Este documento describe una actividad de repaso para alumnos de 2o de primaria que consiste en un juego de trivial basado en tribus indias. Los alumnos se dividirán en 4 grupos que representarán diferentes tribus. Cada grupo responderá preguntas sobre contenidos de lengua, matemáticas, conocimiento del medio e inglés. El objetivo es repasar los contenidos del curso de una forma divertida y competitiva. El grupo que acierte más preguntas será el ganador.
Este documento describe una actividad de repaso para alumnos de 2o primaria que consiste en un juego de trivial basado en tribus indias. La actividad incluirá preguntas sobre matemáticas, lengua, conocimiento del medio e inglés. Los alumnos se dividirán en grupos que representarán diferentes tribus indias y competirán para responder preguntas correctamente. El objetivo es repasar contenidos del curso y desarrollar diferentes competencias.
El documento presenta un plan de lección para una clase de español universitario sobre el vocabulario del tiempo y las estaciones. La lección incluye actividades introductorias, de presentación, práctica y cierre para enseñar vocabulario nuevo y revisar conceptos. Los objetivos son que los estudiantes puedan usar vocabulario del tiempo y describir el tiempo al final de la lección.
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Editorial MD
¿Buscando una Planeación Didactica Argumentada?
Llegaste al lugar Correcto
Aquí Podrás descargar UN MES... Sigue Leyendo.
Y actualizadas.
¿Quieres una Prueba?
Perfecto, vamos para allá.
Nuestras Planeaciones Argumentadas Contienen:
Rúbricas y Listas de Cotejo
Contexto Interno y Externo
Con Inicio Desarrollo y Cierre
Y más.
Ahora te estarás Preguntando ¿En qué formato vienen las Planeaciones didacticas?
Vienen en Word Completamente Editables.
Una Tercer pregunta que te estarás haciendo es: ¿Además de Las Planeaciones Tendré Acceso a algo más?
La Respuesta es sí:
Además de La Planeación Didáctica Argumentada tendrás acceso a:
Evaluaciones Diagnósticas (Completamente Gratis)
Exámenes Bimestrales
Evaluaciones Finales
Y además Material Para Imprimir De apoyo a la Planeación
Este documento presenta la planeación bimestral para el primer grado de primaria en matemáticas. Incluye competencias, aprendizajes esperados y contenidos sobre sistemas de numeración, problemas aditivos, medida y patrones. También describe actividades para trabajar conceptos como comparación de colecciones, sucesión numérica, escritura de números y resolución de problemas aditivos. Finaliza con referencias a desafíos matemáticos en un libro de texto.
SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Vespertino: José Luis Acosta, Rocío Estep...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la asignatura de Inglés II. La secuencia se enfoca en la unidad temática de describir alimentos y artículos personales, cubriendo habilidades como interacción oral y escrita. Las actividades incluyen juegos de números, identificar monedas, hacer y responder preguntas sobre precios, y una entrevista final a un extranjero sobre compras en su país. El objetivo es que los estudiantes puedan solicitar e intercambiar información sobre tipos, cantidades y preci
Descarga ya la planeación anual de primer grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 basada en los nuevos libros que contiene aprendizajes esperados, inicio, desarrollo y cierre, secuencias didácticas etc,.
El documento describe una sesión en la que los estudiantes observaron un animal doméstico local y planearon escribir un texto descriptivo sobre él. Primero observaron y discutieron las características del animal. Luego completaron un cuadro y un mapa conceptual para organizar sus ideas. Por último, comenzaron a escribir un borrador del texto descriptivo basándose en la información organizada.
Este documento describe una actividad de repaso para alumnos de 2o primaria que consiste en un juego de trivial basado en tribus indias. La actividad incluirá preguntas sobre matemáticas, lengua, conocimiento del medio e inglés. Los alumnos se dividirán en grupos que representarán diferentes tribus indias y competirán para responder preguntas correctamente. El objetivo es repasar contenidos del curso y desarrollar diferentes competencias.
El documento presenta un plan de lección para una clase de español universitario sobre el vocabulario del tiempo y las estaciones. La lección incluye actividades introductorias, de presentación, práctica y cierre para enseñar vocabulario nuevo y revisar conceptos. Los objetivos son que los estudiantes puedan usar vocabulario del tiempo y describir el tiempo al final de la lección.
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Este documento presenta la planeación bimestral para el primer grado de primaria en matemáticas. Incluye competencias, aprendizajes esperados y contenidos sobre sistemas de numeración, problemas aditivos, medida y patrones. También describe actividades para trabajar conceptos como comparación de colecciones, sucesión numérica, escritura de números y resolución de problemas aditivos. Finaliza con referencias a desafíos matemáticos en un libro de texto.
SD Inglés II U1 A3 CCH Azcapotzalco Vespertino: José Luis Acosta, Rocío Estep...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la asignatura de Inglés II. La secuencia se enfoca en la unidad temática de describir alimentos y artículos personales, cubriendo habilidades como interacción oral y escrita. Las actividades incluyen juegos de números, identificar monedas, hacer y responder preguntas sobre precios, y una entrevista final a un extranjero sobre compras en su país. El objetivo es que los estudiantes puedan solicitar e intercambiar información sobre tipos, cantidades y preci
Descarga ya la planeación anual de primer grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 basada en los nuevos libros que contiene aprendizajes esperados, inicio, desarrollo y cierre, secuencias didácticas etc,.
El documento describe una sesión en la que los estudiantes observaron un animal doméstico local y planearon escribir un texto descriptivo sobre él. Primero observaron y discutieron las características del animal. Luego completaron un cuadro y un mapa conceptual para organizar sus ideas. Por último, comenzaron a escribir un borrador del texto descriptivo basándose en la información organizada.
El documento presenta un resumen de las lecciones 1-30 de la unidad 1 del libro de inglés III para tercer grado de telesecundaria. La unidad se enfoca en discutir recuerdos y describir acciones que ocurrieron mientras otras acciones estaban en progreso, utilizando el pasado simple. Las lecciones cubren temas como las vacaciones de Alberto y Sandy, una visita a Veracruz, deportes y artistas aztecas, y terremotos en México.
El documento describe un libro de apuntes para la asignatura de inglés para segundo grado de telesecundaria. El libro incluye 24 sesiones sobre compras y ropa en 8 semanas. Fue elaborado por especialistas en idiomas y cuenta con CD de audio para la pronunciación. El material busca apoyar a maestros no especializados en la enseñanza del inglés.
