Este documento trata sobre la orientación espacial y varios juegos para desarrollar esta capacidad en niños. Brevemente describe la orientación espacial y su importancia en el desarrollo infantil. Luego presenta catorce juegos diferentes con instrucciones detalladas para practicar y mejorar la orientación espacial de los niños.
Este documento presenta 15 juegos y actividades lúdicas para desarrollar el equilibrio en niños. Cada juego incluye una breve descripción de las reglas y materiales necesarios. Los juegos involucran mantener el equilibrio al caminar sobre superficies inestables, transportar objetos en parejas o grupos, y adoptar posiciones estáticas con pocos puntos de apoyo. El objetivo general es ofrecer diversas experiencias que desafíen el equilibrio de los niños a medida que madura su sistema vestibular entre los 9
Este documento presenta varias actividades y materiales de apoyo diseñados para trabajar con personas con diferentes discapacidades y mejorar aspectos psicomotrices. Se describen juegos y ejercicios utilizando materiales como pelotas, muñecas, dados, rompecabezas y más, con el objetivo de desarrollar habilidades como la coordinación, percepción y esquema corporal. Las actividades están dirigidas a diferentes edades y se enfocan en valores como el respeto y seguimiento de instrucciones.
Este documento contiene la planificación de 10 sesiones de educación física para alumnos de primer ciclo de primaria. Los objetivos de las sesiones son desarrollar la lateralidad, la coordinación y el control motor mediante ejercicios que involucran el uso de pelotas, aros y otros materiales. Cada sesión describe las actividades de calentamiento, parte principal y relajación/final, con énfasis en tareas que requieren el uso preferente de una mano u otra.
Este documento presenta una unidad didáctica de educación física para niños de segundo grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan a manipular y usar correctamente diferentes materiales como aros, tubos de cartón, cuerdas y resortes a través de juegos. La unidad contiene seis sesiones que describen actividades, objetivos y evaluaciones para desarrollar la motricidad fina de los niños y enseñarles seguridad al usar los materiales.
Este documento presenta una unidad didáctica de educación física para estudiantes de primer y segundo grado. La sesión se centra en el desarrollo de la lateralidad a través de varias estaciones que incluyen lanzar pelotas, pasar aros y circuitos con pelotas. Los estudiantes se dividen en grupos para rotar entre las estaciones durante 30 minutos. Al final, los estudiantes recogen el material y discuten sus impresiones de la sesión.
Este documento proporciona una lista de ejercicios de psicomotricidad fina y gruesa que los padres pueden realizar con sus hijos para estimular el desarrollo de su control motor. Incluye actividades como modelar con arcilla, recortar con tijeras, saltar, lanzar y atrapar pelotas, y juegos tradicionales. Explica que los ejercicios deben ajustarse al nivel de cada niño y realizarse de forma gradual y como un juego, en sesiones diarias de al menos 15 minutos.
Este documento contiene 9 sesiones de una unidad didáctica sobre los sentidos dirigida a alumnos de 2o curso. Cada sesión describe juegos y actividades para desarrollar diferentes sentidos como la vista, el oído, el tacto y el gusto. Los objetivos son mejorar la capacidad visual, auditiva, táctil y de equilibrio de los estudiantes.
Sesiones de juegos para discapacitados visuales 1Alvaro_SkM
La sesión describe un curso para 26 estudiantes con discapacidades visuales. La sesión incluyó calentamientos, dos juegos para desarrollar la percepción espacial y coordinación llamados "el abrazo" y "el arca de Noé", y un tercer juego llamado "barrer el balón". El objetivo era mejorar las habilidades motoras básicas de los estudiantes.
Este documento presenta 15 juegos y actividades lúdicas para desarrollar el equilibrio en niños. Cada juego incluye una breve descripción de las reglas y materiales necesarios. Los juegos involucran mantener el equilibrio al caminar sobre superficies inestables, transportar objetos en parejas o grupos, y adoptar posiciones estáticas con pocos puntos de apoyo. El objetivo general es ofrecer diversas experiencias que desafíen el equilibrio de los niños a medida que madura su sistema vestibular entre los 9
Este documento presenta varias actividades y materiales de apoyo diseñados para trabajar con personas con diferentes discapacidades y mejorar aspectos psicomotrices. Se describen juegos y ejercicios utilizando materiales como pelotas, muñecas, dados, rompecabezas y más, con el objetivo de desarrollar habilidades como la coordinación, percepción y esquema corporal. Las actividades están dirigidas a diferentes edades y se enfocan en valores como el respeto y seguimiento de instrucciones.
Este documento contiene la planificación de 10 sesiones de educación física para alumnos de primer ciclo de primaria. Los objetivos de las sesiones son desarrollar la lateralidad, la coordinación y el control motor mediante ejercicios que involucran el uso de pelotas, aros y otros materiales. Cada sesión describe las actividades de calentamiento, parte principal y relajación/final, con énfasis en tareas que requieren el uso preferente de una mano u otra.
Este documento presenta una unidad didáctica de educación física para niños de segundo grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan a manipular y usar correctamente diferentes materiales como aros, tubos de cartón, cuerdas y resortes a través de juegos. La unidad contiene seis sesiones que describen actividades, objetivos y evaluaciones para desarrollar la motricidad fina de los niños y enseñarles seguridad al usar los materiales.
Este documento presenta una unidad didáctica de educación física para estudiantes de primer y segundo grado. La sesión se centra en el desarrollo de la lateralidad a través de varias estaciones que incluyen lanzar pelotas, pasar aros y circuitos con pelotas. Los estudiantes se dividen en grupos para rotar entre las estaciones durante 30 minutos. Al final, los estudiantes recogen el material y discuten sus impresiones de la sesión.
Este documento proporciona una lista de ejercicios de psicomotricidad fina y gruesa que los padres pueden realizar con sus hijos para estimular el desarrollo de su control motor. Incluye actividades como modelar con arcilla, recortar con tijeras, saltar, lanzar y atrapar pelotas, y juegos tradicionales. Explica que los ejercicios deben ajustarse al nivel de cada niño y realizarse de forma gradual y como un juego, en sesiones diarias de al menos 15 minutos.
