido relacionado
Destacado
Marina de guerra del peru
El documento es una solicitud de un técnico para enseñar cuatro cursos (sistemas de sobrealimentación de aire, alineamiento de maquinaria industrial, metrología y ensayos no destructivos) en una escuela de motores y maquinaria. El técnico tiene experiencia técnica amplia en estos temas desde 2014 y capacitación extra institucional.
Actividad 3 Módulo II - Sílabo
Este documento presenta un silabo para una unidad didáctica sobre sistemas de transmisión de fuerza. La unidad se enfoca en explicar la naturaleza y componentes de los sistemas de transmisión, así como en aplicar procedimientos técnicos para el desmontaje y montaje de transmisiones mecánicas y automáticas. A lo largo de dieciocho semanas, los estudiantes aprenderán conceptos clave a través de actividades grupales y prácticas de desmontaje, y serán evaluados en su capacidad de explicar y
Actividad 5
El documento resume las principales figuras del conductismo y el constructivismo. En el conductismo se mencionan John B. Watson, Burrhus Frederic Skinner e Ivan Petrovich Pavlov. En el constructivismo se mencionan Jean Piaget, David Paul Ausubel, Lev Vygotski y Jerome Bruner. Se brindan detalles biográficos breves de cada uno y enlaces a videos explicativos de sus teorías.
Formato sílabo 5
Este documento presenta un sílabo para un curso sobre Gestión de Calidad Total en la Escuela Naval del Perú. El curso busca que los estudiantes desarrollen conceptos de gestión basados en procesos y calidad total para optimizar la toma de decisiones. Los temas principales incluyen fundamentos de gestión de calidad, técnicas para la calidad, sistemas de gestión de calidad y conceptos básicos de gestión. El curso utilizará métodos activos como estudios de caso y aprendizaje basado en problemas para desarrollar apre
Actividad 4.1
El documento presenta el programa de capacitación complementaria para docentes de 2016 de la Comisión Internacional sobre la Educación del Siglo XXI de la UNESCO. El programa cubre temas como la sociedad mundial, la cohesión social, el desarrollo humano, los pilares de la educación, la educación a lo largo de la vida, la educación básica a universitaria, el personal docente y el papel de los políticos en la educación. El objetivo final es lograr una educación que permita a la humanidad dirigir su propio desarrollo
Actividad 4 modulo 4
Este documento discute la importancia de cambiar la actitud hacia la evaluación en la educación superior, poniéndola en el centro del proceso educativo. Propone que la evaluación debe estar orientada al aprendizaje para guiar a los estudiantes hacia el tipo de estudio deseado y proveerles retroalimentación que mejore su aprendizaje. También enfatiza la necesidad de incluir la autoevaluación para desarrollar habilidades profesionales en los estudiantes.
20 diapositivas
El documento describe la organización del sistema educativo peruano, el cual se divide en dos etapas principales: la educación básica y la educación superior. La educación básica se subdivide en educación básica regular, educación básica alternativa y educación básica especial. El Estado peruano busca lograr una educación de calidad y equidad para todos los ciudadanos.
Curso liquidos 2014
El documento presenta un curso sobre inspección por líquidos penetrantes. Cubre los principios del método, incluyendo el procedimiento básico de inspección, tipos de materiales penetrantes, mecanismos de penetración, y propiedades físicas de los penetrantes. El objetivo del curso es capacitar a técnicos para realizar inspecciones con este método y evaluar resultados con respecto a normas aplicables.
Modulo ii activida 1 1
Este documento describe los fundamentos y diseño de los currículos en la educación superior tecnológica. Explica que la educación técnica superior se divide en dos niveles, técnico y técnico profesional. También cubre temas como el enfoque pedagógico, la evaluación de estudiantes, los procedimientos de admisión, y los requisitos y duración de los programas en cada nivel.
Programación analítica 3
Este documento presenta un programa de estudios dividido en 6 unidades temáticas sobre navegación GPS. Cada unidad cubre conceptos clave e incluye una evaluación. Las unidades examinan procedimientos de inicialización, páginas de navegación, operación directa, planes de vuelo, y distancia-tiempo. El programa se llevará a cabo del 4 al 29 de julio a través de lecciones, exámenes y tareas.