The document describes the recording, translation, and editing of an "apuntes" or notes book for the English subject in the second grade of secondary school. It details the project's coordination carried out between 2004-2008 by the Telesecundaria Department of the State Public Education Institute of Oaxaca. The material aims to help non-English speaking teachers teach the subject without improvisation through audio recordings of lesson pronunciations and a translation of the textbook.
Planificaciones de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Formato IDC"Editorial MD
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Español de tercer grado. La planeación incluye cinco sesiones para elaborar un reglamento para la biblioteca del salón de clases. Las sesiones cubren temas como las características de los reglamentos, el análisis de ejemplos, y la discusión y redacción del reglamento final. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la estructura de los reglamentos y desarrollen habilidades de redacción y trabajo en grupo.
Este documento presenta las notas de inglés para el tercer grado de telesecundaria. Contiene 30 lecciones que cubren temas como recuerdos, deportes antiguos, terremotos, presidentes de Estados Unidos y México, y un proyecto sobre libros de perfiles. Cada lección presenta objetivos, actividades de lectura, escritura y pensamiento. El documento proporciona materiales para que maestros y estudiantes compartan el aprendizaje de inglés como lengua extranjera.
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS Subjefatura de Proyectos Académicos
Evaluacion intermedia de 5° grado de primariaEditorial MD
Evaluación Intermedia en Primaria 5° Grado
¿List@ para realizar tu Evaluación Intermedia en Primaria de todas las materias y los 6 campos formativos ?
Ha llegado el momento de crear tu reporte y la evaluación intermedia de tus peques, Pero no te preocupes con este material podrás aplicar la evaluación y crear tus reportes de acuerdo al grado de madurez de tus alumnos ya que contiene Indicadores de Evaluación de los Aprendizajes Esperados para quinto grado de Primaria.
Evaluación Intermedia de 5° Grado Incluye:
Examen
Registro de Asistencia
Listas de Cotejo – Lecto Escritura
Listas de Cotejo
Evaluación Individual del Alumno
+ Regalo Evaluación del Alumno por Campo Formativo
¿Qué materias se Evalúan?
Matemáticas
Español
Ciencias Naturales
Geografía
Historia
Formación Cívica y Ética
¿Qué es la Evaluación Intermedia?
La evaluación Intermedia es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el periodo de enseñanza. En primaria la función de la evaluación es eminentemente pedagógica ya que se realiza para obtener la información necesaria para valorar el proceso educativo, la práctica pedagógica y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes.
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre palabras con "h" para estudiantes de segundo grado. La lección consta de tres partes: 1) Una actividad para iniciar la clase inventando un cuento en grupo, 2) Una discusión sobre las irregularidades en la ortografía de palabras con "h" usando una sopa de letras y una tabla de clasificación, y 3) Una actividad de cierre para completar oraciones y nombrar figuras con la letra "h". El objetivo es que los estudiantes identifiquen y utilicen palabras
This document provides lessons on rules and regulations for an English class, including identifying warnings, obligations, and discussing celebrations like Día de Muertos. It includes 51 lessons with activities on topics like road safety signs, zoo rules, and creating a set of class rules. The purpose is for students to learn about and discuss rules and obligations in both social and academic contexts.
El documento describe una sesión de educación artística para alumnos de 3o primaria sobre ritmo y percepción musical. La sesión incluye objetivos como aprender las notas musicales, los matices y tipos de instrumentos. Las actividades consisten en una explicación teórica, identificación de instrumentos, composición de ritmos corporales, explicación del violín, aprendizaje y ejecución de una canción con violín, y dibujo del violín. El documento también describe las competencias que se trabajan como interacción con el mundo físico,
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para los cursos de Primaria. Incluye los objetivos generales del área, que se centran en desarrollar las capacidades de escuchar, hablar, leer, escribir y utilizar la lengua como vehículo de aprendizaje. También presenta los contenidos y objetivos específicos para cada curso, con un enfoque en las habilidades lingüísticas y el desarrollo progresivo de la lectoescritura. El documento proporcion
Las teorías contemporáneas de la educación se basan en ideas antiautoritarias y libertarias que promueven la libertad del niño frente al educador. Estas teorías fueron desarrolladas por autores como Dewey, Rousseau, Pestalozzi y Montessori. Por otro lado, las escuelas tradicionales se centran en el magistrocentrismo donde el maestro transmite conocimientos de forma pasiva a los estudiantes. Además, las escuelas tradicionales promueven la sumisión del estudiante frente al maestro y
El documento trata sobre el área de lengua extranjera (inglés). Explica que el inglés surgió en Inglaterra, es una lengua oficial de la UE y la hablan más de 500 millones de personas. Aprender un idioma requiere desarrollar destrezas lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa a través de actividades lúdicas y el uso de las TIC.
Este documento presenta un plan para implementar el uso de recursos educativos digitales ("mochila digital") en lugar de libros de texto tradicionales en papel en algunas escuelas de Castilla-La Mancha. Detalla los requisitos, criterios de selección, financiamiento y formación del profesorado necesaria. También describe los materiales necesarios tanto para los estudiantes como para los centros escolares y analiza las ventajas e inconvenientes de este enfoque.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para primaria en Castilla-La Mancha, España. Se divide el currículo en seis años con objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados para cada año. Los contenidos se organizan en tres bloques: números y operaciones, geometría, y recopilación y resolución de problemas. El documento proporciona una introducción y describe los objetivos generales del área de matemáticas para la educación primaria.
El documento describe el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual pretende reemplazar los libros de texto tradicionales con recursos educativos digitales. Se seleccionarán hasta 50 escuelas para ofrecer contenido digital en 5 materias como mínimo hasta el final de primaria y secundaria. El profesorado recibirá formación en el uso de las TIC en el aula y se requiere el apoyo de al menos el 75% del personal y consejo escolar de cada escuela participante.
Este documento describe una gymkana educativa sobre lengua castellana y literatura para alumnos de 3o de primaria. La gymkana consta de cuatro fases y se divide en grupos. Cada grupo deberá superar varias pruebas relacionadas con contenidos vistos en clase como separar palabras en sílabas, clasificar sustantivos, corregir errores ortográficos y encontrar sustantivos escondidos en un texto. El objetivo es repasar y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Un volcán es un punto en la superficie terrestre donde el magma, gases y líquidos del interior de la Tierra son expulsados al exterior a través de erupciones. Los volcanes se encuentran en los continentes y en el fondo de los océanos. La palabra volcán proviene de Vulcano, el dios romano del fuego y la metalurgia. La tectónica de placas explica la ubicación de la mayoría de los volcanes en la Tierra.
