2. ¿Cuáles son?
Adecuación: La adecuación en el texto escrito se refiere a la capacidad de adaptar el
contenido, el estilo y el tono del texto al contexto específico y a la audiencia a la que está
dirigido.
Coherencia: La coherencia en un texto escrito se refiere a la conexión lógica y fluida
entre las ideas, párrafos y secciones del mismo
Cohesión: La cohesión en un texto escrito se refiere a cómo las diferentes partes del texto
están unidas entre sí de manera lógica y fluida. Esto se logra mediante el uso de
conectores, pronombres, repeticiones temáticas y otros recursos lingüísticos que ayudan a
mantener la continuidad y claridad en la narración.
3. ¿Cómo aplicarlas?
Adecuación: Para aplicarla, es fundamental considerar quiénes serán los lectores del texto, su nivel
de conocimiento sobre el tema, sus intereses y su contexto cultural. Esto implica seleccionar el
vocabulario adecuado, utilizar un tono apropiado y presentar la información de manera que sea
relevante y comprensible para la audiencia objetivo.
Coherencia: Para aplicarla, es esencial mantener una estructura clara y ordenada, utilizando
palabras de transición adecuadas que guíen al lector a través de las diferentes partes del texto.
Además, es importante asegurarse de que las ideas estén relacionadas entre sí y se desarrollen de
manera coherente a lo largo del escrito. Esto implica evitar repeticiones innecesarias, mantener la
consistencia en el tono y estilo de escritura, y proporcionar ejemplos o evidencias que respalden y
refuercen las ideas principales.
Cohesión: Aplicar la cohesión implica asegurarse de que cada idea presente en el texto esté
conectada de manera coherente con las ideas anteriores y siguientes. Por ejemplo, se pueden utilizar
palabras de transición como "además", "sin embargo", "en conclusión", entre otras, para señalar
relaciones entre oraciones y párrafos. Asimismo, el uso adecuado de pronombres y referencias
ayuda a evitar repeticiones innecesarias y a mantener la fluidez en la lectura.
4. Importancia del texto escrito
Los textos escritos juegan un papel fundamental en la comunicación humana y en el desarrollo de la sociedad, ya que su
importancia radica en varias dimensiones que abarcan desde la preservación del conocimiento hasta la expresión de ideas y la
transmisión de información. Es importante resaltar que los textos escritos son una herramienta invaluable para preservar el
conocimiento a lo largo del tiempo. A diferencia de la transmisión oral, que está sujeta a errores y pérdidas, los textos escritos
proporcionan una forma duradera de registrar información. Esto permite que las generaciones futuras accedan al legado cultural,
científico y filosófico de la humanidad, creando así una continuidad en la evolución del pensamiento y el conocimiento.
Además de su función conservadora, los textos escritos son indispensables para la difusión de ideas y el intercambio de
información. A través de la escritura, las personas pueden comunicarse de manera efectiva a grandes distancias y en diferentes
contextos temporales. Esto facilita el aprendizaje, la colaboración y el desarrollo de sociedades más informadas y conectadas.
Otra propiedad fundamental de los textos escritos es su capacidad para ser analizados, revisados y mejorados. Al estar plasmados
en un medio tangible, los textos escritos permiten una reflexión profunda sobre su contenido, estructura y estilo. Esto fomenta la
precisión, la claridad y la coherencia en la comunicación, promoviendo así un pensamiento crítico y una expresión más efectiva de
las ideas. La cohesión en los textos escritos es esencial para garantizar su comprensión y fluidez. Esta cohesión se logra mediante el
uso adecuado de conectores, referencias y estructuras gramaticales que enlazan las ideas de manera coherente y ordenada.
Asimismo, la coherencia se fortalece cuando los textos presentan una organización lógica y secuencial, facilitando la comprensión
del lector y manteniendo su atención.
En resumen, los textos escritos son fundamentales para la preservación del conocimiento, la difusión de ideas y la comunicación
efectiva. Su capacidad para ser analizados y mejorados, junto con su cohesión y coherencia, los convierten en una herramienta
invaluable para el desarrollo humano y el progreso de la sociedad.
5. RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO
1. Título. Restos y desafíos de la educación superior en Colombia}
2. Autor: Mario Posada García-Peña
3. Edición Editorial del observatorio de la universidad Colombiana
4. Fecha No especifica
5. Palabras Clave Educación superior, Colombia, Pandemia, deserción, financiación, virtualidad.
6. Descripción. Artículo de opinión sobre los desafíos actuales que enfrenta la educación superior en
Colombia, especialmente tras la lo vivido en la pandemia.
7. Fuentes. Banco mundial de informe 2013 “La educación superior en Colombia”
6. 8. Contenidos. Este artículo de opinión aborda el tema de la educación superior en Colombia después de la pandemia y
como esta se encuentra enfrentando una serie de desafíos que van desde el acceso equitativo a la educación
profesional hasta la garantía de su sostenibilidad financiera y pertinencia en un contexto de evolución
planeada hacia el desarrollo sostenible. Se cuenta que el reto más grande que se enfrenta es la deserción
estudiantil, una problemática arraigada que resalta la brecha entre el ingreso a la educación básica y la
consecución de estudios superiores. Las cifras de estas deserciones son reveladoras: pues solo el 42% de los
jóvenes acceden a la educación superior en Colombia, y de estos, apenas el 18% logra completar su
formación universitaria.
Esta crisis desencadenada por la pandemia obligó a un cambio radical en el paradigma educativo, llevando
las aulas a los hogares a través de modalidades virtuales, esta transición forzada impulsó la innovación y la
adopción acelerada de tecnologías educativas, aunque también resaltó la necesidad de abordar problemas
estructurales como la falta de recursos económicos y la disparidad en los costos de vida entre regiones.
En el texto se menciona en este contexto que la Universidad de América emerge como un referente, no solo
por su compromiso histórico con la calidad educativa durante más de seis décadas, sino también por su
enfoque en la accesibilidad financiera a través de programas de ayuda y alianzas estratégicas con entidades
financieras.
Además de su énfasis en la calidad, pues esta universidad se destaca por su compromiso con la innovación y
la sostenibilidad, por sus Certificaciones ISO, resultados destacados en pruebas de calidad académica y
reconocimientos como "Un gran lugar para trabajar" que respaldan su reputación. La universidad también
asume un papel proactivo en la promoción de soluciones sostenibles, desde la investigación aplicada hasta la
transición energética equitativa. En un panorama educativo cada vez más desafiante, la Universidad de
América se erige como un faro de excelencia, comprometido no solo con la formación académica de sus
estudiantes, sino también con la construcción de un futuro más inclusivo y sostenible para Colombia.
7. 9. Metodología.
Este artículo parece seguir una metodología expositiva y descriptiva, donde el autor
presenta información sobre los retos y desafíos de la educación superior en Colombia,
acciones y soluciones para abordar estos desafíos. Además, de ejemplos y datos
estadísticos para respaldar los argumentos presentados.
10. Conclusiones.
A lo que el autor quería llegar con su artículo, es que la educación superior en Colombia
enfrenta desafíos significativos, incluido el acceso, la financiación, la cobertura y la
sostenibilidad, especialmente después de la pandemia. Y que estos desafíos requieren
soluciones innovadoras y adaptativas, como la implementación de programas académicos
virtuales y la búsqueda de fuentes de financiación adecuadas para los estudiantes. Además,
destaca la importancia de garantizar la pertinencia de los programas educativos en línea
con los proyectos de desarrollo sostenible del país. Este también posiciona a la Universidad
de América como un ejemplo que aborda estos desafíos mediante el compromiso con la
calidad educativa, la accesibilidad financiera y la relevancia de sus programas.
11. Autor del RAE. Rina Ahumedo Roa
Maira Durando Mestra
Keren Gómez Otero
Ana Montiel Ramos
Vanessa Vega Regino
8. BIBLIOGRAFIAS DE TRES ARTICULOS
Encuentra mi organización. (s/f-a). Servicios de información de EBSCO Inc. | Www.ebsco.com.
Recuperado el 5 de abril de 2024, de
https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=sso&db=edb&AN=158255029
&lang=es&site=eds-live
Encuentra mi organización. (s/f-b). Servicios de información de EBSCO Inc. | Www.ebsco.com.