Desempeño de un docente
El documento describe las experiencias del teniente Luis MONGE Zapata como estudiante y los hábitos buenos y malos que ha observado en sus docentes. Entre los malos hábitos se encuentran no sintetizar la información, no cumplir con los horarios de clase y no usar materiales didácticos. Los buenos hábitos incluyen preparar las clases con anticipación, usar variados materiales didácticos y captar la atención de los estudiantes para facilitar el aprendizaje.
Sesiones de aprendizaje
Este documento describe una sesión de aprendizaje para niños de 5 años sobre motricidad fina utilizando diferentes materiales como periódicos, aros, botellas y canicas. La sesión incluye una asamblea inicial, ejercicios motrices con los materiales, un período de relajación con canciones y respiración, tiempo de expresión artística mediante dibujos, y una presentación final de los trabajos realizados. El objetivo es desarrollar la coordinación óculo-manual a través de juegos y actividades
Actividad 2
Este documento presenta un nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo se basa en cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y doce factores evaluados a través de treinta y cuatro estándares. El proceso de acreditación busca evaluar la calidad y mejora continua de los programas a través de una autoevaluación y una evaluación externa que puede otorgar la acreditación por dos o seis años.
CONJUVE
El documento describe la creación y función del Consejo Nacional de la Juventud de El Salvador (CONJUVE) y su transformación en el Instituto Nacional de la Juventud (INJUVE). Explica que el INJUVE es responsable de formular y dirigir la política nacional de juventud del país, con el objetivo de promover la participación de los jóvenes y prevenir la violencia juvenil. También describe algunas de las subdirecciones y centros juveniles del INJUVE y sus funciones.
Modulo ii actividad 3 2 liquidos penetrantes
Este documento describe el método de prueba de líquidos penetrantes, un método no destructivo para detectar discontinuidades abiertas en la superficie de materiales no porosos. Explica que las vibraciones y cargas durante el uso pueden causar pequeñas grietas que deben detectarse temprano para evitar fallas. Detalla los tipos de discontinuidades que puede detectar, los principios del método, y los requisitos de los materiales penetrantes como la tensión superficial y capilaridad para que puedan penetrar en las grietas y ser reveladas.
Buenos y malos docentes
Este documento contrasta las características de buenos y malos docentes basado en la experiencia del autor. Los malos docentes no asisten a clases, tratan de enseñar rápidamente, llegan tarde, se van durante la clase y no fomentan la participación. Los buenos docentes son puntuales, hacen que la clase sea participativa, aclaran dudas y emplean estrategias didácticas como trabajos grupales.
Actividad 3.1 modulo II
Este documento presenta un silabo para una unidad didáctica sobre sistemas de transmisión de fuerza. La unidad se enfoca en explicar la naturaleza y componentes de los sistemas de transmisión, así como en aplicar procedimientos técnicos para el desmontaje y montaje de transmisiones mecánicas y automáticas. A lo largo de dieciséis semanas, los estudiantes aprenderán conceptos clave a través de actividades grupales y prácticas de desmontaje.
Seguridad aerea
Este documento trata sobre la seguridad aérea. Explica que la seguridad aérea implica una serie de procedimientos coordinados para controlar la seguridad de las operaciones aéreas. Su objetivo es reducir al mínimo la probabilidad de accidentes catastróficos y maximizar la probabilidad de supervivencia en caso de accidente. También señala que los accidentes aéreos suelen deberse a una combinación de factores como averías mecánicas, errores humanos y mal tiempo.
Cabina Presurizada
Este documento describe una cabina presurizada en una aeronave. Explica que una cabina presurizada bombea aire activamente a la cabina para proporcionar seguridad y comodidad a los pasajeros a altas altitudes, donde la presión atmosférica natural es demasiado baja. Detalla dos tipos de cabinas, sellada y presurizada, y discute las ventajas e inconvenientes de una cabina presurizada.
Destacado (20)
Similar a Actividad 1 odulo ii
Competencias Docentes
Este documento presenta información sobre el Módulo 2 de competencias docentes. Explica que las competencias son un conjunto de habilidades, destrezas, actitudes, valores, conocimientos y estrategias que permiten resolver problemas de manera flexible. Luego, describe algunas de las competencias importantes para los docentes como facilitar el aprendizaje significativo, procesar información y desarrollar la inteligencia emocional. Finalmente, enfatiza la importancia de que los alumnos hagan y aprendan en lugar de solo escuchar y olvidar.