Se utilizó para reforzar conductas positivas, mediante elogios, sonrisas, gestos de
aprobación, etc.
Modelado:
Se utilizó para enseñar habilidades sociales, mostrando primero el comportamiento
correcto y luego pidiendo al alumno que lo imitara.
Role-playing:
Se utilizó para que los alumnos pudieran ensayar nuevas conductas en situaciones
simuladas.
Reforzamiento positivo:
Se utilizó para reforzar conductas adecuadas mediante elogios, sonrisas,
Este documento describe la acción tutorial en un centro educativo, incluyendo las funciones del tutor, la legislación relevante, y las interacciones del tutor con los alumnos, padres, profesores y equipo directivo. La acción tutorial busca desarrollar competencias como la social, de aprendizaje autónomo, iniciativa personal y emocional a través de orientación, intercambio de información y organización de recursos.
El documento presenta un resumen de las lecciones 1-30 de la unidad 1 del libro de inglés III para tercer grado de telesecundaria. La unidad se enfoca en discutir recuerdos y describir acciones que ocurrieron mientras otras acciones estaban en progreso, utilizando el pasado simple. Las lecciones cubren temas como las vacaciones de Alberto y Sandy, una visita a Veracruz, deportes y artistas aztecas, y terremotos en México.
El documento describe un libro de apuntes para la asignatura de inglés para segundo grado de telesecundaria. El libro incluye 24 sesiones sobre compras y ropa en 8 semanas. Fue elaborado por especialistas en idiomas y cuenta con CD de audio para la pronunciación. El material busca apoyar a maestros no especializados en la enseñanza del inglés.
The document describes the recording, translation, and editing of an "apuntes" or notes book for the English subject in the second grade of secondary school. It details the project's coordination carried out between 2004-2008 by the Telesecundaria Department of the State Public Education Institute of Oaxaca. The material aims to help non-English speaking teachers teach the subject without improvisation through audio recordings of lesson pronunciations and a translation of the textbook.
Planificaciones de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Formato IDC"Editorial MD
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Español de tercer grado. La planeación incluye cinco sesiones para elaborar un reglamento para la biblioteca del salón de clases. Las sesiones cubren temas como las características de los reglamentos, el análisis de ejemplos, y la discusión y redacción del reglamento final. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la estructura de los reglamentos y desarrollen habilidades de redacción y trabajo en grupo.
Este documento presenta las notas de inglés para el tercer grado de telesecundaria. Contiene 30 lecciones que cubren temas como recuerdos, deportes antiguos, terremotos, presidentes de Estados Unidos y México, y un proyecto sobre libros de perfiles. Cada lección presenta objetivos, actividades de lectura, escritura y pensamiento. El documento proporciona materiales para que maestros y estudiantes compartan el aprendizaje de inglés como lengua extranjera.
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
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Evaluacion intermedia de 5° grado de primariaEditorial MD
Evaluación Intermedia en Primaria 5° Grado
¿List@ para realizar tu Evaluación Intermedia en Primaria de todas las materias y los 6 campos formativos ?
Ha llegado el momento de crear tu reporte y la evaluación intermedia de tus peques, Pero no te preocupes con este material podrás aplicar la evaluación y crear tus reportes de acuerdo al grado de madurez de tus alumnos ya que contiene Indicadores de Evaluación de los Aprendizajes Esperados para quinto grado de Primaria.
Evaluación Intermedia de 5° Grado Incluye:
Examen
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Matemáticas
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Geografía
Historia
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¿Qué es la Evaluación Intermedia?
La evaluación Intermedia es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el periodo de enseñanza. En primaria la función de la evaluación es eminentemente pedagógica ya que se realiza para obtener la información necesaria para valorar el proceso educativo, la práctica pedagógica y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes.
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre palabras con "h" para estudiantes de segundo grado. La lección consta de tres partes: 1) Una actividad para iniciar la clase inventando un cuento en grupo, 2) Una discusión sobre las irregularidades en la ortografía de palabras con "h" usando una sopa de letras y una tabla de clasificación, y 3) Una actividad de cierre para completar oraciones y nombrar figuras con la letra "h". El objetivo es que los estudiantes identifiquen y utilicen palabras
This document provides lessons on rules and regulations for an English class, including identifying warnings, obligations, and discussing celebrations like Día de Muertos. It includes 51 lessons with activities on topics like road safety signs, zoo rules, and creating a set of class rules. The purpose is for students to learn about and discuss rules and obligations in both social and academic contexts.
El documento describe una sesión de educación artística para alumnos de 3o primaria sobre ritmo y percepción musical. La sesión incluye objetivos como aprender las notas musicales, los matices y tipos de instrumentos. Las actividades consisten en una explicación teórica, identificación de instrumentos, composición de ritmos corporales, explicación del violín, aprendizaje y ejecución de una canción con violín, y dibujo del violín. El documento también describe las competencias que se trabajan como interacción con el mundo físico,
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para los cursos de Primaria. Incluye los objetivos generales del área, que se centran en desarrollar las capacidades de escuchar, hablar, leer, escribir y utilizar la lengua como vehículo de aprendizaje. También presenta los contenidos y objetivos específicos para cada curso, con un enfoque en las habilidades lingüísticas y el desarrollo progresivo de la lectoescritura. El documento proporcion
Las teorías contemporáneas de la educación se basan en ideas antiautoritarias y libertarias que promueven la libertad del niño frente al educador. Estas teorías fueron desarrolladas por autores como Dewey, Rousseau, Pestalozzi y Montessori. Por otro lado, las escuelas tradicionales se centran en el magistrocentrismo donde el maestro transmite conocimientos de forma pasiva a los estudiantes. Además, las escuelas tradicionales promueven la sumisión del estudiante frente al maestro y
El documento trata sobre el área de lengua extranjera (inglés). Explica que el inglés surgió en Inglaterra, es una lengua oficial de la UE y la hablan más de 500 millones de personas. Aprender un idioma requiere desarrollar destrezas lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa a través de actividades lúdicas y el uso de las TIC.