Recuperado el 5 de abril de 2024, de
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Encuentra mi organización. (s/f-c). Servicios de información de EBSCO Inc | Www.ebsco.com.
Recuperado el 5 de abril de 2024, de
https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=sso&db=cat09811a&AN=cuc.o
ai.edge.unicartagena.folio.ebsco.com.fs00001158.3fad0459.a7d4.54d4.8e07.645e1c95b807&lang
=es&site=eds-live
9. Reseña Crítica: “Trastornos del Comportamiento Alimentario: Escalas
para Valorar Síntomas y Conductas de Riesgo”
En el artículo "Trastornos del comportamiento alimentario:
escalas para valorar síntomas y conductas de riesgo"
publicado en la Revista Ciencias Biomédicas en 2020, los
autores Monterrosa Castro, Boneu-Yépez, Muñoz Méndez y
Almanza Obredor presentan una revisión exhaustiva de las
escalas utilizadas para evaluar los trastornos del
comportamiento alimentario (TCA) y sus conductas de riesgo.
La afirmación principal del texto es que las escalas de
evaluación son una herramienta fundamental para el
diagnóstico y tratamiento de los TCA, y que su uso adecuado
puede contribuir significativamente a la mejora de la calidad
de vida de los pacientes. Los autores reconstruyen la
estructura del texto en torno a tres ideas principales: la
descripción de los TCA, la presentación de las escalas de
evaluación y la discusión sobre su uso en la práctica clínica.
En la primera parte del artículo, los autores describen los TCA
como trastornos mentales que afectan la relación de una
persona con la comida, la imagen corporal y el peso. Se
destacan los criterios diagnósticos de los trastornos más
comunes, como la anorexia nerviosa, la bulimia nerviosa y el
trastorno por atracón.
En la segunda parte, los autores presentan una revisión
detallada de las escalas de evaluación utilizadas para medir los
síntomas y conductas de riesgo asociados con los TCA. Se
describen las escalas más utilizadas, como el Inventario de
Trastornos Alimentarios de Eating Attitudes Test (EAT-26), el
Cuestionario de Trastornos Alimentarios de Yale-Brown (Yale-
Brown Obsessive Compulsive Scale for Eating Disorders,
YBOCS-ED) y el Cuestionario de Conductas Alimentarias de
Eating Disorders Examination (Eating Disorders Examination
Questionnaire, EDE-Q).
10. Los autores destacan la importancia de seleccionar la escala
adecuada en función del objetivo de la evaluación y del tipo
de TCA que se esté tratando.
En la última parte del artículo, los autores discuten el uso de
las escalas de evaluación en la práctica clínica. Se destacan
los beneficios del uso de estas herramientas, como la
posibilidad de realizar un diagnóstico más preciso y de
monitorizar el progreso del tratamiento. Sin embargo,
también se señalan algunas limitaciones, como la falta de
estandarización en la aplicación de las escalas y la necesidad
de adaptarlas a las características culturales y demográficas
de la población.
En nuestra opinión, el artículo de Monterrosa Castro et al.
Ofrece una revisión detallada y exhaustiva de las escalas de
evaluación utilizadas en los TCA. Los autores presentan de
manera clara y concisa los criterios diagnósticos de los
trastornos más comunes y las escalas de evaluación más
utilizadas. Además, la discusión sobre el uso de estas
herramientas en la práctica clínica es relevante y actual.
Sin embargo, consideramos que el artículo pudo haberse
profundizado más en la discusión sobre las limitaciones del
uso de las escalas de evaluación y en la presentación de
alternativas para superar estas limitaciones. Además, sería
interesante abordar la importancia de la formación y
capacitación de los profesionales en el uso adecuado de estas
herramientas.
En conclusión, el artículo "Trastornos del Comportamiento
Alimentario: Escalas para Valorar Síntomas y Conductas de
Riesgo" proporciona una visión detallada y fundamentada
sobre la importancia de las escalas de evaluación en el
manejo de los trastornos alimentarios. La utilización de
herramientas específicas para identificar y monitorizar
síntomas y conductas de riesgo resulta crucial en la práctica
clínica actual. Este enfoque contribuye significativamente a
la detección temprana y al seguimiento efectivo de los
pacientes, mejorando así la calidad de la atención en este
ámbito.
