Este documento describe una actividad para analizar estrategias de difusión de conocimiento académico y científico a través de recursos abiertos. Propone dar a conocer la producción científica de instituciones educativas a docentes y estudiantes, y distribuir libremente el conocimiento científico. Detalla estrategias como el uso de correo electrónico, redes sociales, blogs y videos para promover los recursos educativos abiertos. También describe el diseño de encuestas y cuestionarios para evaluar las competencias de docentes y estud

1. ACTIVIDAD III
VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL CONOCIMIENTO

2. OBJETIVO: Analizar estrategias de difusión de la producción científica y
académica a través de medios, recursos, eventos y estrategias con el fin de
potenciar la transferencia de la innovación educativa con recursos abiertos.
Actividades clave:
a).- Dar a conocer a docentes y alumnos
de mi plantel; la producción científica
generada en las instituciones de
educación e investigación.
b).- Distribuir libre y gratuitamente el
conocimiento científico.

4. ESTRATEGIAS DE DIFUSION
 Exploración:(consulta y resumen de recursos que posibilitan la difusión de REA
que sean fácilmente disponibles para el destinatario.
-e-mail
-google web 2.0 (comunidades,sites)
-blogs
-Boletines (publicación de enlaces, índices, referencias.
-Redes sociales
-Academias

5. ESTRATEGIAS DE DIFUSION
 Implantación y calendarización (Establecer
contenidos y un conjunto de instrucciones precisas , que faciliten la accesibilidad a los
REA, implantarlos, programarlos y calendarizarlos)
- LMS
- Incluir en la comunidad de Google
institucional (Con la participación toda la comunidad escolar con
foros y recursos para familiarización de los REA)
- Incluir el tema de REA en reuniones de
academia (busqueda,identificación,adaptación y redistribución)
- Implantar y utilizar enlaces de videos instruccionales de YOU TUBE para
dar a conocer las cualidades de los REA.
- Publicar un periódico mural.

6. DISEÑO DE ESTRATEGIAS
DEFINICIÓN DE VARIABLES:
 Selección de asignaturas, temas y contenidos.
 Definir estrategias pedagógicas.
 Definir el contexto escolar y las variables de los
alumnos y docentes.
 Evaluar las posibilidades institucionales para la
difusión y comunicación.
 Valorar las competencias personales docentes.

7. DISEÑO DE ESTRATEGIAS
 DESTINATARIOS
-El alumnado del Cbtis 31, cursa durante su instrucción; asignaturas y módulos
profesionales. Es relevante para ellos contar con recursos didácticos gratuitos
para asegurar la culminación del bachillerato y disminuir los índices de
abandono escolar que se presentan en este nivel.
-Por otra parte el personal docente, debe evidenciar el desarrollo de
competencias docentes en el uso de las TIC´s ; entre ellos , la adaptación,
remezclado y redistribución de REA.
 OBJETIVO: Proveer de recursos didácticos de libre acceso , gratuitos y
académicamente confiables a los alumnos y docentes de la institución
 PROPOSITO: Disminuir los índices de reprobación y contribuir con el ahorro
familiar.

8. EVIDENCIA DE EVALUACION
 OBJETIVO: Configurar un diagnostico de las competencias
docentes y del alumnado, para la búsqueda, uso, adaptación, remezclado y
redistribución de los REA.
 PROCESO: Se definen los siguientes pasos para la evaluación de
destinatarios de los REA.
a) Se determina una muestra para la aplicación del instrumento de evaluación
entre los alumnos.
b) El personal docente responderá a un cuestionario.
c) Aplicación
d) Valoración
e) Retroalimentación.
 ESTRATEGIA:
a) Evaluación Diagnostica
 INSTRUMENTOS:
a) Encuestas
b) Cuestionarios.

9. EVIDENCIA DE EVALUACION
 RECURSOS SELECCIONADOS
1. Formularios de Google Drive
2. Encuestas de Survey Monkey
3. Quizes (HOT POTATOES)

10. EVIDENCIAS DE EVALUACION
 JUSTIFICACIÓN:
Las evidencias que manifiestan las encuestas; proveen información que permiten
ejercer juicios de valor para conocer en una evaluación diagnostica los
conocimientos previos del tema entre maestros y alumnos. Sobre todo para valorar
sus competencias para la búsqueda de los REA mediante el uso de las
herramientas de las TIC´s (Portales, redes sociales, repositorios, enlaces, blogs,
comunidades, etc.).
Por otra parte; los recursos para la aplicación de estos instrumentos son fácilmente
accesibles , con variedad de reactivos , metodológicos y posibilitados para realizar
procesos de cuestionamiento lógicos. Así mismo , presentan la posibilidad de
concentrar los datos y resultados , mediante gráficas y resúmenes útiles para la
retroalimentación.