Este documento presenta un plan para implementar el uso de recursos educativos digitales ("mochila digital") en lugar de libros de texto tradicionales en papel en algunas escuelas de Castilla-La Mancha. Detalla los requisitos, criterios de selección, financiamiento y formación del profesorado necesaria. También describe los materiales necesarios tanto para los estudiantes como para los centros escolares y analiza las ventajas e inconvenientes de este enfoque.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para primaria en Castilla-La Mancha, España. Se divide el currículo en seis años con objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados para cada año. Los contenidos se organizan en tres bloques: números y operaciones, geometría, y recopilación y resolución de problemas. El documento proporciona una introducción y describe los objetivos generales del área de matemáticas para la educación primaria.
El documento describe el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual pretende reemplazar los libros de texto tradicionales con recursos educativos digitales. Se seleccionarán hasta 50 escuelas para ofrecer contenido digital en 5 materias como mínimo hasta el final de primaria y secundaria. El profesorado recibirá formación en el uso de las TIC en el aula y se requiere el apoyo de al menos el 75% del personal y consejo escolar de cada escuela participante.
Este documento describe una gymkana educativa sobre lengua castellana y literatura para alumnos de 3o de primaria. La gymkana consta de cuatro fases y se divide en grupos. Cada grupo deberá superar varias pruebas relacionadas con contenidos vistos en clase como separar palabras en sílabas, clasificar sustantivos, corregir errores ortográficos y encontrar sustantivos escondidos en un texto. El objetivo es repasar y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Un volcán es un punto en la superficie terrestre donde el magma, gases y líquidos del interior de la Tierra son expulsados al exterior a través de erupciones. Los volcanes se encuentran en los continentes y en el fondo de los océanos. La palabra volcán proviene de Vulcano, el dios romano del fuego y la metalurgia. La tectónica de placas explica la ubicación de la mayoría de los volcanes en la Tierra.
Se utilizó para reforzar conductas positivas, mediante elogios, sonrisas, gestos de
aprobación, etc.
Modelado:
Se utilizó para enseñar habilidades sociales, mostrando primero el comportamiento
correcto y luego pidiendo al alumno que lo imitara.
Role-playing:
Se utilizó para que los alumnos pudieran ensayar nuevas conductas en situaciones
simuladas.
Reforzamiento positivo:
Se utilizó para reforzar conductas adecuadas mediante elogios, sonrisas,
Este documento describe la acción tutorial en un centro educativo, incluyendo las funciones del tutor, la legislación relevante, y las interacciones del tutor con los alumnos, padres, profesores y equipo directivo. La acción tutorial busca desarrollar competencias como la social, de aprendizaje autónomo, iniciativa personal y emocional a través de orientación, intercambio de información y organización de recursos.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa y resume las perspectivas de varios autores. Explica diferentes tipos de innovaciones educativas y presenta un modelo de innovación. También discute las ventajas, inconvenientes y bloqueadores de la creatividad. Por último, describe un proyecto de innovación educativa como ejemplo y concluye resaltando la importancia de la innovación en la educación.
Este documento presenta una programación didáctica para la enseñanza de lenguas extranjeras en primaria. Incluye una introducción que describe los objetivos generales del aprendizaje de lenguas y los principios metodológicos. También presenta los contenidos mínimos para cada ciclo de acuerdo al decreto educativo de Castilla-La Mancha, incluyendo habilidades comunicativas, vocabulario y estructuras gramaticales. Finalmente, detalla los objetivos generales del área y criterios de evaluación.
El documento es una solicitud de un centro educativo para participar en el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital. En la solicitud, el centro describe 1) su experiencia previa con proyectos TIC, 2) la organización y dotación tecnológica del centro, 3) las áreas y cursos para los que solicitan participar, y 4) las medidas de formación del profesorado y difusión entre la comunidad educativa. El centro se compromete a ofrecer el modelo digital hasta final de Primaria y ESO e impartir un mínimo de cinco
Este documento describe los principios y tipos de metodología en educación primaria. Explica que la metodología incluye herramientas y técnicas para ayudar a los estudiantes a aprender de manera independiente. También cubre la organización del espacio, el tiempo, los estudiantes y los materiales curriculares, así como el diseño de actividades educativas.
Este documento describe la importancia de la educación artística en la educación primaria. Define la educación artística como un método de aprendizaje basado en campos del arte como la educación plástica y musical. Tiene como objetivo promover en los niños la apreciación de manifestaciones artísticas como la música, la danza y el teatro, además de desarrollar capacidades y comportamientos. Dentro del área se encuentran la plástica y la música, cuyos objetivos son complementar la formación cultural y desarrollar
El documento describe las funciones del área de lengua en la educación primaria. Ayuda a los alumnos a dominar habilidades lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir. Además, el lenguaje permite a los alumnos transmitir ideas y experiencias de forma coherente, y está relacionado con el pensamiento. El área de lengua también apoya el aprendizaje de otras materias y lenguas.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para el área de Conocimiento del Medio de primero y segundo de primaria. Incluye información sobre los tres bloques de contenido para este área (conocimiento de los seres vivos, entorno natural y social, y vida y convivencia), así como los objetivos generales del área y una introducción sobre su importancia.
Este documento describe los objetivos y metodología de un proyecto educativo para fomentar la coeducación, el respeto, la solidaridad y la tolerancia entre los estudiantes. Los objetivos incluyen no discriminación, conocer y valorar otras culturas, y realizar actividades cooperativas e interdisciplinarias. La metodología se centra en aprendizajes significativos a través de enfoques globalizadores, motivadores y lúdicos que involucren el trabajo en grupo y diversos recursos didácticos.
Este documento describe una actividad de repaso para alumnos de 2o primaria que consiste en un juego de trivial basado en tribus indias. La actividad incluirá preguntas sobre matemáticas, lengua, conocimiento del medio e inglés. Los alumnos se dividirán en grupos que representarán tribus indias y competirán para responder preguntas correctamente.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de letras como ca y qui. Las actividades cubren conceptos, procedimientos y actitudes a través de lecturas, debates, clasificaciones y entrevistas. Se evalúa a los estudiantes inicial, continuamente y finalmente para medir su aprendizaje.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de palabras y textos. Las competencias abarcan la lectura, conversación, gramática y escritura. Los contenidos conceptuales son sobre textos narrativos y otros temas lingüísticos. Las actividades motivan a los estudiantes y evalúan su aprendizaje. El documento también describe los recursos y la atención a la diversidad de
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de palabras y textos. Las competencias abarcan la lectura, conversación, gramática y escritura. Los contenidos conceptuales son sobre textos narrativos y otros temas lingüísticos. Las actividades motivan a los estudiantes y evalúan su aprendizaje.
