Colciencias busca duplicar la producción científica de Colombia y aumentar el número de becas para maestrías y doctorados. Sin embargo, el bajo porcentaje del PIB que se invierte en ciencia y tecnología y los recortes presupuestarios muestran la poca importancia que se le da a la investigación. A pesar de esto, Colciencias otorgó fondos para 674 proyectos de I+D+i y 2500 becas en 2015 y trabajó para fortalecer la comunidad científica a través de la medición del impacto de la producción
Programa curso taller de Planeación Didáctica. Presentación diseñada por el M...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA. Diseñó, desarrolló y facilitó este curso de PLANEACIÓN DIDÁCTICA en la Universidad del Valle de Mexico (UVM), Campus Torrreón. Julio de 2008.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION EN UN SAI (PARTE 1)Maribel Reiter
Descripcion de las tecnicas e instrumentos de evaluacion usados en la educacion en linea o virtual. Caracteristicas de los instrumentos de evaluacion de los procesos de evaluacion automatizados e instrumentos de evaluacion para la comunicacion interactiva.
El currículo propone un plan de formación el cual nos enfrenta a aprendizajes. Los estudios de cognición muestran que hay dificultades propias de la naturaleza de cada ciencia. Asumiendo de modo reflexivo las dificultades las podemos trabajar desde las propias necesidades de aprendizaje como humanos. Me apoyo en Anna Sfard e incorporo las propuestas desde metodología de estudio.
Entrevista realizada al joven pianista ecuatoriano previo al concierto que se realizara en la ciudad de New York el 18 de febrero de 2017.
Datos: Nombres completos: Víctor Orozco Noboa
Nacionalidad: ecuatoriana
Ocupación: Pianista
Hobby: jugar futbol, PlayStation, salir con amigos.
Programa curso taller de Planeación Didáctica. Presentación diseñada por el M...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA. Diseñó, desarrolló y facilitó este curso de PLANEACIÓN DIDÁCTICA en la Universidad del Valle de Mexico (UVM), Campus Torrreón. Julio de 2008.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION EN UN SAI (PARTE 1)Maribel Reiter
Descripcion de las tecnicas e instrumentos de evaluacion usados en la educacion en linea o virtual. Caracteristicas de los instrumentos de evaluacion de los procesos de evaluacion automatizados e instrumentos de evaluacion para la comunicacion interactiva.
El currículo propone un plan de formación el cual nos enfrenta a aprendizajes. Los estudios de cognición muestran que hay dificultades propias de la naturaleza de cada ciencia. Asumiendo de modo reflexivo las dificultades las podemos trabajar desde las propias necesidades de aprendizaje como humanos. Me apoyo en Anna Sfard e incorporo las propuestas desde metodología de estudio.
Entrevista realizada al joven pianista ecuatoriano previo al concierto que se realizara en la ciudad de New York el 18 de febrero de 2017.
Datos: Nombres completos: Víctor Orozco Noboa
Nacionalidad: ecuatoriana
Ocupación: Pianista
Hobby: jugar futbol, PlayStation, salir con amigos.
"Planteamiento sobre Políticas Nacionales de Ciencia, Tecnología e Innovación" [10/07/2008]
Ministerio de Economía - Gobierno de Chile
http://www.economia.cl/
Con el fin de cumplir con el requerimiento definido por los entes de control a las instituciones públicas, velar por la mejora del desempeño institucional y garantizar la oferta oportuna de bienes y servicios acorde con la misión de la Entidad, se debe llevar a cabo el ejercicio de la planeación y el seguimiento o monitoreo de planes, programas y proyectos.
Declaración por la Ciencia, Tecnología e Innovación en el PerúEdén Galán-Rodas
A pesar de los esfuerzos realizados, nuestro Sistema Nacional de CTI aún es incipiente e incapaz de producir resultados elevantes para el sector productivo y la población. Los investigadores y profesionales dedicados a CTI son escasos y no existen recursos en la escala adecuada ni con la continuidad necesaria para formarlos, atraerlos y retenerlos. Estamos caminando, pero falta un mayor compromiso. El crecimiento no se ha traducido en desarrollo sostenible.