Este documento contiene 9 sesiones de una unidad didáctica sobre los sentidos dirigida a alumnos de 2o curso. Cada sesión describe juegos y actividades para desarrollar diferentes sentidos como la vista, el oído, el tacto y el gusto. Los objetivos son mejorar la capacidad visual, auditiva, táctil y de equilibrio de los estudiantes.
Sesiones de juegos para discapacitados visuales 1Alvaro_SkM
La sesión describe un curso para 26 estudiantes con discapacidades visuales. La sesión incluyó calentamientos, dos juegos para desarrollar la percepción espacial y coordinación llamados "el abrazo" y "el arca de Noé", y un tercer juego llamado "barrer el balón". El objetivo era mejorar las habilidades motoras básicas de los estudiantes.
Este documento contiene 6 sesiones de una unidad didáctica sobre equilibrio dirigida a estudiantes de 4o curso. Cada sesión describe los objetivos, materiales, actividades de animación, parte principal y finalización, con ejercicios enfocados en desarrollar diferentes aspectos del equilibrio dinámico y estático a través de circuitos, juegos y posturas.
Este documento presenta varios juegos para desarrollar la psicomotricidad en niños de 3 a 5 años. Los juegos abordan el desarrollo sensorial, perceptivo, corporal y motriz a través de actividades que estimulan los sentidos, permiten explorar el cuerpo y practicar habilidades motrices mediante el juego. Los juegos se clasifican por edades y proporcionan instrucciones detalladas sobre el material necesario, organización espacial, esquema corporal y organización temporal para cada actividad.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
Sesiones de juegos para discapacitados psiquicos 1Alvaro_SkM
Este documento resume la primera sesión de un curso para estudiantes con discapacidades psíquicas. La sesión tuvo como objetivos mejorar la coordinación motriz de los estudiantes y ayudarlos en su desarrollo personal e inclusión social. La sesión incluyó calentamiento, tres juegos motrices para trabajar la coordinación, y relajación al final. Participaron 26 estudiantes.
Este documento presenta actividades para desarrollar la psicomotricidad gruesa y fina en niños. Incluye ejercicios para mejorar la coordinación, equilibrio, gateo, arrastre, lanzamiento, agarre y movimientos de los dedos usando juegos como el laberinto, caminar en cuerda floja, gatear como animales, y colocar cuentas en recipientes. El objetivo es desarrollar habilidades motoras a través de técnicas lúdicas.
PLANES DE CLASE PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA 1ER. GRADOhugomedina36
Este documento presenta la planeación de 8 sesiones de educación física para estudiantes de primer grado. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan y exploren las posibilidades de movimiento de su cuerpo y la noción espacial de ubicación. Las sesiones incluyen juegos para desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio, y para promover la salud a través del aseo corporal. Se evaluará la disposición de los estudiantes para aprender sobre su cuerpo y la ubicación de sus segmentos corporales.
Este documento presenta varias actividades para desarrollar habilidades de lanzamiento en niños. Las actividades involucran lanzar pelotas pequeñas a cestos o cajas, lanzar pelotitas de goma para derribar un dibujo de un barco, lanzar anillas de plástico para introducirlos en pivotes, y lanzar y atrapar pelotas al pasarlas de una hilera a otra. Los niños se organizan en equipos y compiten para ver quién logra más objetivos como encestar más pelotas o derribar el
Estos documentos proporcionan información sobre 10 juegos motores tradicionales para niños pequeños. Cada juego describe su nombre, tipo, edad recomendada, materiales necesarios y cómo se desarrolla, enfocándose en desarrollar habilidades motoras, de interacción social y cognitivas en los niños. Los juegos involucran cantos, movimientos y cosquillas para motivar a los niños a imitar acciones.
Juego para la estimulación del esquema e imagen corporalchoco271993
Este documento presenta cuatro juegos para estimular el esquema corporal en niños. El primer juego involucra esconder un saquito en una parte del cuerpo y adivinar su ubicación tocando. El segundo juego divide a los niños en dos grupos que caminan en círculos mientras uno adivina la identidad de otro. El tercer juego involucra cambiar de sillas cuando se nombra una característica física. El cuarto juego también usa sillas para sentarse y levantarse según la descripción nombrada. T
Juegos adaptados para niños y niñas con necesidades especialesmaialenna
Este documento presenta juegos y juguetes adaptados para niños con diferentes tipos de discapacidad, incluyendo discapacidad visual, motora y auditiva. Describe juegos que fomentan habilidades como la orientación espacial, la cooperación y la percepción auditiva. También presenta ejemplos de juguetes adaptados y recomendaciones para su diseño, como usar materiales con texturas diferentes o piezas grandes. El objetivo es que los niños con discapacidad puedan jugar y desarrollarse de la misma manera que los dem
Este documento presenta 40 actividades de desarrollo motor y perceptivo para niños de educación primaria. Cada actividad incluye un objetivo, descripción, materiales requeridos y evaluación. Las actividades se enfocan en áreas como coordinación, equilibrio, atención, orientación espacial y movimientos finos. El documento provee una variedad de juegos y ejercicios prácticos para estimular diferentes aspectos del desarrollo psicomotor en los niños.
El documento presenta la planificación de una clase de Educación Física para niños de preescolar. La clase consiste en una serie de actividades lúdicas enfocadas en el desarrollo de la coordinación, fuerza y equilibrio. Las actividades incluyen juegos con pelotas, pañoletas, globos, cuerdas y obstáculos, con el objetivo de fomentar la participación de los niños y el trabajo en equipo. La clase concluye con una actividad de relajación jugando con globos.
