Adquirimos ya sea un instrumento, mientras que cuando desarrollamos se refiere al uso de una habilidad. Cuando el estudio del lenguaje se centraba en la adquisicion, se consideraba que el sujeto ya habia adquirido el lenguaje a los 6-7 años, hoy dia ese niño aunque haya adquirido en gran medida el sistema todavia va desarrollando este durante toda su vida.

1. LINGUISTICA GENERAL
PROF, CORINA CUEVAS GOMEZ
1172992
SONIA ALEJANDRA PADILLA HERRERA
UNIVERSIDAD AUTONOMA
DE BAJA CALIFORNIA

2. ¿QUÉ ES ADQUIRIR Y
DESARROLLAR EL
LENGUAJE?
Adquirimos ya sea un instrumento, mientras
que cuando desarrollamos se refiere al uso de
una habilidad.
Cuando el estudio del lenguaje se centraba en
la adquisicion, se consideraba que el sujeto ya
habia adquirido el lenguaje a los 6-7 años, hoy
dia ese niño aunque haya adquirido en gran
medida el sistema todavia va desarrollando
este durante toda su vida.

3. ¿Quien fue?
Fue un epistemólogo y biólogo suizo, considerado el
padre de la epistemología genética.
Reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y
por su teoría constructivista del desarrollo de la
inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de
interacción entre sujeto y objeto.
JEAN PIAGET
Jean William Fritz Piaget. Nacimiento 9 de agosto de
1896, en Neuchâtel, Suiza.

4. TEORIA COGNITIVA
DE JEAN PIAGET
Esta teoria defiende que el origen del lenguaje
está íntimamente vinculado con el desarrollo
cognitivo, de tal forma que el niño aprenderá a
hablar sólo cuando acceda cognitivamente a
un determinado nivel de ese desarrollo
cognitivo.
Según esta teoría la adquisición del lenguaje
depende del desarrollo de la inteligencia, es
decir,se necesita inteligencia para poder
adquirir un lenguaje.
En esta teoría se busca reflejar cómo se
desarrolla nuestra capacidad cognitiva desde
los primeros años de vida hasta que la
madurez intelectual.

5. ¿Quien fue?
Fue un psicólogo pionero ruso, más conocido por su teoría
sociocultural del desarrollo cognitivo, defendió la idea que la
interacción social juega un papel crítico en el aprendizaje
infantil.
Lev Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha,
Bielorrusia, una ciudad ubicada en la región occidental del
antiguo Imperio Ruso.
Observó cómo la cultura influye profundamente en el proceso,
de imitación, del aprendizaje guiado y el aprendizaje
colaborativo.
LEV VYGOTSKY

6. TEORIA SOCIOCULTURAL
DE LEV VYGOTSKY
Vygotsky resalta la importancia del papel del
lenguaje en el desarrollo cognitivo.
Según Piaget, el lenguaje depende del
pensamiento para su desarrollo, es decir, el
pensamiento viene antes que el lenguaje.
Para Vygotsky, el pensamiento y el lenguaje
son sistemas separados inicialmente desde el
comienzo de la vida, la fusión se produce
alrededor de los tres años de edad, con la
producción de pensamiento verbal (lenguaje
interior).
Como consecuencia el desarrollo cognitivo
resulta de una interiorización del lenguaje.

7. Avram Noam Chomsky nace el 7 de diciembre de 1928 en
Filadelfia, Estados Unidos.
¿Quien fue?
Un lingüista, filósofo, matemático, activista, autor y analista
político estadounidense.
Es profesor emérito de Lingüística y una de las figuras más
destacadas de la lingüística del siglo XX, es sumamente
reconocido en la comunidad científica y académica por sus
importantes trabajos en teoría lingüística y ciencia cognitiva.
NOAM CHOMSKY

8. TEORÍA
LINGÜÍSTICA DE
NOAM CHOMSKY
La teoría lingüística de Chomsky explica el
lenguaje en estados abstractos, ideales,
traducibles con dificultad a la manera en la
que se utiliza el lenguaje actualmente.
Esta teoría se conoce como la gramática
generativa o biolingüística. La teoría explica
que existe una estructura mental innata que
permite comprender y producir cualquier
enunciado en cualquier idioma natural que
conocemos.
Posibilita que el proceso de adquirir y dominar
el lenguaje requiera muy poco procesamiento
en el cerebro para ponerse en marcha y se
desarrolle casi automáticamente.

