ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE, PROPIEDADES DEL TEXTO ESCRITO. UNIVERSIDAD DE CARTAGENA II SEMESTRE

1. 1
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
CENTRO TUTORIAL CERETÉ
PROPIEDADES DEL TEXTO EXCRITO
Presentado por:
Mayra Tous Escobar, Pamela Correa Ramos, Esther Sofía Altamiranda , Jeiler Ávila Ortega,
Luis Angel Barroso
Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de Cartagena
Administración Financiera
Comprencion y Produccion de Textos
Ricardo Hoyos
15/04/2024

2. 2
INTRODUCCIÓN
En este trabajo, exploraremos la importancia del texto escrito, analizando su evolución a
lo largo de la historia, examinando su influencia en la sociedad contemporánea y explorando
diversas técnicas de análisis textual, como el metefacto y la interpretación crítica de un texto
escrito.

3. 3
Actividad De Aprendizaje #2
 Aspectos más importantes de las propiedades del Texto Escrito: ¿Cuáles son?,
¿Cómo aplicarlas?
Los principales aspectos o características de los textos escritos son:
 Coherencia: La coherencia se refiere a la conexión lógica entre las ideas y la
unidad temática de un texto.
Para lograr coherencia, es importante utilizar conectores, mantener un hilo común y
estructurar el texto correctamente.
 Cohesión: Se refiere a las conexiones gramaticales y léxicas entre oraciones y
párrafos de texto.
Esto se logra mediante el uso apropiado de recursos relevantes como pronombres,
elipses y sinónimos.
 Idoneidad: Adaptación del texto al contexto, destinatario y finalidad de la
comunicación.
Se requiere una selección adecuada de rango, vocabulario y estilo.
 Corrección: Se relaciona con el cumplimiento de reglas gramaticales,
ortográficas y de puntuación.
Para garantizar la precisión de su texto, es importante verificar y corregir errores.
 Relevancia: Se refiere a la relevancia y actualidad del contenido del texto.
Significa centrarse en el tema y evitar información superflua.

4. 4
Para aplicar eficazmente estas características, los autores deben: Planifica tu escritura
con cuidado.
 Revisar y editar borradores para mejorar la coherencia, la coherencia, la
idoneidad, la precisión y la relevancia.
 Solicite comentarios a otros lectores.
 Prestar atención a las necesidades del destinatario y al contexto de la
comunicación.
 Construcción de un texto, de máximo una página, teniendo en cuenta las
propiedades del texto escrito (Temática Libre).
El Libro de los Susurros: La Guardiana de los Secretos
En lo profundo del bosque de los susurros, donde el sol apenas se atreve a penetrar
entre la densa maraña de hojas, se encontraba una pequeña cabaña de madera. Sus paredes
estaban cubiertas de enredaderas y musgo, otorgándole un aspecto casi mágico. Dentro de la
cabaña, en la penumbra, vivía una anciana sabia conocida por todos como la Guardiana de los
Secretos.
Los lugareños acudían a ella en busca de consejo y protección. Se decía que sus
palabras tenían el poder de sanar corazones rotos y guiar a aquellos perdidos en la oscuridad.
Pero la Guardiana guardaba un secreto aún más profundo: en lo más recóndito de su morada,