Planificacion educacion fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lecciones de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que exploran lanzar, atrapar, correr y otros patrones básicos de movimiento a través de juegos y actividades grupales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y aprendan a resolver problemas relacionados con el movimiento. La lección concluye con una evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
Este documento presenta una lista de juegos de educación física para la enseñanza primaria, organizados en tres secciones: juegos de animación al inicio de la sesión, juegos para la parte principal de la sesión y juegos de relajación. En total incluye 203 juegos con sus nombres, descripciones, objetivos, materiales necesarios y otros detalles.
Este documento describe cuatro sesiones de psicomotricidad para niños pequeños. Cada sesión incluye objetivos, materiales, ejercicios y juegos para desarrollar habilidades motoras y de coordinación. Los ejercicios implican mover diferentes partes del cuerpo como brazos, piernas y hombros de varias formas.
PLANES DE CLASE PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA 3ER. GRADOhugomedina36
Este documento presenta la planeación de 8 sesiones de educación física para estudiantes de tercer grado. Los contenidos se centran en el reconocimiento y exploración del movimiento de diferentes partes del cuerpo, así como en la promoción de la salud y el aseo corporal. Cada sesión incluye actividades, juegos y ejercicios de relajación con el objetivo de desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio de los estudiantes.
La unidad didáctica se centra en el desarrollo de habilidades motrices relacionadas con los lanzamientos y recepciones a través de diversos juegos. Los objetivos incluyen mejorar la coordinación, percepción espacial y habilidades motoras, así como fomentar actitudes como la colaboración. Se utilizarán materiales como balones, aros y rollos de papel durante 12 sesiones.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE III hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer bloque de la clase de primaria del grado 1 durante el año escolar 2016-2017. El objetivo es que los alumnos mejoren su equilibrio, orientación espacial, coordinación motriz y habilidades motrices a través de juegos y actividades que involucren el cuerpo y la interacción con el entorno. El bloque consta de varias sesiones que incluyen canciones, juegos, ejercicios y rutinas motrices evaluadas mediante una rúbrica.
El documento resume una explosión en un hospital materno-infantil en Cuajimalpa, Ciudad de México, que dejó 3 muertos y 72 heridos. La explosión ocurrió debido a una fuga de gas en una manguera de una pipa que abastecía el hospital. Como resultado, el 70% del hospital colapsó. Las autoridades están investigando la causa de la fuga y la posible negligencia de los operadores de la empresa Gas Express Nieto.
Este documento contiene las respuestas de Consuelo Orellana Diaz a 42 preguntas de una prueba SIMCE de 8vo año básico. Para cada pregunta, Consuelo proporciona su respuesta y una breve justificación para su elección. Las preguntas cubren una variedad de temas científicos como química, física, biología y ciencias de la tierra.
Este documento contiene 6 sesiones de una unidad didáctica sobre equilibrio dirigida a estudiantes de 4o curso. Cada sesión describe los objetivos, materiales, actividades de animación, parte principal y finalización, con ejercicios enfocados en desarrollar diferentes aspectos del equilibrio dinámico y estático a través de circuitos, juegos y posturas.
Este documento presenta varios juegos para desarrollar la psicomotricidad en niños de 3 a 5 años. Los juegos abordan el desarrollo sensorial, perceptivo, corporal y motriz a través de actividades que estimulan los sentidos, permiten explorar el cuerpo y practicar habilidades motrices mediante el juego. Los juegos se clasifican por edades y proporcionan instrucciones detalladas sobre el material necesario, organización espacial, esquema corporal y organización temporal para cada actividad.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
Sesiones de juegos para discapacitados psiquicos 1Alvaro_SkM
Este documento resume la primera sesión de un curso para estudiantes con discapacidades psíquicas. La sesión tuvo como objetivos mejorar la coordinación motriz de los estudiantes y ayudarlos en su desarrollo personal e inclusión social. La sesión incluyó calentamiento, tres juegos motrices para trabajar la coordinación, y relajación al final. Participaron 26 estudiantes.
Este documento presenta actividades para desarrollar la psicomotricidad gruesa y fina en niños. Incluye ejercicios para mejorar la coordinación, equilibrio, gateo, arrastre, lanzamiento, agarre y movimientos de los dedos usando juegos como el laberinto, caminar en cuerda floja, gatear como animales, y colocar cuentas en recipientes. El objetivo es desarrollar habilidades motoras a través de técnicas lúdicas.
PLANES DE CLASE PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA 1ER. GRADOhugomedina36
Este documento presenta la planeación de 8 sesiones de educación física para estudiantes de primer grado. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan y exploren las posibilidades de movimiento de su cuerpo y la noción espacial de ubicación. Las sesiones incluyen juegos para desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio, y para promover la salud a través del aseo corporal. Se evaluará la disposición de los estudiantes para aprender sobre su cuerpo y la ubicación de sus segmentos corporales.
Este documento presenta varias actividades para desarrollar habilidades de lanzamiento en niños. Las actividades involucran lanzar pelotas pequeñas a cestos o cajas, lanzar pelotitas de goma para derribar un dibujo de un barco, lanzar anillas de plástico para introducirlos en pivotes, y lanzar y atrapar pelotas al pasarlas de una hilera a otra. Los niños se organizan en equipos y compiten para ver quién logra más objetivos como encestar más pelotas o derribar el
Estos documentos proporcionan información sobre 10 juegos motores tradicionales para niños pequeños. Cada juego describe su nombre, tipo, edad recomendada, materiales necesarios y cómo se desarrolla, enfocándose en desarrollar habilidades motoras, de interacción social y cognitivas en los niños. Los juegos involucran cantos, movimientos y cosquillas para motivar a los niños a imitar acciones.