Este documento presenta una guía didáctica para un juego de mesa sobre el invierno que incorpora recursos audiovisuales. El juego se dirige a un quinto grado y se utilizará a lo largo de la unidad didáctica sobre el invierno para reforzar los conocimientos de los estudiantes de una manera lúdica. El juego consiste en un tablero, tarjetas con preguntas sobre vocabulario, imitación y más que los estudiantes crearon, y sopas de letras.
Este documento presenta el planeador de una clase de matemáticas sobre sumas para tercer grado. El planeador incluye la introducción, los objetivos, contenidos, estrategias didácticas y actividades a desarrollar. Se proponen juegos, videos y dinámicas grupales para explicar y practicar sumas de una manera lúdica y participativa.
El documento presenta un planeador de clases para la asignatura de matemáticas en tercer grado. El planeador incluye la información básica de la clase como el tema (sumas), objetivos, contenidos, estrategias didácticas y actividades. Las actividades propuestas son lúdicas y buscan desarrollar habilidades matemáticas a través de juegos, videos y dinámicas grupales. El planeador provee los recursos y materiales necesarios, así como una evaluación y tareas para la próxima clase.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 sesiones sobre el área de lengua y conocimiento del medio para alumnos de primaria. La secuencia cubre temas como la clasificación y descripción de animales y plantas, y concluye con la elaboración de un cartel sobre el medio natural. Cada sesión incluye actividades como preguntas, búsquedas, descripciones, videos e investigación para reforzar los conceptos clave.
Este documento presenta un plan de lección sobre el tema de la granja. La lección está dirigida a estudiantes principiantes de secundaria y se centra en mejorar sus habilidades de comunicación oral. La lección incluye varias actividades grupales e individuales sobre vocabulario y conceptos relacionados con las granjas, con el objetivo de que los estudiantes se sientan más cómodos hablando sin tener que depender de notas escritas.
Este documento presenta la introducción a una clase de desafíos matemáticos para quinto grado. Explica los propósitos de enseñar matemáticas en la educación básica, como desarrollar el pensamiento lógico y la resolución de problemas. También presenta los estándares curriculares de matemáticas y los aprendizajes esperados para el bloque 1, incluyendo problemas aditivos y conceptos como múltiplos.
Este documento presenta tres guías de nivelación para un estudiante de sexto grado de inglés. La primera guía se enfoca en describir la rutina diaria y la familia. La segunda guía trata sobre proporcionar información personal y responder preguntas sí/no. La tercera guía cubre asignaturas escolares, objetos de la clase y escribir una carta. Cada guía incluye actividades para practicar el vocabulario y la gramática relacionados con el tema.
Este documento presenta las notas y la guía del profesor para la segunda clase del Capítulo 1. Los objetivos generales de la clase son aprender vocabulario con infinitivos, la expresión "tengo que", y gramática sobre adjetivos. La clase incluye módulos sobre repaso, actividades de la clase de español, adjetivos de color, y cultura de Acapulco. Se asignan tareas como escribir un párrafo y dos frases sobre Acapulco.
Este documento presenta la información semanal para el segundo año básico "A" de un colegio en Chile. Incluye detalles sobre los requerimientos y contenidos académicos para la próxima semana, horarios de clases, materiales requeridos y contactos de profesores. También anuncia eventos como un acto por el día del carabinero y una campaña de reciclaje para apoyar a estudiantes que competirán en karate.
Este documento describe un proyecto educativo de 2 semanas sobre las actividades del Año Nuevo que involucra a estudiantes de 6 años. El proyecto cubre temas como los meses y estaciones a través de actividades de lenguaje, artes plásticas e inglés. Los estudiantes crearán un calendario, canciones y murales sobre los meses y serán evaluados basados en su participación y aprendizaje.
Este documento presenta una unidad didáctica de inglés para el primer curso de primaria que se llevará a cabo durante 15 días en un colegio rural de Toledo. La unidad se centra en enseñar saludos, despedidas y colores a través de canciones, videos y juegos interactivos para captar la atención de los estudiantes. Las actividades son individuales y grupales con el objetivo de que los estudiantes se familiaricen con vocabulario y expresiones básicas en inglés.
La planeación didáctica propone actividades para las asignaturas de Español y Ciencias Naturales enfocadas en la elaboración de carteles sobre la protección de lagartijas y el estudio de plantas y animales acuáticos y terrestres. Las actividades incluyen la búsqueda de información, elaboración de carteles en equipo, juegos interactivos y preguntas de evaluación para verificar la comprensión de los estudiantes.
Este proyecto educativo se llevará a cabo en una escuela primaria de Villa Mercedes, San Luis, y tiene como objetivo que los estudiantes construyan juegos didácticos sobre la diversidad de los seres vivos. Los estudiantes de tercer grado serán divididos en grupos para diseñar juegos como dominós, cartas o rompecabezas, enfocándose en temas como hábitats, alimentación o crías animales. A lo largo de siete clases, los estudiantes clasificarán información, diseñarán los juegos
Este proyecto educativo se llevará a cabo en la Escuela N° 36 de Villa Mercedes durante un mes con alumnos de tercer grado. El objetivo es que los estudiantes construyan juegos didácticos sobre la diversidad de los seres vivos para usar en la biblioteca. Se dividirán en grupos para desarrollar juegos como dominó, cartas o rompecabezas sobre temas como hábitats, alimentación o crías animales. Durante siete clases clasificarán información, diseñarán, construirán y probarán los jue
Este proyecto educativo se llevará a cabo en una escuela primaria de Villa Mercedes, San Luis, y tiene como objetivo que los alumnos de 3er grado construyan juegos didácticos sobre diversidad de seres vivos. A lo largo de 7 clases, los estudiantes trabajarán en grupos para clasificar animales, diseñar un juego, crear materiales y reglas, e instruir a otros sobre el juego. Finalmente, donarán los juegos a la biblioteca para que sean usados por toda la comunidad educativa.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la primera semana de clases del curso de español. La profesora da la bienvenida a los estudiantes y presenta los temas que se abordarán en el primer período, incluyendo gramática básica, literatura precolombina y de la colonia, y tipologías textuales. Las actividades para la semana consisten en elaborar la portada del cuaderno y realizar un ejercicio de diagnóstico sobre comprensión y producción textual. La profesora proporciona instrucciones detalladas
Este documento presenta los objetivos y materiales necesarios para el cuidado y siembra de plantas. Explica que se necesitan semillas, depósitos de agua, herramientas como azadas y escardillos, y que las semillas pueden sembrarse en bandejas para luego trasplantarlas. Describe brevemente las partes de una planta, su respiración y fotosíntesis, y muestra imágenes del crecimiento de una planta de tomate a lo largo de una semana. Finalmente, propone una actividad para que los estudiantes
Este documento presenta información sobre el sistema solar, el universo y sus componentes principales. Explica que el sistema solar está formado por el sol y los cuerpos que giran a su alrededor como planetas, asteroides y cometas. Describe los planetas interiores y exteriores así como otros objetos pequeños como satélites, asteroides y cometas. Finalmente, define el universo, las estrellas, constelaciones y galaxias, explicando que la Vía Láctea es nuestra galaxia y que el sistema solar es una pequeña parte de ella
Este documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de la materia. Explica que la materia es todo lo que tiene masa y ocupa un volumen, y que puede existir en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. También distingue entre sustancias puras y mezclas, y señala que las mezclas pueden ser homogéneas u heterogéneas. Por último, describe los cambios físicos que experimenta la materia como resultado de variaciones en la temperatura, como la fusión, vaporización, condens
El documento resume un video que compara las hormigas y los humanos. El video revela similitudes en el comportamiento de las hormigas y los humanos y proporciona más información sobre las hormigas. El autor cree que el video podría ser demasiado técnico para estudiantes de primaria, pero podría usarse con estudiantes de sexto grado.
