Acuerdos
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El documento establece los acuerdos y compromisos del tutor y el participante para un curso. El participante se compromete a tener interés en su formación, disponer de computadora e internet, presentar actividades a tiempo, y comunicarse a través del aula virtual. El tutor se compromete a ingresar diariamente al aula virtual, realizar seguimiento y evaluación del progreso del participante, y mantener informado al participante sobre los procesos académicos a través de correos y otras interacciones.
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Presentación curso tutoría virtual con moodle 2016
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Presentación curso tutoría virtual con moodle 2016
Brindar a los participantes los conocimientos necesarios que les permitan desarrollar las habilidades y competencias requeridas para desempeñarse como tutor virtual, utilizando el gestor de contenidos Moodle.
Presentaci%25 c3%25b3n%2bcurso%2bffv%2bn vppt
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Este documento proporciona información sobre el uso de una plataforma virtual para cursos. Describe las funciones principales de un aula virtual, incluyendo la interacción entre estudiantes y profesores, actividades individuales y en grupo, y evaluaciones. Explica diferentes tipos de actividades interactivas como foros, trabajos colaborativos y evaluaciones en línea, además de cómo se califican. Finalmente, menciona a las coordinadoras del curso virtual y el servicio técnico de soporte.
ñEñeñe
Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado en internet. Son actividades de investigación que implican la búsqueda de toda, o buena parte de la información necesaria para realizarlos en internet. Son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, ya que permiten el desarrollo de competencias relacionadas con la información en internet. Para crear uno, es necesario tener en cuenta la creación de una pagina web por HTML, un servicio de blogs o un procesador de textos, que puedan guardar archivos como paginas web.
Un acercamiento exitoso a la mediación virtual
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El documento describe las funciones y responsabilidades clave de un tutor virtual, incluyendo guiar el aprendizaje de los estudiantes, crear un ambiente positivo, comunicarse de manera efectiva, proporcionar retroalimentación oportuna, motivar a los estudiantes y gestionar las interacciones colaborativas. El tutor también debe comunicar expectativas, calendarios y criterios de evaluación para apoyar el autoaprendizaje de los estudiantes.
Educación a distancia
El documento describe las herramientas y estrategias para la educación a distancia. Explica que la tecnología está en constante evolución y los docentes necesitan actualizarse continuamente. La educación a distancia les permite capacitarse de manera flexible sin necesidad de asistir a un centro de formación. El objetivo es proporcionar a los docentes elementos teórico-metodológicos para diseñar estrategias de aprendizaje efectivas utilizando las TIC a distancia.
Cursos no presenciales Ude@
Ude@ tiene como objetivo ampliar la cobertura de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia ofreciendo educación no presencial apoyada en tecnologías de la información. Los estudiantes recibirán educación a través de una plataforma virtual con el apoyo de tutores, y deberán cumplir con compromisos como revisar el material de manera autónoma y comunicarse frecuentemente con los tutores. El programa ofrece diversos cursos y cuenta con personal, recursos y sitios web para apoyar a los
Estrategias de Tutorizacion en Cursos Virtuales
Este documento describe el rol del tutor en la enseñanza en línea. El tutor es un experto en el tema que facilita el aprendizaje significativo y ofrece retroalimentación continua a lo largo del curso. El tutor también apoya la coordinación del curso a través de informes periódicos y asegura que los estudiantes comprendan las instrucciones y usen las herramientas virtuales.
Aprendizaje autónomo
Este documento describe un plan para fomentar la autonomía de los estudiantes en la educación a distancia mediante el uso de actividades y recursos en una plataforma virtual. El objetivo es que los estudiantes sean autosuficientes en su aprendizaje, evalúen sus métodos de estudio y se vinculen en la metodología de educación a distancia para aprender de manera autónoma con el apoyo de la tecnología.
Planeamiento Nivel V año
Este documento describe un curso de 6 lecciones para enseñar a estudiantes de 11o grado a crear un periódico digital intraescolar utilizando herramientas digitales como Microsoft Word, Publisher e Internet. El curso utilizará métodos activos y colaborativos para desarrollar habilidades de redacción, comunicación y ciudadanía a través de la práctica de crear un periódico digital. Las lecciones incluirán explicaciones, demostraciones, prácticas individuales y trabajo en grupo para diseñar y presentar el periódico digital
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Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza de los estados de agregación y sus cambios para el 7o grado. La guía utiliza un blog y correo electrónico como herramientas tecnológicas. Los objetivos son aplicar conocimientos tecnológicos y comprender los estados de agregación a través del modelo cinético corpuscular. El contenido se distribuye en dos clases semanales con actividades elaborativas y colaborativas. La evaluación es continua a través de las actividades en el blog y correo electr
E-learning y B-Learning
El documento resume la historia del e-learning y b-learning, desde sus inicios antes de 1983 hasta su estado actual y futuro posible. Explica las características, ventajas y diferencias entre el e-learning y la enseñanza presencial, así como los roles y metodologías del tutor en entornos de aprendizaje en línea y mixtos.
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Recomendaciones para elaborar presentaciones
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Acuerdos
- 2. ACUERDOS Y COMPROMISOS El tutor El participante
- 3. El participante 1.Tener interés en su propia formación y actualización.
- 4. El participante 2. Disponer de computador con acceso a Internet.
- 5. El participante 3. Tener cuenta personal de correo electrónico.
- 6. El participante 4. Poseer conocimientos básicos de internet, procesador word, manejo de archivos pdf, correo electrónico.
- 7. El participante 5. Disponer mínimo de 8 horas a la semana, para su estudio independiente.
- 8. El participante 6. Utilizar al máximo los recursos, herramientas y saberes propuestos en el presente curso.
- 9. El participante 7. Presentar las actividades en los tiempos y con los parámetros establecidos.
- 10. El participante 8. Interactuar en forma permanente en el aula virtual
- 11. El participante 9 Emplear los canales de comunicación establecidos en el curso.
- 12. El Tutor 1. Ingresar diariamente a la plataforma y responder de manera personalizada y oportuna a los requerimientos de los participantes.
- 13. El Tutor 2. Realizar seguimiento, evaluación y acompañamiento permanente a los participantes para el alcance de las competencias de acuerdo con los criterios establecidos
- 14. El Tutor Motivar y recordar a los participantes para la entrega de las actividades autónomas y colaborativas en un tiempo y herramienta establecida.
- 15. El Tutor 3. Garantizar las interacciones (correos, foro novedades, Skype u otro) que mantengan informado al participante sobre los procesos académicos
- 16. El Tutor 3. Garantizar las interacciones (correos, foro novedades, Skype u otro) que mantengan informado al participante sobre los procesos académicos