Juego para la estimulación del esquema e imagen corporalchoco271993
Este documento presenta cuatro juegos para estimular el esquema corporal en niños. El primer juego involucra esconder un saquito en una parte del cuerpo y adivinar su ubicación tocando. El segundo juego divide a los niños en dos grupos que caminan en círculos mientras uno adivina la identidad de otro. El tercer juego involucra cambiar de sillas cuando se nombra una característica física. El cuarto juego también usa sillas para sentarse y levantarse según la descripción nombrada. T
Juegos adaptados para niños y niñas con necesidades especialesmaialenna
Este documento presenta juegos y juguetes adaptados para niños con diferentes tipos de discapacidad, incluyendo discapacidad visual, motora y auditiva. Describe juegos que fomentan habilidades como la orientación espacial, la cooperación y la percepción auditiva. También presenta ejemplos de juguetes adaptados y recomendaciones para su diseño, como usar materiales con texturas diferentes o piezas grandes. El objetivo es que los niños con discapacidad puedan jugar y desarrollarse de la misma manera que los dem
Este documento presenta 40 actividades de desarrollo motor y perceptivo para niños de educación primaria. Cada actividad incluye un objetivo, descripción, materiales requeridos y evaluación. Las actividades se enfocan en áreas como coordinación, equilibrio, atención, orientación espacial y movimientos finos. El documento provee una variedad de juegos y ejercicios prácticos para estimular diferentes aspectos del desarrollo psicomotor en los niños.
El documento presenta la planificación de una clase de Educación Física para niños de preescolar. La clase consiste en una serie de actividades lúdicas enfocadas en el desarrollo de la coordinación, fuerza y equilibrio. Las actividades incluyen juegos con pelotas, pañoletas, globos, cuerdas y obstáculos, con el objetivo de fomentar la participación de los niños y el trabajo en equipo. La clase concluye con una actividad de relajación jugando con globos.
Planificacion educacion fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lecciones de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que exploran lanzar, atrapar, correr y otros patrones básicos de movimiento a través de juegos y actividades grupales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y aprendan a resolver problemas relacionados con el movimiento. La lección concluye con una evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
Este documento presenta una lista de juegos de educación física para la enseñanza primaria, organizados en tres secciones: juegos de animación al inicio de la sesión, juegos para la parte principal de la sesión y juegos de relajación. En total incluye 203 juegos con sus nombres, descripciones, objetivos, materiales necesarios y otros detalles.
Este documento describe cuatro sesiones de psicomotricidad para niños pequeños. Cada sesión incluye objetivos, materiales, ejercicios y juegos para desarrollar habilidades motoras y de coordinación. Los ejercicios implican mover diferentes partes del cuerpo como brazos, piernas y hombros de varias formas.
PLANES DE CLASE PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA 3ER. GRADOhugomedina36
Este documento presenta la planeación de 8 sesiones de educación física para estudiantes de tercer grado. Los contenidos se centran en el reconocimiento y exploración del movimiento de diferentes partes del cuerpo, así como en la promoción de la salud y el aseo corporal. Cada sesión incluye actividades, juegos y ejercicios de relajación con el objetivo de desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio de los estudiantes.
La unidad didáctica se centra en el desarrollo de habilidades motrices relacionadas con los lanzamientos y recepciones a través de diversos juegos. Los objetivos incluyen mejorar la coordinación, percepción espacial y habilidades motoras, así como fomentar actitudes como la colaboración. Se utilizarán materiales como balones, aros y rollos de papel durante 12 sesiones.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE III hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer bloque de la clase de primaria del grado 1 durante el año escolar 2016-2017. El objetivo es que los alumnos mejoren su equilibrio, orientación espacial, coordinación motriz y habilidades motrices a través de juegos y actividades que involucren el cuerpo y la interacción con el entorno. El bloque consta de varias sesiones que incluyen canciones, juegos, ejercicios y rutinas motrices evaluadas mediante una rúbrica.
El documento resume una explosión en un hospital materno-infantil en Cuajimalpa, Ciudad de México, que dejó 3 muertos y 72 heridos. La explosión ocurrió debido a una fuga de gas en una manguera de una pipa que abastecía el hospital. Como resultado, el 70% del hospital colapsó. Las autoridades están investigando la causa de la fuga y la posible negligencia de los operadores de la empresa Gas Express Nieto.
Este documento contiene las respuestas de Consuelo Orellana Diaz a 42 preguntas de una prueba SIMCE de 8vo año básico. Para cada pregunta, Consuelo proporciona su respuesta y una breve justificación para su elección. Las preguntas cubren una variedad de temas científicos como química, física, biología y ciencias de la tierra.
El documento es un ensayo sobre el desarrollo de habilidades en el uso de la tecnología y la comunicación para la Licenciatura en Derecho de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Incluye una introducción sobre el narcotráfico en México y sus efectos, un análisis de los factores que contribuyen al crecimiento del narcotráfico en el país, y una conclusión sobre los desafíos de combatir este problema.
Este documento describe los pasos para resolver problemas mediante programación: 1) Análisis del problema, 2) Diseño de un algoritmo, 3) Codificación del algoritmo en un programa, 4) Ejecución y validación del programa. Explica conceptos como identificar el problema, analizarlo, elaborar algoritmos usando secuencias, decisiones e iteraciones, y representar la solución mediante diagramas de flujo y pseudocódigo.
El documento describe los pasos para elaborar un sombrero llanero de cuero para usar como llavero, incluyendo trazar y cortar las piezas de cuero, aplicar pegante para darle forma, revisar que esté totalmente pegado, añadir una banda para disimular uniones, perforar para la argolla del llavero, y empaquetar el producto terminado para la venta.
1. O documento discute duas experiências de fazer cinema em contexto escolar na França e Espanha, lideradas por Alain Bergala e Núria Aidelman Feldman.
2. Bergala propôs introduzir o cinema nas escolas públicas francesas para que alunos e professores aprendessem sobre a história do cinema e a criação cinematográfica através da prática.
3. A pesquisa argumenta que experiências como essas podem quebrar assimetrias no aprendizado e legitimar o direito de crianças e
El documento habla sobre una té lotería elaborada y servida por alumnos de alimentación de primeros años bajo la supervisión de profesores de alimentación.
El documento trata sobre un estudiante de diseño gráfico llamado Diego Mora que cursa el octavo semestre en el paralelo A. El tema de su proyecto es la comunicación y el diseño.
