Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo con la incorporación de las nuevas tecnologías: comunicación síncrona, asincrónica, en el mismo tiempo pero lugares diferentes, y en tiempos diferentes pero el mismo lugar. También discute los desafíos de capacitar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.

1. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE
LOJA
MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
EDUCATIVO
MODULO1: TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA
LA GESTION
AUTOR:ANITA LUCIA BASTIDAS BECERRA
171206715-4
DOCENTE: MSc. Franklin Miranda
PRIMER CICLO
PERIODO NOVIEMBRE 2011- MAYO 2012

2. La incorporación de las NNTT, supone cuatro
posibilidades de comunicación
¿Cómo considera su incursión en el entorno
educativo
 El aprendizaje potenciado por la tecnología, en
nuestro país está teniendo una introducción paulatina,
ha iniciado con la dotación de los elementos físicos y
software en las diferentes instituciones y esta evolución
tecnológica ha creado un impacto directo en el
entorno educativo desarrollando cuatro posibilidades
en los procesos de enseñanza –aprendizaje los cuales
nos muestran las diferentes alternativas educativas que
disponemos en la actualidad.

3. 1. COMUNICACIÓN
SINCRONICA
Comunicación realizada entre un emisor y
un receptor en el mismo tiempo. Cuando
dos personas CHATEAN llevan un dialogo
conjuntamente a una hora determinada y
pueden reaccionar directamente a
preguntas, respuestas y comentarios
muchos de ellos son breves textos
entonces se trata de una comunicación
sincrónica.

4. 2. COMUNICACIÓN ASINCRONICA
Cuando se escribe una carta mensaje por correo
electrónico no se tiene una conexión directa con el
compañero. A diferencia del anterior estos textos
son largos y pueden ser leídos en cualquier
momento y se envía; al receptor lo encuentra
cuando mira otra vez en su buzón y entonces
puede contestarlo. Esta se desarrolló para
solucionar el problema de los tiempos y la
incomodidad de los equipos de la
telecomunicación.
•Mismo tiempo- diferente lugar
•Diferente tiempo- mismo lugar
•Mismo tiempo – mismo lugar
•Diferente tiempo- diferente lugar

5. 1. Mismo tiempo – mismo lugar
En este proceso de enseñanza- aprendizaje la
clase se realiza en el mismo tiempo y en el
mismo lugar, los maestros son los guías de la
enseñanza y el estudiante es el que desarrolla
y construye su aprendizaje, ambos desde el
mismo espacio en al mismo tiempo, dentro de
este proceso se puede estar o no apoyado por
las TICS. Ejemplo: Una clase diaria con los
estudiantes con una sala de computo.

6. 2. Mismo tiempo- diferente lugar
La educación se da en tiempo real pero no en
el mismo lugar, los estudiantes pueden estar
ubicados geográficamente en diferentes
lugares nacional e internacional, mientras el
tutor o maestro establece el tiempo al que
dictara la conferencia, charla o asesoramiento
virtual a través de Video Conferencias.
Ejemplo: Las tutorías virtuales de la UTPL, el tutor
está en una ciudad diferente que los
estudiantes.

7. 3. Diferente tiempo- mismo lugar
En este proceso educativo, los estudiantes
pueden tener acceso a cualquier tipo de
información, la cual es originaria de un mismo
sitio. Se da por lo general en entornos virtuales
donde el emisor y el receptor están
conectados en diferente tiempo y pueden
hacerlo desde el mismo lugar. Ejemplo: El tutor
envía sus tareas, cuestionarios, etc., por
internet, correo electrónico y los estudiantes
suben sus aportaciones cuando consideren
necesario.

8. 4. Diferente tiempo- diferente lugar
*Ninguno de los actores de la comunicación se
encuentran presentes en espacio ni en tiempo,
•La comunicación para el aprendizaje se da a
través de multimedia y el internet,
• Los tutores suben sus conocimientos de
aprendizaje a los repositorios y es el estudiante que
desde cualquier lugar puede acceder a ellos con
la posibilidad de participar en ese entorno virtual
de manera activa. Ejemplo: Los videos que están
en la red de internet ya que estos elementos
pueden ser vistos sin importar la ubicación y el
tiempo de quien lo solicita.

9. Aún queda mucho por hacer, y uno de
los elementos básicos es la formación
de los docentes; la mayoría de ellos
migrantes digitales y más aún,
renuentes al cambio.
Por otra parte son las instituciones
educativas de nivel superior quienes
han emprendido decididamente en el
uso de las TICS y han generado
plataformas educativas de gran
funcionalidad.

10.  Bibliografia:
* MARTINEZ SANCHEZ, F. Guía didáctica
Tecnología para la Educación, UTPL. 24-29