Este documento clasifica los animales vertebrados e invertebrados. Los vertebrados son animales que tienen esqueleto con columna vertebral, mientras que los invertebrados no la tienen. Ambos grupos se clasifican según su alimentación, respiración y reproducción.
Este documento describe los objetivos y contenido de una lección para estudiantes de 6o grado sobre los problemas causados por la acción humana en el ecosistema. Explica cómo el ser humano ha utilizado los recursos naturales para construir cosas como edificios e inventos, pero esto ha causado consecuencias negativas como la contaminación de ríos y mares, la contaminación en las ciudades, y la deforestación que afecta a los animales. Propone reducir las emisiones de CO2 como una solución.
Las hormigas comparten algunas características sociales con los seres humanos, como una organización social y comportamientos egoístas y corruptos. Al igual que los humanos, las hormigas practican la agricultura y la ganadería, cultivando hongos y manteniendo pulgones como ganado. También se cree que cultivan bacterias en su cuerpo para uso como antibióticos.
El documento presenta los animales domésticos, definidos como animales pequeños o grandes que pueden ser domesticados por los humanos. Explica que los animales domésticos se dividen en animales de granja como patos, ponys y conejos, y animales de compañía como perros, gatos, hámsters, periquitos y cobayas. También incluye actividades para realizar con los niños relacionadas con los animales domésticos.
Este gráfico muestra las temperaturas promedio (T) y precipitaciones (P) mensuales durante un año. En enero y abril se registraron las temperaturas más altas y las precipitaciones fueron más altas de mayo a julio.
Los nidos del águila imperial se encuentran principalmente en encinas y alcornoques en Toledo, con 21 nidos en encinas y 12 en alcornoques. Otros árboles como pinos piñoneros, chopos, eucaliptos y fresnos albergan menos de 10 nidos cada uno.
El documento presenta datos sobre el número de avutardas y la precipitación media anual y en abril para los años 1999 a 2011. Muestra que el número de avutardas depende de la precipitación media anual y en abril, siendo mayor el número de avutardas en años con mayor precipitación.
Este documento describe el uso del cómic en el aula. Explica que el cómic es un relato o historia explicado mediante viñetas o recuadros que contienen dibujos y texto. Luego detalla el lenguaje del cómic, como viñetas, gestos, onomatopeyas, y cómo crear un cómic. Finalmente, explica cómo el cómic puede usarse en diferentes áreas como lengua, matemáticas, ciencias, para fomentar la creatividad y el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento describe los elementos básicos de la imagen como el punto, la línea, el encuadre, la luz y el color. Explica que el punto sirve para atraer la atención, la línea guía la observación, y el encuadre incluye diferentes tipos de planos y ángulos. También detalla que la luz puede usarse para expresar emociones a través del claroscuro, y que el color tiene características como la tonalidad, saturación y temperatura que transmiten sentimientos. Finalmente, resume los principios básicos de la imagen
Este documento presenta un resumen de tres lugares importantes de la ciudad de Roma: el Anfiteatro Romano o Coliseo, el Foro Romano y el Panteón Romano. También menciona brevemente el Vaticano.
Este documento analiza las diferencias entre la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013 en relación con la enseñanza primaria en España. Señala que la LOMCE prioriza las lenguas extranjeras, integra las asignaturas de una manera más global y permite que los estudiantes pasen de curso aunque no adquieran todas las competencias, mientras que la LOE dividía la primaria en tres ciclos y requería el
El documento resume los resultados de España en la prueba PISA de 2012, mostrando las puntuaciones medias de los estudiantes españoles en matemáticas, lectura y ciencias en comparación con el promedio de la OCDE. También analiza las diferencias entre las comunidades autónomas españolas, encontrando una diferencia de hasta 55 puntos entre Castilla y León y Murcia. Finalmente, discute las tasas de fracaso escolar y abandono temprano en España, señalando que el 24% de estudiantes españoles se encuentran en el nivel más b
El documento resume los resultados de España en el informe PISA de 2012, comparándolos con el promedio de la OCDE. España se ubicó por debajo del promedio en matemáticas, lectura y ciencias, aunque no muy lejos. También analiza las diferencias entre las comunidades autónomas españolas, con algunas por encima del promedio y otras por debajo. Finalmente, discute las tasas de fracaso escolar en España según los estándares administrativos versus PISA, y los factores que contribuyen al abandono escolar temprano.
El documento discute los efectos de Internet en el pensamiento humano según Carr y Vargas Llosa, así como las consecuencias del uso de las TIC en el aprendizaje de los niños pequeños. También contrasta las posiciones de Chomsky y Vargas Llosa sobre si Internet es una herramienta o no, y examina el papel fundamental del maestro en el uso de las TIC en el aula.