Entregable 1 educacion basada en competencias
Este documento describe las características de las competencias aplicadas en la educación. Define competencia como un conjunto de comportamientos, habilidades y capacidades que permiten llevar a cabo una tarea. Explica que la educación basada en competencias se enfoca en formar profesionales para satisfacer los requerimientos de la globalización y atender la diversidad. También describe los tipos de competencias como básicas, genéricas, específicas, transversales y ciudadanas.
Ent1_ZamirReyes_EBC
Este documento describe los conceptos clave de la educación basada en competencias. Explica que una competencia es multidimensional e integra el saber, saber hacer y saber estar. Se originó en la psicología en los años 50 y consta de competencias básicas, genéricas y específicas. Incluye componentes declarativos, procedimentales y actitudinales. Finalmente, ofrece ejemplos personales de su aplicación y concluye resaltando que este modelo prioriza el desarrollo de habilidades a través de la experiencia.
Ent1_itzellopez_EBC
El documento discute las competencias investigativas y educativas. Define las competencias como una combinación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten al individuo desempeñarse de manera efectiva en situaciones específicas. Señala que las competencias educativas son importantes tanto en el ámbito personal como laboral ya que permiten el crecimiento continuo del individuo y su capacidad para transmitir conocimientos de manera significativa.
Unidad 3 actividad 4 Modelo Curricular por Competencias
Este documento presenta un modelo educativo basado en competencias. Explica que este modelo busca desarrollar habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras en los estudiantes para hacer frente a los retos de la sociedad actual. Describe los tipos y dimensiones de competencias, así como las teorías del constructivismo y aprendizaje significativo que sustentan este enfoque. Finalmente, propone metodologías como proyectos y aprendizaje basado en problemas, y una evaluación formativa, sumativa y de mejora continua.
Ensayo de mediacion
Este documento discute las competencias profesionales necesarias para la práctica de la educación básica. Define las competencias como el buen desempeño en contextos diversos basado en la integración de conocimientos, habilidades y actitudes. Explica que las competencias involucran movilizar recursos cognitivos para hacer frente a situaciones, y que se desarrollan a través de la formación y la práctica. También destaca la importancia de adoptar un enfoque basado en competencias en la educación para enfrentar los desafíos
Educacion por competencias
PROPUESTA DE LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Desde el año 2008 el Ministerio de Educación Nacional ha emprendido acciones tendientes a la formulación de competencias genéricas, o transversales a todos los núcleos de formación en educación superior, que posibiliten un monitoreo de la calidad de la educación superior en el país y que puedan constituirse en el elemento articulador de todos los niveles educativos: inicial, básica, media y superior.
FUNDAMENTOS
1. Competencias abstractas del pensamiento: Razonamiento crítico, entendimiento interpersonal, pensamiento creativo, razonamiento analítico y solución de problemas
2. Conocimientos y competencias prácticas necesarias para el despliegue de las competencias abstractas: Conocimiento del entorno, comunicación, trabajo en equipo, alfabetización cuantitativa, manejo de información, comunicación en inglés y TICs.
3. Dinamizadores para el desarrollo de las competencias genéricas: Saber aprender y recontextualizar.
Competencias
El documento define las competencias como la capacidad de realizar tareas de manera efectiva mediante la movilización de conocimientos, habilidades y actitudes. Explica que las competencias básicas incluyen la comunicación, matemáticas, ciencias, tecnología, aprendizaje autónomo y ciudadanía, según la LOE y la Unión Europea. También describe las competencias que debe poseer un profesor, como dominio de la disciplina, habilidades didácticas, organizativas, comunicación y trabajo en equipo.
Sesión 1 La evaluación formativa en el currículo por competencias.pdf
Este documento presenta información sobre la evaluación formativa en el enfoque por competencias. Explica que la evaluación formativa implica la participación activa de los estudiantes, la retroalimentación, la adaptación de la enseñanza y el apoyo a la motivación y autoestima. También define las competencias como procesos para resolver problemas usando conocimientos, estrategias y recursos. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo visualizar comportamientos y competencias a través de tareas.
Tarea. evaluación por competencias
Este resumen describe un documento sobre la evaluación de competencias. 1) Explica que una competencia se refiere a habilidades, conocimientos y actitudes que permiten desempeñar tareas. 2) Señala que la evaluación debe cambiar para enfocarse en la transferencia de conocimientos a diferentes contextos y el pensamiento crítico. 3) Indica que una evaluación auténtica debe reflejar condiciones del mundo real y asegurar que los estudiantes aprendan de manera significativa.