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de biología. Las preguntas cubren temas como las células, los seres vivos autótrofos y heterótrofos, los hábitats naturales, el reciclaje, la fotosíntesis, las raíces de las plantas, el agua potable y los mandamientos ecológicos.
El documento describe los pasos para instalar y configurar un servidor DNS en Linux CentOS. Explica cómo configurar las interfaces de red, establecer la dirección IP del servidor DNS, definir los nombres de dominio y rutas de búsqueda. También cubre la creación de zonas directas e inversas, y comprueba que el servicio DNS funciona correctamente resolviendo nombres.
Este documento presenta un examen de ciencias naturales de 8o año que contiene 10 preguntas sobre el cuidado del medio ambiente. La mayoría de las preguntas tratan sobre las causas de la contaminación y el calentamiento global, así como las acciones que las personas pueden tomar para proteger el medio ambiente, como reciclar, ahorrar energía y plantar árboles. El documento concluye instando al estudiante a desarrollar un ensayo justificando sus respuestas y subirlo a su blog personal.
El documento presenta las respuestas de un estudiante a 42 preguntas sobre diversos temas científicos como física, química y biología. Las respuestas abarcan conceptos como fuerzas, circuitos eléctricos, mezclas, órganos y sistemas del cuerpo humano, entre otros.
Este documento proporciona actividades físicas para niños de 6 a 12 años divididas en 5 ejercicios por grupo de edad. Los ejercicios se enfocan en mejorar la coordinación, conciencia corporal, equilibrio, agilidad, resistencia y reflejos a través de actividades como saltar aros, lanzar balones, bailar letras y saltar círculos de colores. El documento concluye instando a las personas a quedarse en casa durante la pandemia de COVID-19.
Este documento presenta una introducción y justificación para una cartilla de juegos dirigida a profesores de educación primaria y preescolar. La introducción explica que la cartilla propone juegos para desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes con necesidades educativas especiales. La justificación argumenta que los juegos motivan a los niños a aprender y trabajar en equipo, y permiten que descubran sus fortalezas. Además, la teoría de las inteligencias múltiples sugiere valorar todas las
Esta cartilla presenta una serie de 12 ejercicios para educación física dirigidos a niños entre 3 y 10 años de edad. Los ejercicios se enfocan en el desarrollo motor y la coordinación a través de juegos que involucran desplazamientos, saltos, imitación de gestos y posturas corporales.
Este documento presenta varios juegos y actividades recreativas y deportivas para niños en edades entre 4 y 11 años. Incluye juegos de coordinación, equilibrio, velocidad, resistencia y flexibilidad que buscan desarrollar habilidades psicomotoras y físicas de los niños de manera divertida. Cada juego describe los materiales necesarios, número de participantes, cómo se desarrolla y sus objetivos.
Diapositivas que nos permiten trabajar con niños con deficiencias auditivas y visuales de manera ludica ofreciendonos una excelente herramienta didáctica.
El documento presenta varias dinámicas para niños con diferentes discapacidades. Incluye juegos como "Trenes ciegos", donde los participantes se organizan en filas y se guián por indicaciones táctiles, y "El espejo", donde los niños sordos deben imitar los gestos de sus parejas. También presenta actividades para desarrollar habilidades motoras, coordinación y concentración en niños con retraso mental o discapacidad visual.
Este documento presenta una recopilación de diferentes juegos para desarrollar la educación física en niños, clasificados en juegos de animación, juegos centrales, juegos calmantes y juegos relacionados con el esquema corporal y la relación espacial. Describe cada juego detallando sus objetivos, edad recomendada, materiales necesarios y desarrollo del juego. El documento provee una variedad de opciones lúdicas para trabajar diferentes aspectos del desarrollo físico y motriz de los niños.
Este documento presenta una recopilación de diferentes juegos para desarrollar la educación física en niños, clasificados en juegos de animación, juegos centrales, juegos calmantes y juegos para el desarrollo del esquema corporal. Describe cada juego detallando sus objetivos, edad recomendada, materiales necesarios y desarrollo. El objetivo general es brindar elementos para una clase de educación física que promueva el desarrollo del cuerpo y mayor desempeño deportivo y académico en
Manual de actividades estimuladoras para el desarrollocaracasmasfina
Este documento presenta 20 actividades estimuladoras para el desarrollo motor y perceptivo en niños. Las actividades propuestas para el desarrollo motor incluyen ejercicios como "Al suelo", "Las letras", "El niño araña" y "El transportador", que estimulan la expresión y habilidades motrices a través de movimientos del cuerpo. Las actividades para el desarrollo perceptivo comprenden juegos como "El espejo", "Chiflidos indios" y "Los objetos", que entrenan la percepción, el o
Este documento presenta una recopilación de diferentes juegos para desarrollar la condición física en clases de educación física, clasificados en juegos de animación, juegos centrales, juegos calmantes y ejercicios de esquema corporal y relación espacial. Incluye la descripción, objetivos, materiales necesarios y desarrollo de cada juego. El objetivo general es proporcionar elementos básicos de ejercicios concisos para mejorar el desempeño físico y cognitivo de los estudiantes
Este documento presenta varios juegos y actividades para realizar con niños dentro del hogar. Propone entre 3 y 5 oraciones breves para describir cada juego, incluyendo cómo se juega, para qué sirve y los materiales necesarios. El objetivo es entretener a los niños de una manera divertida y que promueva su desarrollo motriz, cognitivo y social.
Este documento presenta varios juegos recreativos para niños de entre 5 y 8 años, con el objetivo de desarrollar habilidades como la coordinación, el equilibrio, la percepción espacial, el trabajo en equipo y la imaginación. Algunos de los juegos propuestos son La Pescadilla, Hoja Conducida y Carrera de Patatas.