5. 5
en una habitación oculta tras un tapiz desgastado, se encontraba un libro antiguo lleno de
conocimientos olvidados por el mundo exterior.
Era un libro encantado, sus páginas susurraban historias de tiempos inmemoriales y
revelaban secretos ancestrales. Solo aquellos dignos de su sabiduría podían acceder a sus
enseñanzas, y la Guardiana era la custodia de este tesoro invaluable.
Una noche, mientras la luna llena iluminaba el bosque con su resplandor plateado, llegó
un forastero a la cabaña. Su corazón pesaba con la carga de un destino incierto y sus ojos
reflejaban la angustia de quien ha perdido su camino. La Guardiana, con su mirada penetrante,
percibió la aflicción del viajero y le dio la bienvenida.
Tras escuchar su historia, la Guardiana condujo al forastero a la habitación secreta y le
entregó el libro ancestral. Con manos temblorosas, el viajero abrió el tomo antiguo y sus ojos
se iluminaron con la sabiduría contenida en sus páginas. En ese momento, comprendió que su
destino estaba entrelazado con el de aquellos que vinieron antes que él, y que su camino
estaba lleno de posibilidades y esperanza.
Al amanecer, el forastero partió del bosque de los susurros con el corazón lleno de
gratitud y determinación. La Guardiana observó su partida con una sonrisa serena, sabiendo
que había cumplido su propósito al guiar a otra alma perdida hacia la luz. Y así, la cabaña de la
Guardiana de los Secretos permaneció como un faro de esperanza en el corazón del bosque,
donde los que buscan encontrarán las respuestas que tanto anhelan.
 Resumen Analítico Educativo y/o
Especializado http://infanciaide.blogspot.com/2012/11/rae-como-realizarlo-y-
formato.html ) del Texto https://www.universidad.edu.co/retos-y-desafios-de-la-
educacion-superior-en-colombia-mario-posada-garcia-pena/

6. 6
RESUMEN ANALITICO ESPECIALIZADO.
Titulo. Relatos y desafíos de la educación en
Colombia
Autor. Mario Posada Garcia
Edición. El observatorio de la universidad de
Colombia
Fecha. 16 de abril 2023
Palabras
claves.
Pandemia, educación, estudiantes, virtual,
Descripción. Este articulo habla de los retos y desafíos
que atraviesa el país con la educación superior,
aborda temas como el gran desafío que se vivió
durante la pandemia y resalta la gran deserción
que hubo de estudiantes a raíz de estos
problemas entre muchos más.
Fuentes. Este texto no es el resultado de una
investigación en específico, es un artículo que
argumenta la una realidad que vive el país a raíz

7. 7
de las retos o desafíos que se presentan en la
educación superior.
Contenidos. El artículo profundiza en los desafíos que
enfrenta la educación superior en Colombia,
especialmente en el contexto posterior a la
pandemia del Covid-19. Se aborda en detalle la
complejidad de aspectos fundamentales como el
acceso a la educación profesional, la financiación
de los estudios, la ampliación de la cobertura
educativa y la necesidad de garantizar la
sostenibilidad de los programas académicos. Se
hace énfasis en la preocupante situación de la
deserción estudiantil, ilustrada por cifras
preocupantes que evidencian la dificultad de
muchos jóvenes para completar su formación.
Además, se destaca la rápida adaptación de las
instituciones educativas al modelo virtual, que ha
impulsado la innovación en la forma de impartir
conocimientos y ha abierto nuevas oportunidades
de aprendizaje. Se reconoce el papel crucial de la
oferta de programas académicos virtuales, tanto a
nivel de pregrado como de posgrado, en este
nuevo panorama educativo. Se subraya también la
necesidad de abordar los problemas financieros
que enfrentan los estudiantes, proponiendo

8. 8
soluciones que garanticen costos razonables y
acceso equitativo a la educación superior.
Finalmente, se enfatiza la importancia de que los
programas educativos sean pertinentes y estén
alineados con los objetivos de desarrollo
sostenible del país, contribuyendo así a la
construcción de una sociedad más equitativa y
sostenible.
Metodología. Se realizo una lectura del articulo para
tomar las ideas principales de este y poder
plasmarlas en este documento.
Conclusiones. El artículo resalta los desafíos y
oportunidades que enfrenta la educación superior
en Colombia en el contexto postpandemia del
Covid-19. Se destaca la importancia de abordar
temas clave como el acceso, la financiación y la
adaptación al modelo virtual de enseñanza.
Además, se enfatiza la necesidad de innovación y
la búsqueda de soluciones que permitan garantizar
la sostenibilidad y la pertinencia de los programas
educativos. En este sentido, se reconoce la
importancia de ofrecer opciones de financiación
accesibles y de calidad, así como programas
académicos que respondan a las necesidades del