Evidencias portafolio m2 profordems
Este documento presenta tres actividades de aprendizaje realizadas como parte de un diplomado sobre competencias docentes en la educación media superior. La primera actividad compara los paradigmas de enseñanza centrados en la enseñanza versus el aprendizaje. La segunda analiza la formación basada en competencias y cómo esta se relaciona con los procesos de enseñanza y aprendizaje. La tercera presenta un diagnóstico de la situación educativa en el municipio de Soledad de Graciano Sánchez en San Luis Potosí, México.
Ppt planificacion curricular secundaria comentada 1
Este documento proporciona orientaciones para la planificación de aprendizajes centrados en competencias para adolescentes. Explica que una competencia implica la capacidad de resolver problemas complejos usando conocimientos, habilidades y actitudes apropiadas al contexto. También describe los procesos pedagógicos como la problematización, propósito, motivación, evaluación, y cómo estos promueven el desarrollo de competencias a través del aprendizaje. El documento provee una guía para que los docentes planifiquen unidades didácticas significativas,
Competencias docentes de natalia rojano
Este documento discute las competencias docentes requeridas para la educación de alta calidad en Latinoamérica. Define competencia como un saber hacer en un contexto determinado. Explica que la planeación por competencias requiere formular preguntas sobre los objetivos, conocimientos, metodología, indicadores de evaluación, recursos y tiempo necesarios. Luego enumera 10 competencias específicas para egresados de educación como diseñar currículos, dominar disciplinas académicas, diseñar estrategias de enseñanza, evaluar aprendizajes, y
Desarrollo de competencias en el diseño curricular nacional
Este documento presenta una crítica del enfoque de desarrollo de competencias en el Diseño Curricular Nacional de Perú. El autor argumenta que el concepto de competencia es complejo y confuso, y que su desarrollo en los estudiantes es inviable dado las dificultades estructurales del sistema educativo peruano. El autor concluye con 8 recomendaciones para mejorar la situación.
evaluacion_y_aprendizaje (2).ppt
Este documento discute la evaluación del aprendizaje y su relación con los procesos de enseñanza. Enfatiza que la evaluación debe promover la autorregulación, autonomía y participación de los estudiantes en su propio aprendizaje. También destaca la importancia de evaluar desempeños en contextos auténticos y significativos para los estudiantes. Finalmente, presenta algunas técnicas e instrumentos de evaluación como portafolios, rúbricas y proyectos.
Presentacion competencias
Este documento presenta una definición de competencias según el Dr. Sergio Tobón. Tobón describe las competencias como enfoques para la educación que se enfocan en aspectos específicos como la docencia, el aprendizaje y la evaluación. Explica que las competencias implican procesos complejos que articulan diversas dimensiones humanas para lograr fines determinados en contextos específicos de manera idónea y responsable.
Diapositivass
El documento describe los principios pedagógicos de un perfil de estudiante centrado en el desarrollo de competencias. Estos principios incluyen poner al estudiante en el centro del aprendizaje, desarrollar habilidades de alto nivel a través de un enfoque interdisciplinario, y utilizar la evaluación y la indagación para impulsar el aprendizaje. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender problemas globales y desarrollar las capacidades necesarias para afrontar un mundo complejo.
Modelo educativo por competencias.
Las siguientes diapositivas recalcan la importancia del trabajo del modelo basado en competencias ante los retos que demanda una sociedad cada vez más globalizada.
Primer acercamiento al enfoque por competencias
La presentación posee la primera referencia al enfoque por competencias para profesores de educación media superior.