1. REPASA
CON
LAS TRIBUS
Elsa Cano Domínguez
Elena Bermúdez Redrajo
Mº Dolores Espinosa Maestre
Natalia Chañe Tamayo
2º B
Gestión e Innovación en Contextos Educativos
1
2. PARA QUIEN ES LA ACTIVIDAD
Esta actividad está dirigida para alumnos de 2º de Primaria para un colegio de
línea 2 y será dirigida por los profesores. Se realizará a finales del curso para repasar
los contenidos dados durante el periodo escolar.
EN QUE CONSISTE LA ACTIVIDAD
La actividad a realizar consiste en el conocido juego del Trivial. Dicho juego va a
estar basado en las Tribus Indias. En él se realizarán 10 preguntas por cada área
instrumental, es decir, Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, Conocimiento del
Medio e Inglés, por lo que en total serán 40 preguntas, pudiendo extenderse el
número de ellas según el criterio del profesor. Por cada pregunta acertada se
entregará un quesito. Dichos quesitos se colocarán en la pizarra por la profesora.
Cada clase será dividida en dos grupos, por lo que al final habrá un total de 4
grupos de X número de alumnos. Cada grupo será una tribu india diferente, las cuales
son:
-
Apaches
Siux
Comanches
Cherokees
Cada uno de los profesores se encargará de un grupo de alumnos. Cada uno de
los grupos elegirá a un jefe de tribu que será elegido por los propios alumnos del grupo
y se encargará de decir la respuesta correcta de las preguntas del área asignada.
Esta actividad se realizará al final de curso con motivo de repasar los
contenidos de las áreas mencionadas anteriormente para comprobar que han
adquirido los conocimientos.
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS
Las competencias básicas que vamos a trabajar con la realización de este trabajo son:
Competencia en comunicación lingüística: puesto que nuestros alumnos
necesitarán comunicarse en su grupo y además comprender las preguntas que
se les realicen.
Competencia matemática: debido a que van a tener que responder a unas
preguntas relacionadas con el área de matemáticas
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico:
porque van a responder preguntas acerca de sus conocimientos para el área
que esta relacionada con esta competencia
2
3.
Competencia para aprender a aprender: se dará porque los alumnos utilizarán
las estrategias de aprendizaje de manera autónoma y luego las pondrán en
común con el resto de sus compañeros en el grupo
Autonomía e iniciativa personal: ya que deben ser capaces de responder con
seguridad a unas preguntas
Competencia emocional: se va a llevar a cabo puesto que el niño se sentirá bien
consigo mismo una vez que haya o mientras ese haciendo el ejercicio
Los objetivos para el conocimiento del medio natural, social y cultural que
encontramos son:
-
La participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático y rechazando cualquier tipo de discriminación.
Los objetivos de lengua castellana y literatura son:
-
-
Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicación
adoptando una actitud respetuosa y de cooperación
Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en diversos
contextos de comunicación integrando procedimientos verbales y no verbales y
adoptando una actitud respetuosa y de cooperación
Usar la lengua como vehículo eficaz de comunicación y aprendizaje en el resto de
las áreas
Los objetivos para inglés que destacamos son:
-
-
Escuchar y comprender mensajes orales, en diferentes contextos de comunicación,
y realizar tareas concretas y diversas adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación
Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia capacidad
de aprendizaje y uso de la lengua extranjera y utilizar los conocimientos y las
experiencias precias con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y
autónoma de la lengua personal.
Los objetivos que desarrollaremos para la actividad en el área de matemáticas serán:
-
Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales para cálculo mental,
medida y orientación espacial y temporal.
En cuanto a los contenidos, que se verán en esta actividad, de estas cuatro áreas, son
los siguientes:
3
4. Conocimiento del medio natural, social y cultural:
-
Fenómenos atmosféricos (Tierra, luna)
Los hábitos saludables
La clasificación de los animales (mamíferos, omnívoros, herbívoros, carnívoros)
El estado del agua (sólido, líquido, gaseoso)
Partes de las plantas
La agricultura
Lengua:
-
Las sílabas
Las letras
Las palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, nombres propios o comunes)
Sujeto y predicado
Los signos de interrogación
Matemáticas:
-
La suma
La aproximación
Las monedas
Los elementos geométricos
Medidas de capacidad (litro, kilo)
La multiplicación
Inglés:
-
La traducción (inglés-español, español-inglés)
El vocabulario (familia, días de la semana…)
METODOLOGIA
Para esta actividad hemos tenido en cuenta los contenidos mínimos del
currículo para el curso de 2º de Primaria, apoyándonos en libros de texto de las áreas
tratadas en la actividad.
Para ello se empleará aproximadamente en torno a 20 – 30 minutos. El espacio
que vamos a utilizar será la clase habitual (en este caso la clase 40.2).
Los materiales que vamos a utilizar están hechos, la mayoría, por las profesoras
y son de material común y conocido por todos los alumnos. Dichos materiales son:
-
Tarjetas con las preguntas de colores. Cada área será de un color distinto para
diferenciarlas.
4
5. -
-
Dado. Se creará un dado de cartulina con los colores de las áreas a tratar. Además
una de las caras será un comodín, en la cual elegirá el área que ellos quieran de
entre las siguientes: matemáticas, lengua castellana, conocimiento del medio o
inglés; y otra cara será la llamada ¿Qué área eliges para tu contrincante? en la cual
ese grupo tendrá que elegir un área para que la responda el siguiente grupo. El
grupo que saque esta cara volvería a tirar para sacar un área.
La pluma del jefe. Al alumno que sea elegido como jefe de la tribu se le entregará
una cinta realizada con cartulina y una pluma.
NORMAS DEL JUEGO
-
La respuesta correcta deberá decirla el jefe de la tribu. En caso contrario se pasa el
turno al grupo siguiente aunque la respuesta sea la correcta.
Por cada pregunta acertada se les entregará un quesito.
PREGUNTAS
ÁREA DE LENGUA
1. ¿Cuántas silabas tienen estas palabras?
Solución:
1. Dentadura (4 sílabas)
2. Pringoso (3 sílabas)
3. Pequeño (3 sílabas)
a. Dentadura
b. Pringoso
c. Pequeño
2. ¿Se escribe con c, con q o con k?
a. Moscito
b. Mosquito
c. Moskito
Solución:
b. Mosquito
3. ¿Este animal se escribe con ce o con ze?
Solución:
CEBRA
______BRA
4. Las siguientes palabras ¿son
sustantivos, verbos o adjetivos?