El documento presenta una agenda para un día de actividades dividido en secciones académicas, espirituales y sociales. La sección académica incluye ejercicios de psicomotricidad, una presentación y discusión. La sección espiritual cubre el manejo de situaciones conflictivas. La sección social incluye decoración de clase. El documento también incluye una presentación sobre la noción de psicomotricidad y varios juegos para trabajar habilidades psicomotoras en los estudiantes.
Este documento describe cuatro talleres de motricidad para niños. Cada taller tiene un objetivo de aprendizaje relacionado con el desarrollo de habilidades motrices como lanzar objetos, equilibrarse, lanzar y atrapar pelotas, y desplazarse de diferentes maneras. Los talleres siguen una estructura similar de inicio, desarrollo y cierre, e involucran actividades prácticas como jugar con pelotas, caminar sobre líneas y barras de equilibrio. El objetivo es que los niños exploren diferentes movimientos
Este documento presenta una lección sobre lateralidad, equilibrio y coordinación. La lección incluye actividades como identificar partes del cuerpo, moverse siguiendo instrucciones izquierda/derecha, jugar con globos y una versión de Twister enfocada en lateralidad. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus posibilidades motrices a través de organización espacial, temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Este documento presenta una cartilla de juegos deportivos para la educación física. Incluye una introducción sobre los objetivos de los juegos deportivos y los beneficios de los juegos para niños. Luego describe varios juegos populares y actividades, incluyendo instrucciones detalladas. Finalmente, incluye una bibliografía de recursos adicionales sobre juegos pre-deportivos. El objetivo general es promover el entretenimiento y desarrollo físico de los niños a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta diferentes juegos para practicar praxias articulatorias con niños preescolares. Las praxias articulatorias son movimientos de los órganos articulatorios como los labios, lengua y mandíbula que ayudan a pronunciar sonidos. El documento describe seis juegos, como "Praxias musicales" y "La oca de las praxias", que estimulan estos movimientos a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta una lista de estrategias didácticas y juegos para desarrollar la educación física en un grupo de 5° semestre de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte, Mazatlán, Sinaloa. Entre las actividades se incluyen juegos que involucran el uso de pelotas, aros, colchonetas, así como juegos tradicionales como "la gallina ciega".
Similar a actividadesdeorientacinespacial-110710210528-phpapp02.pdf (20)
Este documento describe las propiedades de varios minerales y rocas. Explica cómo medir la dureza de los minerales en la escala de Mohs y clasifica los minerales según su composición química. Luego proporciona detalles sobre las propiedades de minerales comunes como el talco, yeso, calcita y fluorita. También cubre las propiedades y orígenes de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas como el granito, basalto y mármol.
Este documento trata sobre la orientación espacial y varios juegos para desarrollar esta capacidad en niños. Brevemente describe la orientación espacial y su importancia en el desarrollo infantil. Luego presenta catorce juegos diferentes con instrucciones detalladas para practicar y mejorar la orientación espacial de los niños.
Este documento trata sobre la orientación espacial y diferentes juegos para desarrollar esta capacidad en niños. Brevemente describe la orientación espacial y su importancia en el desarrollo infantil. Luego presenta catorce juegos con instrucciones detalladas para practicar y mejorar la orientación del cuerpo a través del movimiento y la percepción espacial.
Este documento trata sobre la orientación espacial y varios juegos para desarrollar esta capacidad en niños. Brevemente describe la orientación espacial y su importancia en el desarrollo infantil. Luego presenta catorce juegos diferentes con instrucciones detalladas para practicar y mejorar la orientación espacial a través del movimiento del cuerpo y la percepción espacial.
Este documento describe los principales modelos planetarios a lo largo de la historia, incluyendo los modelos geocéntricos de Aristóteles y Ptolomeo, y los modelos heliocéntricos de Aristarco de Samos, Copérnico, Galileo y Kepler. Explica las contribuciones clave de cada uno al desarrollo de la comprensión del sistema solar, culminando con la ley de la gravitación universal de Newton.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso y podrían obtener una exención temporal al embargo.
El documento describe que los babilonios estudiaron los movimientos del Sol y la Luna para perfeccionar su calendario, midieron con precisión el mes y la revolución de los planetas, y realizaron la observación más antigua registrada de un eclipse solar en el año 763 a.C.
Los cinco reinos principales son: Reino Monera (bacterias), Reino Protista (protozoos y algas), Reino Fungi (hongos), Reino Plantae (plantas) y Reino Animalia (animales). Cada reino se caracteriza por ciertas propiedades como la estructura celular, modo de nutrición y hábitat.
La Escuela Jónica se originó en Mileto, Asia Menor, en el siglo VI a.C. Sus fundadores, Tales de Mileto y sus discípulos Anaximandro y Anaxímenes, propusieron que la sustancia fundamental de la naturaleza era respectivamente el agua, lo ilimitado y el aire. Más tarde, Demócrito y Heráclito propusieron átomos y el fuego como sustancias fundamentales. La Escuela Jónica se enfocó en explicar el origen natural del universo y sentó las bases para el desarrollo de
1. ORIENTACIÓN ESPACIAL
Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le rodea a partir de
la organización de su propio cuerpo, como respuesta a la percepción visual,
auditiva y táctil-kinestésica.
Le permite determinar y modificar la posición y los movimientos del cuerpo, al
adquirir una significación espacio temporal de distancia, dirección, forma,
volumen, duración y ritmo, ante estímulos que propicien su ubicación con
respecto a direcciones, áreas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento
(pelota, compañero o adversario)
Los cambios de posición se producen a gran velocidad sobre todo durante los
giros sobre los ejes transversal, longitudinal y sagital del cuerpo; la posición y
movimiento de la cabeza, tiene una influencia decisiva en la orientación, debido
a que los analizadores vestibular y óptico, proporcionan informaciones
importantes para la conducción de movimientos.
El niño entre 3 y 8 años de edad, se va perfilando y consolidando en el cuerpo
y la mente; la organización de sus relaciones espaciales con él mismo, las
personas y los objetos, dando especial importancia las nociones de orientación
derecha-izquierda; arriba-abajo; delante-atrás; dentro-fuera; grande-chico; alto-
bajo; hasta-desde; aquí-allí.
