Planeaciòn de una clase, bajo el estándar ISTE.

1. Generando una cultura frente al respeto del derecho de autor. por SEK JAVIER ULCUE
COLLAZOS se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0
Internacional.
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
SEK JAVIER ULCUE COLLAZOS
El presente formato tiene como objetivo servir de guía en la formulación del diseño de una
experiencia de aprendizaje que promueva la construcción de ciudadanía digital a través de
las ventajas y posibilidades que ofrecen las TIC en la educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Para empezar debe estudiar, en primer lugar, en qué consiste el estándar ISTE de
ciudadanía digital y en segundo lugar, hacer una búsqueda en Internet y seleccionar
experiencias de aprendizaje que promuevan la ciudadanía digital que le sirvan de guía
para enriquecer su diseño.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Estudiar la dimensión de ciudadanía digital contenida en los estándares ISTE que
se encuentranen:http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-
2016
Allí debe analizar los indicadores que según ISTE relacionados con la dimensión
de ciudadanía digital. Las otras dimensiones, por ahora, no deben tenerlas en
cuenta, es decir solo debe enfocarse en la dimensión de ciudadanía digital.
Posteriormente debe seleccionar cuál indicador o indicadores de la dimensión de
ciudadanía digital desea que sus estudiantes aprendan.
 Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos
conectados en red.
 Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar y
compartir la propiedad intelectual.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Reseña 1.
Apolo, D. (15 de 12 de 2017). SlideShare. Obtenido de Competencias de investigación y
manejo de Información en estudiantes universitarios: experiencias de aprendizaje
que promuevan la ciudadanía digital mediante el uso de recursos digitales:
https://es.slideshare.net/acbetancur/formato-actividadaprendizaje2017-1-1-
84123345?qid=b7bb0b03-dbda-4b1b-9ce3-
ce71521d2395&v=&b=&from_search=3
Esta propuesta se enfoca generalmente en generar y promover estrategias en las
practicas digitales, promoviendo la comprensióny respeto de los derechos y obligaciones

2. Generando una cultura frente al respeto del derecho de autor. por SEK JAVIER ULCUE
COLLAZOS se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0
Internacional.
de usar y compartir propiedad además de involucra en un comportamiento positivo,
seguro, legal y ético al usar la tecnología.
Reseña 2.
Pavon, C. (08 de 05 de 2017). eTwinning. Obtenido de “Construyendo Ciudadanía
Europea a través de la Educación Mediática. Impacto en el IES Sácilis de Pedro
Abad (España)”: http://etwinning.es/es/tag/ciudadania-digital/
Etapa educativa: Secundaria
Áreas /Materias: El proyecto lo coordinan profesores de inglés, pero al ser tema de
tutorías todos los departamentos están implicados.
Idioma: inglés.
Descripción: El proyecto trata fundamentalmente de formar a familias, profesorado y
alumnado en el correcto uso de las redes sociales para enseñarles a evitar conflictos
derivados de su mal uso. (Pavon, 2017)
Explique en detalle cuáles elementos de cada texto seleccionado le van a resultar
útiles para construir el diseño de su experiencia de aprendizaje.
La investigación y el manejo de sitios web, generalmente son elementos los cuales
aportan de manera muy significativa en diferentes áreas del conocimiento, es por esto
que se debe orientar desde las aulas de clase, al respeto de los derechos de autor, de
una investigación o publicación realizada tanto en libros, artículos, páginas web entre
otras.
Por tal razón tomo como referencia las dos experiencias de aprendizaje las cuales estan
muy relacionadas a mi propuesta.