Similar a Actividad 1 odulo ii (20)
Unidad 3 actividad 4 Modelo Curricular por Competencias
Unidad 3 actividad 4 Modelo Curricular por Competencias
Sesión 1 La evaluación formativa en el currículo por competencias.pdf
Sesión 1 La evaluación formativa en el currículo por competencias.pdf
Ppt planificacion curricular secundaria comentada 1
Ppt planificacion curricular secundaria comentada 1
Desarrollo de competencias en el diseño curricular nacional
Desarrollo de competencias en el diseño curricular nacional
Más de josefu40
Actividad 3 modulo v
El documento describe el rol que cumplen los materiales didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que los materiales didácticos facilitan la enseñanza al estimular los sentidos y experiencias previas de los estudiantes. También señala que los docentes deben estar preparados para crear nuevos métodos y materiales que hagan el aprendizaje más fácil y útil. Finalmente, concluye que los materiales apoyan a los docentes a cumplir sus objetivos educativos y que deben estar al día con las nuevas
Actividad 3 modulo v
El documento describe el rol que cumplen los materiales didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que los materiales didácticos facilitan la enseñanza al estimular los sentidos y experiencias previas de los estudiantes. También señala que los docentes deben estar preparados para crear nuevos métodos y materiales que hagan el aprendizaje más fácil y útil. Finalmente, concluye que los materiales apoyan a los docentes a cumplir sus objetivos educativos y que deben estar al día con las nuevas
Actividad 2 modulo v
Este documento describe los criterios para seleccionar medios educativos según Méndez. Méndez propone nueve criterios como relación con los objetivos y capacidades de los estudiantes, características de los estudiantes, niveles de sofisticación, costo, disponibilidad, calidad técnica, capacidad de motivación, cantidad de información e involucramiento del estudiante, y preparación del estudiante. También describe cuatro criterios para aplicar los medios educativos como similitud con el contenido, presentación visual de hechos y conceptos
Actividad 2 modulo v
Este documento describe los criterios para seleccionar medios educativos según Méndez. Méndez propone nueve criterios como relación con los objetivos, características del estudiante, nivel de sofisticación, costo, disponibilidad, calidad técnica, funcionalidad, cantidad de información e interacción del estudiante. También propone cuatro criterios para aplicar los medios como similitud con el contenido, presentación visual de hechos y conceptos, revelación de relaciones no escritas, y cambio de ritmo para motivar a los estud
Actividad 2 moduloii
Este sílabo describe una unidad didáctica sobre los elementos básicos de la música. La unidad tiene una duración de 8 semanas con 96 horas de instrucción. El objetivo es proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para desarrollarse en la especialidad de música, como son los elementos y primeros conocimientos básicos de la teoría musical. La unidad cubrirá temas como sonido, pentagrama, notas, claves, compases, tiempos, tonos, alteraciones, signos y adornos musicales. La evaluación
Actividad 3.1
La andragogía se refiere a la educación de adultos y se centra en características como la experiencia previa, la orientación hacia el aprendizaje y la motivación intrínseca. La pedagogía es la ciencia de la educación de los niños y se enfoca en el desarrollo de habilidades a través de enfoques conductistas como la memorización, las calificaciones y los castigos. Las principales diferencias entre la andragogía y la pedagogía incluyen que la primera se dirige a adultos que aprenden de manera voluntaria,
Más de josefu40 (6)
Último
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Último (20)
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Actividad 1 odulo ii
- 1. T1 Mus BEJAR Sarmiento VíctorD. 00823533 CONZODOS ACTIVIDAD 1.1 A.- ¿Cuáles son los principales enfoques sobre las competencias en la actualidad? Hoy en la actualidad la educación y el mundo laboral no conversan el mismo idioma, las competencias son las estrategias que relacionan estos dos aspectos y esto implica: Saber hacer diferentes acciones que una persona realiza en una o varias disciplina o situaciones. Una compleja estructura de conocimientos, cualidades, aptitudes y capacidades. Capacidad de resolver dificultades en situaciones complejas. Capacidad de construir conocimientos. B.- ¿Qué importancia tiene el proceso Metacognitivo en los estudiantes? Es importante porque son las estrategias en que el docente aplica al alumno, es el conocimiento del conocimiento, como manejar los conocimientos adquiridos y los que falta conocer. Es la capacidad de reconocer como resolví un problema para luego aplicarlo en los problemas académicos o personales. C.- ¿Cuáles son los principios básicos en la Evaluación basadas en competencias? 1.- La evaluación se lleva a cabo para tomar decisiones que mejoren Y aumenten el grado de idoneidad. 2.- La evaluación se realiza tomando en cuenta el contexto profesional, Disciplinar, social e investigativo 3.- La evaluación de competencias se basa esencialmente en el Desempeño. 4.- La evaluación también es para el docente y la misma administración De la universidad 5.- La evaluación desde el enfoque competencial integra lo cualitativo Y lo cuantitativo 6.- Participación de los estudiantes en el establecimiento de las Estrategias de valoración 7.- La evaluación debe acompañar todo proceso formativo. D.- ¿Considera necesario el empleodel portafolio en la evaluación de las competencias? Fundamente su respuesta.
- 2. Considero importante el uso del portafolio en la evaluación de competencias y lo fundamentoporser una estrategia moderna yuna forma constantede control del trabajo de aprendizaje de competencias.