Innovacion para el desarrollo de Chile: Avances y desafíoscnicchile
Presentación realizada por el presidente del Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad (CNIC), Eduardo Bitran, en el marco del seminario "Innovación y Ciencia para el Chile del Bicentenario" organizado por el Ministerio de Economía.
CONCYTEC en la revista de la Sociedad Nacional de IndustriasConcytec Perú
El Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación Tecnológica (Concytec), por intermedio
de Cienciactiva, está impulsando el desarrollo de la
investigación y de la innovación científica hacia las
necesidades del sector empresarial, satisfaciendo
así una antigua demanda de la industria.
La Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI) han sido identificadas por la sociedad colombiana como fuente de desarrollo y crecimiento económico. Utilizar esta vía de desarrollo requiere de una política de Estado con estrategias que incrementen la capacidad del país para generar y usar conocimiento científico y tecnológico. Este documento contiene la política del Estado colombiano para incrementar dicha capacidad y por esa vía generar desarrollo económico y social basado en el conocimiento. En ese sentido, es una política que define el financiamiento y/o la ejecución coordinada de actividades de ciencia, tecnología e innovación (ACTI) por parte de los agentes que componen el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTeI).
Para alcanzar ese objetivo el Estado colombiano ha diseñado seis estrategias. La primera consiste en fomentar la innovación en el aparato productivo colombiano a través de un portafolio o conjunto integral de instrumentos que tenga los recursos y la capacidad operativa para dar el apoyo necesario y suficiente a empresarios e innovadores. El reto en esta estrategia es optimizar el funcionamiento de los instrumentos existentes, acompañado del desarrollo de nuevos instrumentos como consultorías tecnológicas, adaptación de tecnología internacional, compras públicas para promover innovación y unidades de investigación aplicada, entre otros.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Actividad 3 presentación estudio de caso
1. COLCIENCIAS Y LA GESTIÓN DEL RECURSO DE INVERSIÓN
PROBLEMÁTICA
Para poderaumentarel impactode la investigaciónygarantizarlatransferencia de conocimiento,
se planteandosgrandesderroterosa2018: (i) Duplicarla produccióncientíficade alto impacto,de
tal manera que al final de este cuatrienio Colombia registre cerca de 13.400 artículos científicos
publicadosporinvestigadorescolombianosenrevistascientíficasespecializadase (ii) incrementar
la masa crítica de investigadores,medianteel apoyo a 10.000 becas para la formación de maestría
y doctorado dentro y fuera del país.
Actualmente Colcienciasatraviesaunaetapacomplejaconrespectoal bajoporcentaje del PIB que
se invierte en ciencia, tecnología e innovación, la ausencia de un plan nacional en investigación
científicayel recorte de programas por la reducción de presupuesto reflejan la poca importancia
que se le da a la investigación científica en nuestro país.
OBJETIVOS
Investigar cual es el porcentaje de presupuesto que el estado destina para Colciencias y
cuáles son los recursos del fondo nacional de regalías para financiar los proyectos de
ciencia, tecnología en investigación.
Observarel compromisode Colcienciascon el desarrollo tecnológico y científico del país.
Analizarlacalidady alcance de Colcienciasconlacomunidadcolombiana,en referencia al
recurso de inversión.
¿CUÁL ES EL COMPROMISO DE COLCIENCIAS CON LOS INVESTIGADORES COLOMBIANOS?
Si bienesciertoque Colcienciashasidoel promotorde lainvestigacióncientíficaparael desarrollo
en nuestro país, la obtención de datos en línea, con relatos que los mismos investigadores han
generado en público para conocimiento externo.
OBTENCIÓN DE DATOS
En 2015 se logró el 100% de la meta planteada para la vigencia, registrando un total de 2500
beneficiariosentrebecasde maestríay doctoradootorgadaspor Colcienciasyotras entidades. De
las 983 becas otorgadas para estudios de doctorado, 725 son para programas de doctorado en
UniversidadesColombianasy258 para estudiosenel exterior.Eneste mismosentido, 1.517 becas
fueronotorgadaspara estudiosde maestría,de lascuales1.403 fueronotorgadaspara estudiosen
el exterior y 114 en programas de maestría en universidades del país.