3. Generando una cultura frente al respeto del derecho de autor. por SEK JAVIER ULCUE
COLLAZOS se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0
Internacional.
Nombre de la experiencia:
Generando una cultura frente al respeto del derecho de autor.
Grado:
Decimo
Duración:
2 sesiones, de 2 horas cada sesión
Descripción de la experiencia:
Teniendoencuentaelanálisis de los indicadores de ciudadanía digital que propone
ISTE, intente describir una propuesta educativa basada en su contexto y que
permita trabajar con sus estudiantes uno o más indicadores de ciudadanía digital.
El uso de herramientas digitales dentro del aula de clases, promueven el interés y
participación en los estudiantes, generando así un espacio donde el estudiante tenga
diversas herramientas las cuales pueda utilizar para su aprendizaje.
Es por esto que desde los espacios de formación se deben considerar la vinculación a
los planes de área de una institución, temas tan importantes comoes el respeto a derecho
de autor, puesto que en muchas ocasiones se dejan trabajos de investigación, y el
estudiante en muchos casos no realiza ningún tipo de citas, de donde fue consultado el
tema.
Por tal razón se elabora esta propuesta educativa, con el fin de que los estudiantes de la
Institución Educativa Agropecuaria las Aves, promuevan la cultura de citar textos,
referenciar citas, y parafrasear ideas, y de esta manera fomentar el respeto, hacia las
obras literarias, conociendo e identificando las licencias establecidas por autores de una
determinada investigación.
Objetivos de aprendizaje:
 Promover una cultura en el buen uso del manejo de información mediante la
comprensión y el respeto de los derechos y obligaciones de usar y compartir la
propiedad intelectual de diferentes autores.
 El estudiante estará en la capacidad de indagar en diferentes fuentes
reconociendo sitos las cuales sean confiables y de buen reconocimiento, como
también citar ideas, párrafos y generar bibliografías según normas APA.
Actividades de aprendizaje:

4. Generando una cultura frente al respeto del derecho de autor. por SEK JAVIER ULCUE
COLLAZOS se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0
Internacional.
Las actividades definidas deben permitir el logro de cada uno de los objetivos de
aprendizaje establecidos de manera clara y precisa.
Incluya actividades que promuevan el aprendizaje significativo y colaborativo
Defina los momentos de sus actividades
Escriba las indicaciones de manera detallada de lo que debe hacer el estudiante en
cada momento
Escriba las indicaciones de lo que debe hacer el profesor en cada momento.
Describa las entregas que el estudiante debe hacer a lo largo de las actividades
propuestas.
Primera sesión
Momento 1.
Socialización sobre el tema a tratar.
En este primer momento se realiza la presentación del tema, y se plantean los objetivos
a alcanzar, con el fin de que estudiante tenga una perspectiva sobre los temas los cuales
pueden estar relacionado al tema.
Seguidamente se realizará una indagación sobre los conceptos previos los cuales tienen
los estudiantes sobre el tema, esta indagación se realizará a través de una lluvia de ideas,
las cuales se escribirán en el pizarrón, con el fin de tomar ideas de los estudiantes, e
intégralas al contenido planteado por el docente.
Momento 2.
Retomando la lluvia de ideas realizada por los estudiantes, se realiza una breve
descripción del tema, relacionado aun tema que sea de interés y de agrado para la clase,
seguidamente se incentivará al estudiante hasta el punto que se genere una especie de
expectativa sobre la continuidad del tema, con el objetivo que se cree una motivación e
interés por la clase.
Una vez despertado este interés por el tema, se dará paso a la socialización, utilizando
un documento elaborado, previamente por el docente, este documento estará realizado
en PowerPoint, con el fin de que los estudiantes no pierdan el interés y motivación sobre
el tema.
Para empezar la socializaciónse empezará a explicar algunas palabras desconocidas las
cuales aparecen en el trascurso de la clase, seguidamente se tomará la palabra plagio,
comoreferente para relacionar varias definiciones las cuales darán paso a realizar ciertas
preguntas relacionadas al tema.
¿Qué crees que plagio?
¿Qué tipo de plagios existen?
¿Culés son los plagios más comunes?
¿Dónde sucede un plagio?
¿Por qué se realiza el plagio?