El educador físico debe dar la importancia que se merece dentro del ámbito de
la orientación, al descubrimiento del predominio lateral del niño, mediante
actividades no usuales que den posibilidades al niño de manifestar
espontáneamente su predominio motor.
El establecimiento de la dominancia de un hemisferio cerebral, determina la
facilidad de utilización de uno de los lados del cuerpo y representa la referencia
que facilita al niño la discriminación derecha-izquierda propia de los elementos
que le rodean.
La identificación y utilización del predominio motor, tiene gran importancia,
sobre todo, hacía los 5 y 7 años de edad, cuando en la escuela, se ve obligado
a resolver situaciones problemáticas muy difíciles de orientación espacio
temporal, relacionados con el aprendizaje de la lecto escritura y asimismo, es
punto de partida para el desarrollo de la capacidad de orientación.
En cada uno de los niveles de actividad de la educación física (juego, deporte,
forma jugada etcétera) se pueden presentar exigencias de orientación muy
diferentes, que están estrechamente relacionadas con las otras capacidades
coordinativas.
2. NOMBRE DEL JUEGO LLEGAR JUNTOS 001
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL JUEGO
Los niños se distribuyen por el espacio con los ojos vendados. Uno de ellos
mantiene los ojos abiertos y dirige a sus compañeros
El director emite un sonido prefijado y sus compañeros avanzan hacia él
guiados por dicho sonido. A la vez, el director hace indicaciones (acelera, frena,
ve hacia la derecha, etcétera) de modo que todos los componentes del grupo
lleguen simultáneamente al lugar prefijado. Periódicamente se cambian los
roles
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
• No se permite abrir los ojos
• Al tropezar con alguien no se debe
golpear o empujar
• No se vale imitar ningún sonido para
confundir
Se pueden seleccionar varios sonidos
para dar las indicaciones por ejemplo,
• Silbato, alto
• Pandero, siga
• Palmada, derecha, etcétera
• Se pueden formar varios grupos
MATERIAL
Instrumentos para producir sonidos
Vendas o pañuelos para cada participante
NOMBRE DEL JUEGO MUÑECOS DE PLASTILINA 002
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL JUEGO
Los niños se distribuyen por el espacio caminando de diferentes formas
(alargando el paso, en una sola pierna) a la indicación del maestro todos darán
media vuelta, dando la espalda al maestro.
El maestro grita “ESTATUAS SENTADAS” y los alumnos giran para estar de
frente a él y se colocan inmóviles según la indicación del maestro.
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
• Deben permanecer inmóviles
• No se permite voltear antes
Se pueden seleccionar varios sonidos
para dar las indicaciones por ejemplo,
• Silbato, alto
• Pandero, siga
• Palmada, derecha, etcétera
• Se pueden formar varios grupos
MATERIAL
Instrumentos para producir sonidos
Vendas o pañuelos para cada participante
3. NOMBRE DEL JUEGO BUSCO MI PAREJA 003
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Los alumnos, con los ojos vendados, se dispersan por el gimnasio
Se trata de buscar a la pareja siguiendo una señal sonora (ladrido, maullido,
etcétera) previamente acordada. Cuando la pareja se encuentra, se vuelve a
iniciar el juego. Se cambia periódicamente de compañero.
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
• No se permite hacer un sonido
diferente
• Sin empujar
• No abrir los ojos
• Modificar la forma de
desplazamientos (reptando, en
cuadrupedia, etcétera.).
• Formar familias (pequeño grupo) en
lugar de parejas.
• Unir todos los miembros del grupo,
utilizando solamente un sonido
MATERIAL
Ninguno
NOMBRE DEL JUEGO EL NUDO 004
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Todos los niños se colocan en círculo.
Con los ojos cerrados avanza el círculo hacia el centro. Los niños llevan las
manos en alto. Cuando se juntan se agarran de otras manos, ya sea de
compañeros contiguos o no. En ese momento, los niños abren los ojos e
intentan deshacer el enredo sin soltar las manos. Todo el grupo debe colaborar
para conseguir el objetivo pueden hablar e incluso puede haber un niño fuera
del grupo que dirija a sus compañeros.
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
No se permite abrir los ojos • Cada niño sujeta una cuerda en cada
mano.
• Comenzar el juego tumbados en
círculo con la cabeza hacia el centro.
• Con los ojos abiertos y las manos
cogidas desde un principio.
MATERIAL
Pañuelos para cada participantes, cuerda
4. NOMBRE DEL JUEGO LA TARÁNTULA 005
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Varios participantes con los ojos tapados se sitúan alrededor de otro
compañero que mantiene los ojos abiertos; le tocan con un solo dedo.
El jugador que no lleva los ojos tapados (cabeza de la tarántula) dirige a sus
compañeros (patas de la tarántula) por todo el gimnasio. Si algún niño pierde
contacto, debe permanecer quieto hasta que su grupo u otro venga a
rescatarle. Efectuar cambio de papeles temporalmente.
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
• No se permite abrir los ojos • Tocarle con la mano
• Tocarle con una bastón
MATERIAL
Cinco pañuelos por grupo
NOMBRE DEL JUEGO HACIENDO COMPRAS 006
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Se traza un terreno de juego y se distribuyen en su perímetro de 10 a 20
objetos de diferentes tamaños y colores. Se le proporciona una pelota de vinyl
a cada participante. Los participantes irán haciendo diferentes acciones
motrices con las pelotas, cuando el director nombre uno de los objetos o sus
características (color , tamaño, etcétera) se dirigirán hacia el objeto si dejar de
hacer la acción motriz que estaban realizando.
