SDCSDC

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
I. DATOS INFORMATIVOS
I. E. José Carlos Mariátegui
ÁREA CURRICULAR MATEMATICA
GRADO 1° A, C, E, F
CICLO VI
DOCENTES: ELICIA GOMERO HUERTA
DURACIÓN: Semanas 3 (del 04 de abril al 08 de abril del 2022)
II. TÍTULO “ENFRENTAMOS LOS EFECTOS DE LA COVID-19 CON RESPONSABILIDAD”
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA.
Situación significativa
En La I.E José Carlos Mariátegui del distrito de “El Agustino”, UGEL 05, se evidencia las
consecuencias del COVID-19 como el alza de precios de diversos productos, agudización
del desempleo que viene afectando a nuestros estudiantes en la deserción parcial de sus
estudios priorizando las actividades económicas, así como el desconocimiento del
manejo de sus emociones frente a las dificultades repercutiendo en el bajo rendimiento
de sus aprendizajes; para ello es necesario fortalecer la práctica de los protocolos de
Bioseguridad, la vida emocional y las relaciones interpersonales así como compaginar
las actividades académicas con las preocupaciones económicas, ante esta situación
planteamos el siguiente reto.
¿Cómo podríamos mejorar nuestro contexto familiar en los aspectos socioeconómicos,
emocionales y académicos dentro del marco de la emergencia sanitaria (COVID-19)?
¿Son efectivas las vacunas en la lucha contra la COVID-19? ¿Por qué?
Los estudiantes después de realizar las investigaciones del contexto sustentan
sus posiciones a través de un debate con actitud democrática.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
La competencia “Resuelve problemas de cantidad”, permite a los estudiantes levantar información
real de su entorno respecto a esta situación significativa: La de conservar nuestra salud y el

2. ambiente donde vivimos con responsabilidad, convirtiéndose en un compromiso, afrontando así, la
problemática, con sus retos respectivos de Covid- 19.
Asimismo, expresa con diversas operaciones; y con un lenguaje algebraico, para interpretar el
problema de contexto y establecer relación entre dichas operaciones y atender a los logros de
aprendizaje, sin descuidar los retos planteados.
Producto:
Exposición argumentativa de la implementación de un proyecto participativo que promueva y
Conserve nuestra salud mediante protocolos emitidos por el Ministerio de educación.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRIORIZADOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
 Usa
estrategias y
procedimient
os de
estimación y
cálculo
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones
(1°) Traduce
relaciones entre
datos y acciones
de comparar e
igualar cantidades
(unidades de
masa,
temperatura,
monetarias y
otros), de
aumentos o
descuentos
porcentuales; a
expresiones
numéricas que
incluyen
operaciones con
números enteros,
relaciones de
proporcionalidad,
y expresiones
porcentuales,
fraccionarias o
decimales; al
plantear y
resolver
problemas.
ACTIVIDAD
3: Traduce
expresiones
numéricas
que incluyen
operaciones
con
números
enteros y
números
racionales.
Usa
estrategias de
procedimient
os de
estimación y
calculo.
Establece
relaciones
entre los datos
de los
protocolos de
Covid-19 y
los números
enteros,
racionales y
decimales.
-Expresa su
comprensión
del uso de los
números
enteros
negativos y
positivos y los
números
Fichas de
trabajo
Fotos de
actividades o
tareas
Recojo de
información
mediante
formulario
Fichas de
trabajo
Examen escrito
Lista de cotejos

3.  Expresa el
significado del
valor posicional
de las cifras de un
número, las
unidades de
medida (masa,
temperatura y
monetarias),
porcentaje como
fracción, el
descuento
porcentual, y el
significado del
signo positivo y
negativo en un
número entero; el
significado de la
equivalencia entre
expresiones
fraccionarias,
decimales y
porcentuales;
según el contexto
de la situación.
Usa lenguaje
matemático y
diversas
representaciones.
racionales
mediante la
representació
n en la recta
numérica y su
densidad..
-Aplica
procedimient
os y
propiedades
de las
operaciones
en enteros y
racionales.

5. 
-

6. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES EJEMPLO
Enfoque de derechos  Conciencia de
derechos (4, 5)
 Libertad y
responsabilidad
(5)
 Diálogo y
concertación (1,
5)
Disposición para colaborar
con el bienestar y la
calidad de vida de las
generaciones presentes y
futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
- Derecho a la educación
- Derecho a elegir a nuestros
gobernantes.
- Derecho a la libertad de
expresión
Enfoque ambiental  Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracion
al (2,3,6)
 Justicia y
solidaridad
(2,3,6)
 Respeto a toda
forma de
vida(1,2,3,6)
Disposición a evaluar los
impactos y costos
ambientales de las
acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos
- Respetar a las personas,
animales y plantas (bosques).
- Cuidado de nuestros
ambientes de la I.E.
- Ser solidario con nuestros
semejantes.
Proc
Pedag
Estrategias/ actividades Recursos y
materiales
T
INICIO
- Saludo a los estudiantes y les recuerdo que practiquen las Normas de
convivencia y que cumplan los protocolos de seguridad contra el covid-19. Los
estudiantes reflexionan y hacen un compromiso de cuidarse y cuidar a su familia
y a los que viven en su entorno.
FICHA 10 min.

7. DESARROLLO
¿Qué observas en la imagen mostrada?
- La docente comunica el propósito de la sesión.
- La docente presenta las fichas correspondientes a la sesión: el conjunto de los
números enteros, aplicaciones, ejemplos y actividad.
FICHA 60min

8. DESARROLLO
· La docente solicita a los estudiantes que lean los textos de la ficha para que
luego entre ellos compartan información.
· La docente hace el acompañamiento.
· La docente publica la ficha de conceptos para que los estudiantes lo
relacionen con los problemas dados.
· La docente solicita a los estudiantes que preguntes sobre la ficha y ellos
expresan sus dudas.
· Los estudiantes leen los ejercicios propuestos y la docente explica la solución
permitiendo que algunos estudiantes aporten en la solución.
FICHA

9. CIERRE
RETO
. La docente propone una situación significativa similar al trabajo realizado.
¿Cómo puedo afianzar lo aprendido?
¿Qué aprendí
FICHA 20 min.
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Firma del Docente Firma del Docente Firma del Docente
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Firma del Docente Firma del Docente Coordinador
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Vo Bo Sub Director
Héctor Iparraguirre Torres