9. Nace en Nueva York, 1915 - 2016
Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció
su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de
Harvard.
El interés de Bruner por la evolución de las habilidades
cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar
adecuadamente los contenidos educativos le llevó a
desarrollar una teoría que, en ciertos aspectos, se
parece a las de Jean Piaget y David Ausubel.
JEROME BRUNER

10. TEORIA DE
BRUNER
Jerome Bruner desestimó tanto la imitación
como lo innato y centró sus estudios del origen
del lenguaje en la interacción social. Para ello
introdujo el sistema de apoyo para la
adquisición del lenguaje y mantuvo que el niño
aprendería a hablar a través de la interacción
con la madre.
Propuso una predisposición para precisar un
marco interactivo para funcionar. Bruner, como
Vygotsky, consideró que deben darse marcos
de interacción social adecuados para que
tenga lugar el aprendizaje y llamó a esto
andamiaje

11. BENJAMIN LEE
WHORF
Winthrop, Massachusetts, 1897-1941, fue un Lingüista
estadounidense.
Tomando como base la hipótesis de Edward Sapir,
sostuvo que toda lengua condiciona el modo en que
sus hablantes representan la realidad, es decir, su
concepción del mundo.

12. TEORÍA DEL
LENGUAJE DE
SAPIR-WHORF
La visión inicial de la teoría del lenguaje de
Sapir-Whorf tenía una visión muy determinista
y radical respecto al papel del lenguaje.
Para la hipótesis whorfiana fuerte, el lenguaje
determina por completo nuestro juicio,
capacidad de pensamiento y percepción,
dándoles forma y pudiendo considerarse
incluso que pensamiento y lenguaje son en
esencia lo mismo.
Una persona cuyo lenguaje no contemple un
determinado concepto no será capaz de
comprenderlo ni de distinguirlo..

13. Nace en Pensilvania el 20 de marzo de 1904 al 18 de
agosto de 1990.
Fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor
estadounidense.
Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y
defendió el conductismo, que considera el
comportamiento como una función de las historias
ambientales de refuerzo.
FREDERIC
SKINNER

14. TEORÍA
CONDUCTISTA
La teoría conductista del aprendizaje representó el
primer intento de proporcionar una explicación al
desarrollo del lenguaje exponiendo los procesos
Licencia de aprendizaje del lenguaje en los niños.
Según esta teoría, en los primeros estadios, los niños
reproducirían todos los sonidos de todos los idiomas y
los padres reforzarían selectivamente, a través de la
atención o aprobación, los que correspondieran a la
lengua nativa. El refuerzo puede ser verbal o físico.
Este refuerzo selectivo daría como resultado la
producción de palabras. Una vez que el niño fuera
capaz de hablar, podría producir una emisión. Por
ejemplo, el niño podría decir pan y ser reforzado al
recibir lo que pide.

15. Fue un psicólogo, neurofisiólogo e investigador soviético
(1902‐1977) nació en Kazán, Rusia.
Formado en la Universidad de esta ciudad y
posteriormente, en el Instituto Médico de Moscú. Pionero
de la psiconeurología ya a finales de 1920.
Era un iniciador del pensamiento en la psicología que
consideró a los fenómenos psíquicos del hombre como el
resultado de un largo proceso de desarrollo histórico‐
social.
ALEKSANDER
ROMÁNOVICH
LURIA

16. TEORÍA SOBRE LA
ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE, LURIA
Para Luria, el lenguaje tiene una importancia
decisiva en la creación de una dimensión
psicológica del individuo social.
Dice Luria, "multiplica el ambiente referencial
del individuo y rompe el binomio experiencia-
conocimiento". El lenguaje se convierte,
además, en un instrumento de comunicación,
en un transmisor de experiencias propias y
ajenas, por lo que el ser humano adquiere una
nueva dimensión de su conciencia, que le
permite formar imágenes subjetivas del mundo
objetivo.
Desarrolla la capacidad de abstracción y, por
consiguiente, del pensamiento,

17. Abarca Cordero., J. C. (2017). Jerome Seymour Bruner (1915-2016) (2.a ed., Vol. 35). Universidad de Peru.
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