evaluacion diagnóstica de primer grado de primaria, con actividades para evaluar los saberes previos de cada alumno.
presenta los objetivos y criterios para avaluar en el inicio de ciclo escolar.
La historia de este libro trata sobre un gato llamado Horacio quien vive en la calle y en os días fríos va a la biblioteca a leer, allí descubre un libro que habla sobre brujas sus costumbres, vestimentas, las mágicas posiciones que realizan, pero lo que más llama la atención de Horacio es que las brujas tienen como mascotas a ¡gatos negros!
Horacio decide salir en busca de una bruja para que lo adopte y no tener que vivir en la calle, en su búsqueda encuentra a una niña, un barrendero y una cocinera a los cuales confunde por equivocación con brujas, al no tener efectividad en su búsqueda vuelve a la biblioteca y allí encuentra un grupo de brujas, entre ellas una profesora quien lleva a Horacio a vivir a la escuela de brujas encontrando por fin un hogar.
evaluacion diagnóstica de primer grado de primaria, con actividades para evaluar los saberes previos de cada alumno.
presenta los objetivos y criterios para avaluar en el inicio de ciclo escolar.
La historia de este libro trata sobre un gato llamado Horacio quien vive en la calle y en os días fríos va a la biblioteca a leer, allí descubre un libro que habla sobre brujas sus costumbres, vestimentas, las mágicas posiciones que realizan, pero lo que más llama la atención de Horacio es que las brujas tienen como mascotas a ¡gatos negros!
Horacio decide salir en busca de una bruja para que lo adopte y no tener que vivir en la calle, en su búsqueda encuentra a una niña, un barrendero y una cocinera a los cuales confunde por equivocación con brujas, al no tener efectividad en su búsqueda vuelve a la biblioteca y allí encuentra un grupo de brujas, entre ellas una profesora quien lleva a Horacio a vivir a la escuela de brujas encontrando por fin un hogar.
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
L A COLECCIÓN CUENTOS clásicos para leer y contar
nace con dos objetivos: por un lado, recuperar aquellas
historias conocidas por todos que perduran a través del
tiempo y con las que siguen disfrutando los más pequeños; y por
otro, hacerlas accesibles a los primeros lectores, por eso los textos
son en letra ligada, para que aquellos que comienzan a leer puedan
dar sus primeros pasos y lanzarse en esta aventura de la lectura.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. EL GRúFALO
INTROOUGGIóN
Una excelente narración que se compone de parrafos rimados que nos planteará
si existen los Grufalos. Leyendo este célebre cuento de la literatura ingiesa io
descubriremos... Además, esta lectura nos invitará a reflexionar: ¿qué vale más el
ingenio o la fuerza?.
Aquí puedes acceder a información adicional sobre EI Grúfalo, la autora Julia
Donaldson o el ilustrador, Axel Scheffler. También puedes constütar nuestra págrna
web www.macmillan-lii.es
ANTE5 DE LA LECTURA
G
¿Qué es un Gnúfalo? Fngran gmpo debatimos si edstenlo
s
grúfalos.Realizamos
una posible descripción de este animal. Especulamos sobre su altura, peso,
forma, colores... Posteriormente cada alumno reafiza un dibujo atendiendo a
la descripción que se ha realizado. Al final de la actividad mostramos el libro
y compararemos los dibujos con las ilustraciones del libro.
ü
t¡¡
=
l-
¿Qué es un bosque cerrado?Enseñaremos a ios alumnos las guardas del
libro
con el übujo del bosque. Qué caracterÍsticas tiene y qué sentimientos les
inspira.
Los anímales del bosque. Buscamos información: ¿qué animales viven en el
bosque? ¿Dónde tiene cada uno su "casa" (en el árbol, madriguera...)
Másvale íngenio que fuerza... Planteamos a los alumnos pequeños problemas
absurdos a los que ellos tienen que dar soluciones. Estas pueden ser más o
menos realistas, se trata de estimular su creatividad. Que harías si:
r¡i
¿i,
E¡¡,
E!:
Te quedaras encerrado en un supermercado o en eI colegio.