A través de la convocatoria 727, Colciencias no solo asignó becas crédito para formación de
doctoradoen el país,sino también identificó 101 programas doctorales de calidad soportados en
gruposde investigaciónA1,A o B, en18 universidadesdel país.El nuevomodelo de asignación de
esta convocatoria desarrollada en dos fases, no solo garantiza la formación de doctores bajo
criteriosde calidad,sinotambiénlascapacidades reales de los programas doctorales para formar
a los nuevos investigadores.
2. Buscando ampliar la cobertura y garantizar una masa crítica de investigadores, Colciencias
suscribió convenios con diversas entidades que le permitieron lograr la meta planteada para el
2015.
FOMENTACION AL DESARROLLO DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE GENERACIÓN DE
CONOCIMIENTO EN CTEI
Para apoyar lasactividadesde investigaciónconénfasisenaquellas que contribuyan a la solución
de los problemas del país y sus regiones, Colciencias otorgó en el 2015, alrededor de $49.574
millones de pesos para el desarrollo de 674 proyectos de I+D+i, mediante 17 convocatorias
públicas desarrolladas durante la vigencia.
De losproyectosde investigación, el programa nacional de CTeI con mayor número de proyectos
financiados fue el de ciencias básicas. Sin embargo, en cuanto a los recursos el 77% se asignaron
ensu ordena losprogramas nacionalesde CTeIde salud(30%),cienciasbásicas (22%), ingenierías
(14%) yagropecuarias(11%).El 23% restante se asignóa losprogramas de ambiente,biodiversidad
y hábitat (8%), mar y recursos hidrobiológicos (5%), geociencias (4%), energía y minería (2%),
humanas, sociales y educación (2%), y TIC (2%).
En el marco de otros programas estratégicos, se desarrollaron durante el 2015 acciones
complementarias que buscan consolidar la comunidad científica y tecnológica a través del
fortalecimiento de los modelos que promueven la medición, valoración e impacto de su
producción científica y tecnológica, las cuales se mencionan a continuación:
3. Fortalecimientode revistascientíficasespecializadas: Enel 2015 se avanzó en un modelo
que permitirávisibilizarnuestrasrevistas colombianas en escenarios internacionales con
alto impacto citacional.Su implementación se hará a partir de abril del 2016.
Medición y reconocimiento de Grupos de Investigación e Investigadores: En octubre de
2015 Colciencias abrió la convocatoria 737, la cual busca contar con información
actualizada sobre grupos de investigación, desarrollo tecnológico o de innovación y los
investigadoresdel país,susactividadesylosresultadoslogrados.A través de este modelo
se identifica,entreotros,el númerode artículoscientíficospublicados por investigadores
colombianos en revistas científicas especializadas, el cual a diciembre 31 registraba un
dato preliminar cerca de 6329, frente a una meta esperada de 7000 artículos. Sin
embargo,solohastael cierre de la convocatoria planteada para marzo de 2016, se logrará
conocer el resultado real para la vigencia 2015.
Evaluación y seguimiento del Sistema de Evaluación de ACTI por pares evaluadores:
Colcienciasavanzóenundocumentodiagnósticoque identificalanecesidadde mejorar el
ejerciciode laevaluaciónde losproyectosde CTeIsusceptiblesde financiación,asícomola
calificación de los investigadores que conforman la base de datos nacional de pares
evaluadores. La propuesta elaborada durante el 2015 será implementada en el 2016 e
incluye un piloto para ampliar las bases de datos con investigadores internacionales de
México y España.
BENEFICIOS TRIBUTARIOS PARA CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
Otro programa desarrollado para fomentar actividades de I+D+i como medio para mejorar la
competitividad de las empresas, es el programa de beneficios tributarios. A través de este
programa,las empresaspuedenobtenerexención delIVA porimportación de equipos destinados
a proyectos de CTeI, ingresos no constitutivos de renta o ganancia ocasional provenientes de
proyectos calificados, deducciones por inversión en proyectos desarrollados por personas
naturales o jurídicas con el aval de grupos o centros reconocidos, deducciones por donación en
proyectos de centros reconocidos o instituciones de educación y renta exenta por nuevos
productos de software nacional con alto contenido científico o tecnológico.
