RESUMEN

1. Acuerdo 592
La Articulación de la
Educación Básica-EB (preescolar,
primaria, secundaria)
“currículo integrado, coherente, pertinente, nacional en su
concepción y flexible en su desarrollo;… abierto a la
innovación y a la actualización continua; gradual y
progresivo, y capaz de articular, actualizar y dirigir la
Educación Básica en todo el territorio nacional
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2. PLAN DE ESTUDIOS 2011
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3. Principios pedagógicos
Generar
ambientes de
aprendizaje
Usar
materiales
educativos
para favorecer
el aprendizaje
Planificar para
potenciar el
aprendizaje
Incorporar
temas de
relevancia
social
Centrar la
atención en los
estudiantes y
en sus procesos
de aprendizaje
Trabajar en
colaboración
para construir
el aprendizaje
Poner énfasis en el
desarrollo de
competencias el logro
de los Estándares
Curriculares
y los aprendizajes
esperados
Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la
familia y la escuela
Reorientar el
liderazgo
La tutoría y la asesoría académica a la escuela
Evaluar para aprender09/02/17 DRA. Y SUPERVISORA ALMA MIREYA RAMÍREZ VÁZQUEZ. 3

4. Evaluación
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5. OTRAS EVALUACIONES
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6. Competencias para la vida
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7. ESTANDAR CURRICULAR DE
MATEMÁTICAS, UN EJEMPLO
ACTITUD HACIA
EL ESTUDIO DE
LAS
MATEMATICAS
CICLOS
LOS ESTÁNDARES CURRICULARES SE
ORGANIZAN EN 4 PERIODOS
ESCOLARES DE 3 GRADOS CADA 1.
Son el referente para el diseño de
instrumentos de evaluación.,
formativa y sumatoria de cada
entidad federativa.
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8. PENSAMIENTO MATEMÁTICO
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS POR OTRO LADO SON
EL VÍNCULO ENTRE LAS DOS DIMENSIONES DEL
PROYECTO EDUCATIVO QUE LA REFORMA PROPONE: LA
CIUDADANÍA GLOBAL COMPARABLE Y LA NECESIDAD
VITAL DEL SER HUMANO Y DEL SER NACIONAL.
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9. ■ Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático.■
Exploración y comprensión del mundo natural y social.■
Desarrollo personal y para la convivencia■ .
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
COMPETENCIAS
1.-Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
2,3 y 4 Resolver problemas de manera autónoma…
APRENDIZAJE ESPERADOS
1.- Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus
resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números..
2.- Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de
productos de dígitos.
3.- Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y
fraccionarios que implican dos o más transformaciones.
4.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
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10. 4 CAMPOS DE FORMACIÓN
Tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las
competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.
Aprendizajes esperados
■ Usa procedimientos propios para resolver problemas.
■ Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los
representa usando dibujos, símbolos y/o números.
■ Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
■ Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el
resultado a un problema.
■ Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o
estrategias con los que usaron sus compañeros
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática •
Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
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11. EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SENTIDO # Y
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
FORMA, ESPACIO
Y MEDIDA
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
■ Produce, lee y
escribe
números hasta
de cuatro
cifras.
■ Resuelve
problemas que
implican el
cálculo mental
o escrito de
productos de
dígitos.
■ Resuelve
problemas que
implican la
• NO. Y
SISTEMAS
DE NUMERACIÓN
Uso de la
descomposici
ón
de números en
unidades
• PROBLEMAS
ADITIVOS
procedimientos
mentales de
resta de
dígitos
y múltiplos de 10
menos un
MEDIDA
lectura y uso del
reloj para
verificar
estimaciones de
tiempo.
comparación del
tiempo con base
en diversas
actividades
ANÁLISIS Y
REPRESENTACIÓN
DE DATOS
Representación
e interpretación
en tablas de
doble entrada o
pictogramas de
datos
cuantitativos o
cualitativos
recolectados en
el entorno.
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12. Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SENTIDO # Y
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
FORMA, ESPACIO Y
MEDIDA
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
■Convierte
números
fraccionarios
a decimales y
viceversa.
■ Conoce y utiliza
las convenciones
para representar
números
fraccionarios y
decimales en la
recta numérica.
■ Representa
sucesiones de
números o de
figuras a partir de
una regla dada y
viceversa.
• NO. Y SISTEMAS
DE NUMERACIÓN
Conversión de
fracciones
decimales y
comunes
Representación en
recta
• PROBLEMAS
ADITIVOS
Suma resta de
fracciones
• PATRONES Y
ECUACIONES
Sucesiones con
progresiones
aritmética o
geométrica de
números o
FIGURAS Y
CUERPOS
Trazo de
triángulos
y cuadriláteros
mediante el uso
del juego de
geometría.
■ Trazo y análisis
de
las propiedades
de las alturas,
medianas,
mediatrices y
bisectrices en un
triángulo
PROPORCIONALI-
DAD Y FUNCIONES
Reparto
proporcional
NOCIONES DE
PROBABILIDAD
Juegos al azar
Análisis de
resultados
posibles.
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