Ficha trabajo

1. Actividades
el facilitador

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CLASE 1
En esta clase, van a participar de un Foro donde van a trabajar sobre algunas
conceptualizaciones referidas al rol del Tutor en la educación en línea.
Durante esta clase van a realizar distintas actividades:
1) Leer el material virtual correspondiente a la primera clase del espacio curricular IV -
Unidad I.
2) Escuchar con atención la entrevista a Edison Escobar, Especialista en Pedagogía de
la Educación Virtual y Magíster en E-learning.​Disponible aquí.
3) A partir de la entrevista a Escobar y del material virtual, participar en el foro
habilitado a tal fin y comentar sobre lo que consideran más significativo de las funciones
y competencias del tutor virtual. Además pueden contar acerca de alguna experiencia
personal en contextos virtuales de aprendizaje, en relación al tema en cuestión.
Importante
Para lograr que el debate sea productivo, es fundamental que cada uno de ustedes:
• Haga entre uno y dos aportes como máximo en la semana.
• Los aportes sean concretos y claros, no excedan las 200 palabras.
• Hagan referencia a algún contenido de la clase.
• Retomen la intervención previa de un compañero o tutor. El foro supone un diálogo.
Las intervenciones las harán en el Foro denominado Facilitador virtual, respondiendo
al planteo presentado por el Tutor, como disparador del diálogo entre los participantes.

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CLASE 2
A partir de una situación concreta presentada en un foro de debate, teniendo en cuenta
lo desarrollado en esta clase, deberán colocarse en el rol de tutor virtual y explicitar de
qué manera podrían intervenir para lograr que el foro fluya con normalidad.
Durante esta clase van a realizar distintas actividades:
1) Lectura del material virtual correspondiente a la segunda clase de la presente Unidad.
2) Lectura y análisis del desarrollo de un foro debate sobre la integración de las TIC a
la educación.
En el foro se les preguntó a los participantes: ¿Cuál era la barrera más grande a la hora
de integrar las TIC en las aulas? Surgió la siguiente situación:
Analía: La barrera más grande es el propio docente. Como docentes debemos saber
que nuestra formación debe ser continua y permanente. Es necesario que realicemos
cursos para actualizar nuestros conocimientos y poder cumplir con las expectativas de
nuestros alumnos y la sociedad.
Francisco: No estoy de acuerdo con Ana, muchas veces, como es mi caso, los docen-
tes actualizamos nuestros conocimientos. Pero si esas acciones no son acompañadas
por el Estado y las Instituciones, no hay forma de integrar las tic en nuestras clases.
María: yo coincido con Ana, me parece que cuando un docente tiene vocación es más
fácil poder concretar lo que se propone. En lo personal, disfruto mucho el tiempo com-
partido con mis alumnos y siempre intento brindarles lo mejor. Eso consiste en preparar
mis clases con Power Point o alguna herramienta que tenga la interacción que buscan
los alumnos.

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La actividad será desarrollada y subida como Tarea, en el espacio denominado Inter-
vención del Tutor, habilitado en plataforma. Para cumplimentar los pasos necesarios, se
les compartirá un Tutorial de ayuda.
Eliana: Coincido en todo sentido con mi colega Francisco, yo soy una docente con
vocación. Sin embargo, es difícil llevar a tus alumnos un power point si la escuela en la
que trabajás apenas cuenta con un ventilador por aula y no cuenta con un proyector o
parlantes. La responsabilidad no es del docente, creo que el Estado en primer lugar debe
proveer a las instituciones con recursos materiales, que permitan integrar las Tic en las
aulas. Sin el acompañamiento del Estado es muy difícil para el docente.
3) Recuperando los conocimientos presentados en la clase, sobre los foros y sus
intervenciones, deberán posicionarse como Tutor Virtual y delinear una intervención que
les permita moderar este Foro, sobre la integración de las TIC a la educación. Para esto
deberán considerar:
• En qué momento intervenir
• Con qué argumentos.
• Cómo convertir este debate, en un aprendizaje para sus alumnos.

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CLASE 3
En esta clase deberán trabajar de manera grupal, en la elaboración de una rúbrica para
analizar alguno de los tres materiales asignados al equipo: imagen, video o texto.
Durante esta clase van a realizar distintas actividades:
1) Lectura del material virtual correspondiente a la clase 3 de la presente Unidad.
2) En esta actividad trabajarán en grupo. Por tanto, cada uno deberá fijarse cuál de las
comisiones le fue asignada, antes de dar inicio a la actividad.
3) A continuación se presentarán tres materiales en distintos formatos, aclarando qué
material será para cada comisión:
• Comisión A: Imagen
• Comisión B: Video
• Comisión C: texto
Deberán:
• Revisar el material asignado.
• Ponerse en contacto con los otros miembros del grupo, para organizar el trabajo.
• Ingresar al documento compartido y trabajar en grupo, para construir una rúbri-
ca que sea apropiada para evaluar el material que les fue asignado.
• Evaluar el material asignado con la rúbrica que construyó el grupo.
• Compartir los resultados en el foro grupal.
Importante
Para realizar los acuerdos, cada grupo tendrá habilitado un foro de trabajo, donde po-
drán dialogar y registrar el proceso.

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Una vez que hayan elaborado la rúbrica en el documento compartido y la hayan utiliza-
do para el análisis del material asignado, uno de los integrantes del equipo deberá subir
el documento final al Foro grupal, denominado Utilizando Rúbricas.