En el 2015, el cupo aprobadoerade 500 mil millonesde pesosparaser utilizado por las empresas
a travésde lasopcionesmencionadasenel párrafoanterior.Lameta erallegar a utilizar el 70% de
ese cupo y se logró utilizar el 79,48%, con al menos 99 proyectos aprobados, por un valor de
$213.614 millonesde pesos.El 36,54% restante corresponde aproyectos plurianuales aprobados.
En la tabla 2 se listan las 10 primeras empresas beneficiadas a través de deducciones tributarias.
Buscando incrementar la inversión privada en CTeI y el acceso a los beneficios tributarios,
Colcienciasconvocóen el 2015 a las empresas altamente innovadoras a participar de una prueba
piloto de calificación automática de proyectos y a solicitar el trámite de reconocimiento de su
unidad de I+D+i. Las empresas altamente innovadoras son definidas en el CONPES 3834 de 2015,
como aquellasque se hanenfocadoal fortalecimiento y desarrollo de la innovación, cuentan con
procesos establecidos, recursos asignados y resultados verificables. Al cierre de la vigencia, 153
empresas se presentaron y los resultados se esperan publicar en marzo de 2016.
4. CENTROS DE CIENCIA
Buscando estimular la creación y consolidación de espacios que posibiliten los procesos de
apropiaciónsocial de laciencia,latecnologíayla innovación,que favorezcan el intercambio y uso
del conocimiento, como también la participación ciudadana en CTeI, en el 2015 se avanzó en la
consolidación del proyecto Centros de Ciencia. El cual, tiene como objetivo la creación y
fortalecimientode espacios que permitan acercar a niños, jóvenes y población en general con la
ciencia y sus actividades, para despertar y mantener su interés en estos temas.
Para este proyectofuerondesarrolladoslos“Lineamientos para el reconocimiento de Centros de
Ciencia en Colombia” y la “Guía para la formulación de proyectos para Centros de Ciencia en
Colombia” como herramientas para la gestión territorial y lineamientos de política pública, que
permitirán a las regiones diseñar y gestionar sus propios espacios para la apropiación social de
CTeI.
De igual manera, se acompañó la gestión y conceptualización de cuatro proyectos de Centros de
Ciencia en los siguientes departamentos:
1. En Valle del Cauca,el proyecto:generaciónde la nueva experiencia museológica a través
del fortalecimiento del Museo de Ciencias Naturales INCIVA y el Centro Interactivo
Abrakadabra de la Biblioteca Departamental Jorge Garcés Borrero.
2. En Huila, el proyecto: complejo Astronómico Desierto de La Tatacoa.
3. En Caldas, el proyecto: implementación de un Programa integral de creación y
fortalecimientode Centros de Ciencia, espacios y procesos de apropiación social de CTeI
con énfasis ambiental, que fortalezca la cultura científica en el departamento de Caldas.
4. En Bolívar, el proyecto: Centro de Ciencia GABO para la apropiación social de la CTeI.
5. CONCLUSIONES
Se puede concluir que el 2015 representó el primer paso hacia un SNCTeI que busca disminuir el
rezago que existe en materia de ciencia, tecnología e innovación en el país. De esta forma, se
abonó el terreno para:
El fortalecimiento del capital humano de alto nivel mediante el apoyo a becas para doctorado y
maestría, en 2015 se apoyaron 2500 beneficiarios de 10.000 que se esperan para el 2018.
Generaruna culturade laCTeI mediante lasensibilización y participación de 193.993 personas de
nuestra sociedad, así como el despliegue de procesos de vocación científica en 305.995 niños y
jóvenes.Lasmetasplanteadasparael 2010 representanun reto para la entidad en la medida que
se ha planteadollegarasensibilizara2 millonesde personasylograr que por lo menos 3 millones
niñosy jóvenesse vinculenenprocesosde vocacióncientífica.Soloasílograremosun país con una
sociedad que valora y gestiona el conocimiento.
Se observó que en Colciencias se tiene cada vez menos apoyo del gobierno; sin embargo se
proponen mejorías y más compromiso.
BIBLIOGRAFIA
http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/noticias/informe-rendicion-
Gestion2015.pdf
http://es.slideshare.net/TataLeon15/estudio-de-caso-colciencias-y-la-gestin-del-recurso-de-
inversin
http://www.slideshare.net/anderssoneduardocasa/colciencias-y-gestin-de-recursos-de-inversin-
61692075