Si un día un árbol te persiguiera.
Si la punta del lapiz envez de gastarse üumentara.
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É,
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2.,.,
lll¡ ,.
(t:
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'I :
@ de las
ilnstraciones: Lxel Sthefller 2008. A Mactnillan lberia
2. EL 8RúFALO
DESPUÉs DE LA LECTURA
,.G=
Realízar pareados. Utilizando los nombres de cada uno de nuestros alumnos
formaremos pareados. Podemos formar pequeñas historias con rimas con un
matiz cÓmico.
Ayer estuve con tavier/ en eI taller.
Con Elisa/ me muero de risa.
Si te llamas Elena / mueve la melena.
Inventamos monstruos. Cada alumno o por pequeños grupos se inventará un
personaje o monstruo al que pondrá nombre. Hay que seleccionar y emrmerar
los rasgos que quieran que les caracterice, realizando una descripción y
posteriormente representarlo (dibujo, collage. . ).
.
Debate: ¿A qué tenemos miedo? ¿Tenía miedo el ratón? Y el resto de animales,
¿tenían miedo del ratón o del Grufalo? Realizamos un organigrama con flechas
señalando quién tenía miedo de quién.
Dramatizacíón. En pequeños grupos los alumnos recrearán la historia
interpretando a cada uno de los personajes. Pueden intentar aprenderse cada
uno sus versos. Los niños se podrán pintar Ia cara con pinturas apropiadas
para ello, recreando las características del animal que representen.
¿Qué es un banqueteT Preguntar a los alumnos qué tipo de afimentos se
comen en días especiales: bodas, fiestas de cumpleaños, Navidad... clasificar
estos alimentos por el momento en que se toman: cereales con leche / pizza /
faisán al horno
/
A¡
hamburguesa
¡le lu"s iluslrociones
/ tarta / judías verdes" ...
Lrel Scheffier 2t)08"
@ Mac¡nillan
Iheria
3. EL GRúFALO
Completo el siguiente crucigromo con los personojes que oporecen en el libro.
rotón búho Grúfolo serp¡ente
@ de l¿ts ilustraciones: Axel Schelfler 2008- O MacntíUan
lheria. Esfa págirú puede
ser Jatocopiatla
zorro
para su ulili7at:íón en dase
4. EL GRüFALO
G
¿Cómo es el Grúfolo? Dibujo detolles de su ospecto en los círculos bloncos.
t.
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/-,'/
P
@ de las ilustraciones:
Atelschefi.er
2008. @ Macmillan
lheriu-
Esta púgirn puede ser.folo{:opiadl
para
stt uÍjlización
en clase.
5. EL SRúFALO
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¿Cómo es el rotón?
@
de las iluslraciones: Axel scheffier 20o8. @ Macmillan
lbeia.
Esta págila pilede ser folocopiada
pua
su urilización
en
clase .
6. EL GRúFALO
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¿Cómo es el búho?
fuVri¿$SltfrWr4W.@ Msttttiltan lberia. Esta ptígitn puede
ser Jatocopiatla
para su utilixación en clase
7. EL ERúFALO
G
iQuién
se querío comer o quién? Dibujo flechqs.
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@ de las ilustraciones:
'Ltel Sclrcffler 2008.
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Macmillan lberia. EsIa págitm puede
ser Jotocoltiüda
t.- -.,
pata sa utilizaciótt en dase
8. EL GRúFALO
l!
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@ de
lat iluslraciones: Arel srhe'lJler 20o8.ta Mactnillan Iberia. Estapágina puede ser
foto(:opiadü para
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str
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utilizaciótt en clase
9. EL 8RúFALO
Solución Ficha
I
B
G R U F
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A
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@ de las ilustraciones: Axel
E R P I E N T E
schefiler 2008.
@
Maoniltnn lberia. Estapdgim puede
ser fotocopiada
para su utilización en clase