5. Generando una cultura frente al respeto del derecho de autor. por SEK JAVIER ULCUE
COLLAZOS se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0
Internacional.
Para dar respuesta a estas preguntas se dará paso a la intervención de los estudiantes,
una ves terminada con la intervención se dará paso a respondes las preguntas.
Seguidamente se dará paso al eje fundamental, sobre ¿qué es el derecho de autor?, se
realizará la explicación con ejemplos cotidianos, una vez terminado estos ejemplos, se
dará paso a un video tutorial, donde se especifica la importancia de las licencias de
derecho de autor, el video se presentará para especificar e interiorizar mas los conceptos
sobre el los derechos de autor.
Una vez terminado el video se realizará una retroalimentación sobre los conceptos claves
los cuales se han desarrollado en el transcurso de la clase, donde se tomará muy en
cuenta la participación de los estudiantes.
Seguidamente se orientará a los estudiantes como se realiza una cita correctamente, al
momento de retomar ideas o textos de diferentes autores.
Se ilustra a través de ejemplos prácticos, con el fin de que el tema quede muy bien
entendido.
Una vez terminado, se orientará sobre las 3 licencias las cuales se pueden encontrar al
momento de realizar una investigación. Copy Right, Dominio pueblico, y Copy Left,
seguidamente se explicar cómo interpretar cada licencia establecida por el autor.
Una vez terminada la explicación se dará un ejemplo práctico, para realizar una licencia
de autor en un documento.
Segunda sesión
Momento 3
Terminado el paso anterior se crearán grupos de investigación. sobre un tema de interés
de los estudiantes, relacionado a tecnología informática, con el objetivo de que apliquen
la citas correctamente y evitar el plagio de información.
Seguidamente cada grupo realizar la socialización a través de una herramienta
audiovisual donde ilustren las diferentes fuentes las cuales usaron para sustentar su
trabajo, y verificar, que en realidad estén aplicando correctamente, los pasos para citar.
Una vez terminado con todos los grupos se realizarán, las respectivas recomendaciones
a los diferentes grupos.
Para evaluar el proceso de trabajo de los grupos, se recogerá el trabajo y se entregara a
grupos diferentes, para que sean los estudiantes quienes califiquen el trabajo de sus
compañeros de acuerdo a las recomendaciones dadas por el docente, y de acuerdo a los
visto en clases.
Con el fin de que el estudiante aprenda, a licenciar sus trabajos, el docente orientara de
forma muy dallada, como licenciar sus documentos creados, con el objetivo de que cada
grupo licencie su trabajo de investigación, generando las licencia en la página de
Creative Commons.

6. Generando una cultura frente al respeto del derecho de autor. por SEK JAVIER ULCUE
COLLAZOS se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0
Internacional.
Para finalizar el tema se concluirá con la opinión de cada grupo sobre el tema tratado,
como también sobre las dificultades que se presentaron y como lograron superar esa
dificultad para terminar la investigación.
Estrategias de evaluación:
Defina la estrategia de evaluación (heteroevaluación, autoevaluación o coevaluación) y
los criterios de evaluación para cada entrega
Coevaluación:
Actividades Regular (1 a 2.9) Promedio (3 a 4,4 Muy bien (4,5 a 5)
Realiza un
adecuado manejo
de las citas.
Identifica y
reconoce las
licencias de
derechos de autor.
Parafrasea ideas,
correctamente, las
ideas de los
autores.
La investigación
cumple con los
requisitos,
planteados por el
docente.
Genera
correctamente la
bibliografía de las
citas realizadas.
Recursos:
Incluya cada uno los contenidos digitales (lecturas, videos, audios, infografías, etc.) que
va a emplear en cada momento de las actividades.
Incluya las herramientas TIC que va a emplear en cada momento de las actividades.
Explore los siguientes enlaces para seleccionar las herramientas:
Procesador de texto, lecturas, videos, equipos de cómputo, e internet.