5
6. a. Casa
b. Rojo
c. Coger
Solución:
a. Casa (sustantivo)
b. Rojo (adjetivo)
c. Coger (verbo)
5. Di lo contrario.
a. El vaso está lleno.
b. El pan está duro.
c. El juguete es viejo.
Solución:
a. El vaso está vacío
b. El pan está blando
c. El juguete es nuevo
6. ¿Cuántas vocales y cuantas consonantes tiene la palabra murciélago?
Solución:
Vocales (5)
Consonantes (5)
Murciélago
7. ¿Es un nombre propio o un nombre común?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Australia
Coche
Japón
Barcelona
Mesa
Teléfono
Solución:
a. Australia (propio)
b. Coche (común)
c. Japón (propio)
d. Barcelona (propio)
e. Mesa (común)
f. Teléfono (común)
8. Di el sujeto de esta frase:
El gato está en el tejado.
Solución: El gato
9. Di el predicado de esta frase:
La playa es muy grande.
Solución: es muy grande.
10. En las siguientes frases di si se usa el signo de interrogación o de exclamación.
a.
b.
c.
d.
_ Qué lejos está _
_ Por qué no vienes _
_ Dónde te duele _
_ Ten cuidado _
Solución:
a. ¡Qué lejos está!
b. ¿Por qué no vienes?
c. ¿Dónde te duele?
d. ¡Ten cuidado!
6
7. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1. ¿Qué hábitos son saludables?
Solución:
La 2º y 3º foto
2. ¿Cuáles son los mamíferos?
Solución:
Elefante, caballo, león, jirafa
3. ¿Cuáles son herbívoros, carnívoros u omnívoros?
Solución:
Herbívoro: Vaca, jirafa
Omnívoro: Oso
Carnívoro: León, tiburón
4. ¿En qué estado está el agua en cada caso?
Solución:
1º foto: liquido
2º foto: gaseoso
3º foto: sólido
5. ¿Cuánto tarda la Tierra en dar una vuelta sobre si misma?
1. 365 días
2. 24 horas
3. 28 días
Solución:
b. 24 horas
7
8. 6. Coloca las partes de la planta.
Solución:
7. ¿Verdadero o falso?
1. El agua de la lluvia vuelve a los
ríos, lagos y mares.
2. Las nubes son agua en estado
sólido
3. El agua se evapora porque el
Sol la calienta.
Solución:
a. Verdadero
b. Falso
c. Verdadero
8. ¿Cómo se llama la capa de aire que rodea la Tierra?
1. Viento
2. Suelo
3. Atmósfera
Solución:
3. Atmósfera
9. ¿La agricultura es sector primario, secundario o terciario?
Solución:
Del sector primario
10. ¿Cuáles son las fases de la Luna?
Solución:
1º foto: Luna llena
2º foto: Cuarto menguante
3º foto: Luna nueva
4º foto: Cuarto creciente
8
9. ÁREA DE MATEMÁTICAS
1. Coloca los números y suma
Solución:
1º suma: 48
2º suma: 66
3º suma: 67
4º suma: 89
2. Di tres números cuya decena más cercana sea 40.
Solución:
36, 37, 38, 39, 41, 42, 43.
3. Juan compra un DVD por 16 euros. Juan paga el DVD con un billete de 20 euros. ¿Cuánto
le tienen que devolver? Di la opción correcta y señala las monedas que utilizarías para
dar el cambio.
a. 2 euros
b. 4 euros
c. 3 euros
Solución:
b. 4 euros
4. ¿Cuántos céntimos son 1 euro y 20 céntimos?
Solución:
120 céntimos
5. ¿Cuántos lados y cuantos vértices tiene el cuadrilátero que se llama rombo?
Solución:
4 lados y 4 vértices
6. ¿Cuál es el número anterior a 403? ¿Y el número posterior?
Solución:
Anterior: 402
Posterior: 404
9
10. 7. ¿Cómo se llama cada cuerpo geométrico?
Solución:
Cubo: A
Prisma: D
Pirámide: B
Cilindro: C
Cono: E
Esfera: F
8. ¿Cuántos kilos hay?
Solución:
1º fila: 2 Kg
2º fila: 3 Kg
3º fila: 2 Kg
9. ¿Cuántos litros hay?
Solución:
Izquierda: 5 L
Derecha: 3 L
10. ¿Es lo mismo 5+5+5+5 que 5x4? ¿Y es lo mismo 3+3+3 que 3x4?
Solución:
1º pregunta: si 2º pregunta: no
ÁREA DE INGLÉS
1. How do you say “Verano” in English?
a. Winter
b. Summer
c. Spring
Solución:
b. Summer
10
11. 2. ¿Qué animales hay en una granja?
a. A horse
b. A snake
c. A Lion
Solución:
a. A horse
3. What’s in my/ your bag?
a. A shoe
b. A pencil
c. A bird
Solución:
b. A pencil
4. How do you say “pescado” in English?
a. Fish
b. Meat
c. Bread
Solución:
a. Fish
5. How do you say “marzo” in English?
a. April
b. June
c. March
6. ¿Qué hay en una clase?
Solución:
c. March
a. A table
b. A car
c. A horse
Solución:
a. A table
7. ¿Qué ropa lleva una chica?
a. A dress
b. A computer
c. A table
Solución:
a. A dress
8. ¿Qué día es hoy?
a. Friday
b. Monday
c. Sunday
Solución:
b. Monday
11
12. 9. ¿Cómo se dice 17 en inglés?
a. One hundred
b. Seventeen
c. Twenty-six
Solución:
b. Seventeen
10. ¿Cómo se dice hermana en inglés?
a. Father
b. Brother
c. Sister
Solución:
c. Sister
VENCEDOR DEL JUEGO
El vencedor del juego será aquél grupo que consiga un mayor número de
quesitos. Para ello deben ponerse de acuerdo los miembros del grupo. En caso de
empate, se hará una ronda de desempate para finalmente que sólo quede un ganador.
PARA FINALIZAR
Después de realizar esta actividad, en caso de que nos quede tiempo,
realizaremos dos bailes para que los alumnos se relajen después de repasar.
Uno de ellos es el “baile de la sandía”. Todas las profesoras explicaran cada uno
de los pasos para que después lo vayan imitando el resto de alumnos. El segundo es el
“merequete” dónde cada profesora irá realizando un paso para que después lo haga
todo el grupo.
De esta forma pasaremos un rato divertido para finalizar la clase siendo bailes
muy cortos y, sobre todo, muy divertidos dónde los niños disfrutarán y se reirán
mucho.
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