9. 9
país en términos de desarrollo sostenible. En
resumen, se hace un llamado a la acción para
superar los desafíos y aprovechar las
oportunidades que ofrece este nuevo escenario
educativo.
Autor del
RAE.
Esther Altamiranda, Mayra Tous, Jeiler
Avila, Luis Angel Barroso, Pamlea Correa Ramos
 Búsqueda de tres Artículos consultando las Bases de Datos. Redacta la
bibliografía de cada artículo de acuerdo con las Normas APA séptima edición.
Programas educativos aplicados en la enseñanza de la escritura en el nivel
secundario en un colegio público de Piura de Educación Básica Regular
(EBR)
 Ramírez Calle, K. D. C. (2023). Programas educativos aplicados en la
enseñanza de la escritura en el nivel secundaria en un colegio público de Piura de Educación
Básica Regular (EBR)
Se trata de un proyecto que se enfoca en mejorar la habilidad de escritura en
estudiantes de secundaria en Perú. Comienza reconociendo que muchos estudiantes tienen
dificultades en escribir diferentes tipos de textos en su lengua materna, lo que afecta su
aprendizaje en la materia de Comunicación.
Para abordar este problema, el proyecto utiliza una metodología de investigación que
incluye encuestas a profesores y estudiantes sobre las estrategias que utilizan para enseñar y
aprender escritura. Se centra en tres procesos clave: planificación, escritura del texto y revisión.

10. 10
Además, analiza documentos curriculares como la programación anual y sesiones de
aprendizaje para ver cómo se trabaja la competencia de escritura en el aula.
Comprensión y producción de textos escritos en instituciones de
educación superior (Text Comprehension and Production at a Higher
Education Institution)
 Lodoño Vásquez, D.A., & Ospina Chica, M. (2018). Comprensión y producción
de textos escritos en instituciones de educación superior (Text Comprehension and Production
at a Higher Education Instirution). Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 10(18).
Los resultados de una investigación llevada a cabo entre el Instituto Tecnológico Metropolitano
(ITM) en Medellín-Antioquia y la Institución Universitaria de Envigado (IUE) en Envigado-
Antioquia se presentan a continuación. El objetivo principal de este estudio fue determinar y
describir el nivel de lectura y escritura con el que los estudiantes ingresan a los programas del
ITM.
Para lograr este propósito, se llevó a cabo una intervención en un grupo experimental
utilizando enfoques de lingüística textual y lectura crítica. Asimismo, se estableció un grupo de
control compuesto por estudiantes de cuatro cursos de Lengua Materna seleccionados al azar.
Tanto a los participantes del grupo experimental como a los del grupo de control se les
administraron pruebas al inicio y al final del estudio con el fin de evaluar los niveles de
competencia lectora y escritora al ingresar y al concluir el período de intervención.
Los resultados indicaron que el grupo experimental mostró un desempeño superior en
aspectos como cohesión, coherencia, uso de marcadores discursivos, lectura crítica y
estructura textual en comparación con el grupo de control. Esto sugiere un mayor desarrollo de

11. 11
la calidad en la producción de textos, lo que demuestra una apropiación tanto conceptual como
práctica de los principios de la lingüística textual. Sin embargo, se señala que aún existen
aspectos por mejorar en las dimensiones valorativa y sociocultural de la lectura crítica según
los resultados obtenidos.
Impacto del blog en la producción de textos argumentativos en estudiantes
de educación secundaria
 Quispe, G. C., & Castro, N. R. M. V (2022). Impacto del blog en la producción de
textos argumentativos en estudiantes de educación secundaria. Horizonte de la ciencia, 12(22),
93-108.
El estudio se centró en abordar las deficiencias en la producción de textos
argumentativos (PTA) durante la formación básica. Su objetivo fue determinar si la
implementación de un blog mejoraría el nivel de PTA en estudiantes del séptimo ciclo de
educación básica en una institución educativa de Tacna. Se trató de una investigación aplicada
con un diseño pre experimental.
Para seleccionar a los participantes, se utilizó un muestreo no probabilístico intencional,
eligiendo a 32 estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria. El instrumento utilizado fue
una rúbrica validada por expertos para evaluar la PTA.
Los resultados revelaron un aumento del 65,62% en el número de estudiantes que
alcanzaron un nivel satisfactorio, así como una disminución del 62,49% en el nivel inicial. Con
un valor de p (0,00) menor que el nivel de significancia (0,05), se confirmó que la propuesta
provocó una mejora significativa en el nivel de PTA de los estudiantes.