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
Deben continuar haciendo la acción
motriz
El que llegue al final saldrá para
convertirse en juez
• Los objetos pueden ser repetido en
color, forma o tamaño
MATERIAL
Pañuelos para cada participantes, cuerda
5. NOMBRE DEL JUEGO DÓNDE ESTOY? 007
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
En este juego se utilizan bancas o pupitres, los participantes se colocan de pie
junto a la banca. Se toca una melodía o se canta una ronda. Al detenerse la
música el coordinador del juego da una indicación que puede ser (adelante,
atrás, arriba, abajo, al lado izquierdo o al lado derecho), cada indicación será
seguida por los participantes lo más rápido posible.
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
No se permite utilizar la banca o
pupitre de otro compañero
Se pueden utilizar caja danesa o un
banco largo
Se puede jugar en pequeños grupos
MATERIAL
Bancas o pupitres y música
NOMBRE DEL JUEGO LA BODEGA 008
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Este juego se realiza contra reloj. Se ponen en un pupitre varios objetos
diferentes, y se elabora una lista de ellos, poniendo al margen derecho una
ubicación en la caja (encima, abajo, a un lado, dentro) se hacen diferentes
listas con los objetos ubicándolos de manera distinta. Al grupo se le divide en
equipos de 4 a 5 personas y se les asigna un orden de participación, cuando le
toque su turno se les entrega la lista y se pone a andar el cronómetro, ellos
tratarán de ubicar las cosas según se solicite en el menor tiempo posible.
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
Todos los integrantes del grupo deben
participar
• si se cuenta con suficientes objetos y
cajas se puede hacer de manera
simultánea.
MATERIAL
Pañuelos para cada participantes, cuerda
6. NOMBRE DEL JUEGO LA FARMACIA 009
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Este es un juego parecido a la bodega, pero exige un desplazamiento mayor.
Ya que se entregarán dos listados a cada equipo y se colocarán dos cajas en
lugares diferentes. De tal forma que un integrante del equipo coloca los
objetos de una manera y al terminar el jugador que sigue las colocará en otra
forma en la siguiente caja
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
• Los participantes deberán regresar
a la columna para ceder el turno al
compañero que sigue
• se pueden sustituir las cajas por
botes o cubetas.
MATERIAL
Objetos varios
NOMBRE DEL JUEGO SANTA CLAUS 010
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Se traza sobre el piso el croquis de una casa, que será el lugar donde Santa
Claus debe entregar los juguetes. En este croquis se deben ubicar diferentes
puertas, ventanas, chimenea, puerta del gato etcétera. Los participantes se
colocarán en una columna, el animador tendrá un listado de accesos en igual
número que participantes, irá leyendo la lista y los Santas deberán salir
corriendo a buscar cual es el acceso correspondiente
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
No se permite adelantarse •puede jugarse con un castillo para
rescatar una princesa
también para encontrar un tesoro
MATERIAL
Pañuelos para cada participantes, cuerda
7. NOMBRE DEL JUEGO RESCATE DE LA PRINCESA 011
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Este juego toma como base SANTA CLAUS, pero a diferencia de ése, una
vez que ha localizado el acceso deberá de buscar a la princesa (una clave)
para que ella le diga por donde puede salir.
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
• No se permite empujar
• No se vale robarse o esconder la
princesa de otro
• se puede hacer más emocienante el
juego cuando solamente se
consideran dos o una salida, ya que
todos querran salir antes
MATERIAL
Listados de accesos y claves de salida
NOMBRE DEL JUEGO LA GALLINA CIEGA 012
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Este juego tradicional sirve perfectamente para el desarrollo de esta capacidad,
consiste en seleccionar a un participante quien será la “GALLINA CIEGA” para
lo que deberá vendarse los ojos. Los demás compañeros se distribuirán dentro
del área de juego y evitarán ser tocados por la gallina, si lo hace ellos ocuparán
su lugar.
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
No se debe empujar a la gallina
Tampoco se permite que la gallina se
quite la venda
Se puede dificultar para los demás
participantes haciendo el terreno
más pequeño
MATERIAL
Pañuelo
8. NOMBRE DEL JUEGO MURCIÉLAGOS Y MARIPOSAS 013
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Los participantes se forman en círculo, dos de ellos toman los personajes, uno
de mariposa y otro de murciélago. El murciélago se cubre los ojos con un
antifaz y persigue dentro del círculo formado por los demás a la mariposa. El
Murciélago preguntará “MARIPOSA” y el jugador que está jugando como tal
deberá responder. Siguiendo el sonido de la voz el murciélago se orientará
para atrapar al otro juegador.
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
• Quien juegue como presa siempre
deberá responder al llamado
• se pueden seleccionar otros
animales, tratando de que siempre
sea un cazador y una presa
MATERIAL
Objetos varios
NOMBRE DEL JUEGO DETECTIVE 014
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
El juego es un clásico de pistas y claves. Se dividirá al grupo en varios equipos,
los cuales recibirán una clave inicial que deberán ubicar en la escuela o en las
instalaciones en que se encuentren tomando como referencia su salón en esta
primera clave. Las pistas se redactarán considerando cada posición por
ejemplo, si el salón queda en planta baja una pista podrá ser arriba, si queda
en planta alta será abajo. Cada vez que lleguen a adivinar recibirán una nueva
clave y obtendrán un punto. Gana el equipo que logre diez. Las pistas para
cada equipo se distinguirán por un color en particular.
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
No se permite robarse pistas de otro
equipo
•se pude jugar contra reloj
si es una instalación muy amplia
deberá delimitarse un terreno de
juego
MATERIAL
Tarjetas de distintos colores
9. NOMBRE DEL JUEGO PERSIGUIENDO LA VÍBORA 015
COMPONENTE O CAPACIDAD
PRINCIPAL
ORIENTACIÓN DEL CUERPO
DESARROLLO DEL
JUEGO
Un participante tomará una cuerda de un extremo y correrá con ella tratando
de hacer la mayor cantidad de cambios de dirección, los demás compañeros
perseguirán el otro extremo de la cuerda tratando alcanzarla para pisarla
REGLAS BÁSICAS VARIANTES
•
MATERIAL