12. 12
 Escoger un artículo, de los encontrados en las bases de datos. Realizar la
Reseña Crítica de éste. (https://lpl.unbosque.edu.co/wp-
content/uploads/06-Guia-Resena-critica.pdf )
Reseña Crítica
"Dante: Una Nueva Simbología de lo Vegetal" es una obra que desentraña los sutiles
matices de la poesía dantesca, explorando un aspecto poco explorado, pero profundamente
significativo: el simbolismo de la naturaleza vegetal en la Divina Comedia. Escrito con erudición
y pasión por el autor, la obra arroja luz sobre la rica complejidad del universo dantesco,
revelando conexiones sorprendentes entre la flora y el significado simbólico en la obra maestra
de Dante.
La crítica literaria contemporánea a menudo pasa por alto el papel crucial que
desempeñan los elementos naturales en la Divina Comedia, pero este estudio desafía esa
tendencia al analizar meticulosamente la presencia y el significado de la vegetación en el
poema épico. Desde los bosques oscuros de la selva oscura hasta los frondosos árboles del
Purgatorio, cada planta y cada árbol emergen como símbolos vivos de los estados del alma y
los caminos espirituales que Dante y sus personajes atraviesan.
El autor no solo demuestra un profundo conocimiento de la obra de Dante, sino también
una capacidad impresionante para interpretar y contextualizar sus metáforas vegetales dentro
de la tradición literaria y teológica de la época. A través de un análisis perspicaz y una
argumentación sólida, el libro invita al lector a reconsiderar la riqueza simbólica de la naturaleza

13. 13
en la Divina Comedia y su relevancia para la comprensión más amplia de la obra y de la visión
del mundo de su autor.
Sin embargo, aunque el enfoque en el simbolismo vegetal ofrece una nueva perspectiva
fascinante, la obra podría haberse beneficiado de una discusión más amplia sobre cómo esta
simbología se entrelaza con otros temas y motivos presentes en la Divina Comedia. Además,
aunque el libro es accesible para lectores con un conocimiento básico de la obra de Dante,
algunos pasajes pueden resultar densos o especializados para aquellos menos familiarizados
con el poema.
2. Diseñe un Mapa Conceptual en CMAP TOOLS (Consultar Recursos
bibliográficos y digitales de la unidad) que presente: sobre Propiedades del Texto
Escrito

14. 14
3. Elabore un Mentefacto conceptual sobre Propiedades del Texto Escritos.

15. 15
BIBLIOGRAFÍA
 Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Paidós.Cassany, D. (1999).
Construir la escritura. Paidós.
 Menco Hackermann, V. (2005). Dante: una nueva simbologia de lo vegetal.
https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/16819
 Palacio, C. M. L. (2023, abril 16). Retos y desafíos de la educación superior
en Colombia: Mario Posada García-Peña. El Observatorio de la Universidad
Colombiana. https://www.universidad.edu.co/retos-y-desafios-de-la-
educacion-superior-en-colombia-mario-posada-garcia-pena/
 Universidad Pontificia Bolivariana. (n.d.). Edu.co. Retrieved April 16, 2024,
from https://www.upb.edu.co/es/home
 (N.d.). Canva.com. Retrieved April 16, 2024, from
https://www.canva.com/design/DAGB-
_H6ZxA/FAuvlMKW7T1_Yxmudr6Zbg/edit?utm_content=DAGB-
_H6ZxA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sh
arebutton

16. 16