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Consejos para la elaboración de propuestas de ALFIN

ALFIN: ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
Biblioteca universitaria

 La Biblioteca es un centro de recursos para el
  aprendizaje, la docencia, la investigación y
  las actividades relacionadas con el
  funcionamiento y la gestión de la Universidad
  / institución en su conjunto.
Biblioteca universitaria

 La Biblioteca tiene como misión facilitar el
  acceso y la difusión de los recursos de
  información y colaborar en los procesos de
  creación del conocimiento, a fin de contribuir
  a la consecución de los objetivos de la
  Universidad / institución.
Función de la universidad

 “La Universidad es el último lugar donde el
  estudiante puede convertirse en pleno
  ciudadano... La educación en la ciudadanía es
  mucho más que la instrucción... La
  universidad puede ser uno de los últimos
  baluartes para el cambio: educar
  mentalidades...”
Función de la universidad

 “El sentido último de la universidad y lo que
  es en su realidad histórica total debe
  mensurarse desde el criterio de su incidencia
  en la realidad histórica, en la que se da y a la
  que sirve....”
Función de la universidad

 “Porque la Universidad no puede ser ajena al
  desarrollo social en sentido amplio y no
  puede circunscribirse al avance de la ciencia y
  del conocimiento si no pone ese esfuerzo al
  servicio del avance de la sociedad en su
  transformación hacia un mundo más justo”...
Función de la universidad

 “El criterio real de evaluación de nuestras
  universidades radica en lo que nuestros
  estudiantes lleguen a ser: personas
  completas y solidarias, además de
  profesionalmente preparadas y con los
  conocimientos técnicos y científicos
  suficientes...”.
Función de la biblioteca

 “Repensar la biblioteca no es sólo repensar sus
  servicios, su modelo y sus métodos de gestión:
  es repensar el compromiso ético que la sustenta
  y la guía... Humanizar la biblioteca es una labor
  que debemos priorizar, pues de nada sirven los
  avances tecnológicos si no tienen una
  contrapartida en la mejora del ser humano... No
  olvidar nuestra misión es el único modo de lograr
  nuestros objetivos. Por ello, conviene no
  confundir lo secundario con lo esencial y retomar
  el compromiso de servir al ciudadano.”
Deontología del quehacer
bibliotecario
 Un código deontológico está basado en
  valores, es decir, un conjunto de buenos
  hábitos y esquemas de actitudes que, en el
  caso de la profesión bibliotecaria, incluyen
  tanto aquellos valores propios de una
  actividad de servicio desarrollado en un
  espacio público, como aquéllos más
  específicos relativos a un particular
  compromiso con la defensa de los derechos
  relativos al acceso a la información.
Valores deontológicos

 Entre los valores centrales de la misión
  bibliotecaria hay un acuerdo general, en los
  distintos códigos existentes, en señalar los
  siguientes:
Valores deontológicos


Accesibilidad.
Valores deontológicos

 Confidencialidad/privacidad.
Valores deontológicos


La diversidad.
Valores deontológicos


Educación y
 aprendizaje
 permanentes.
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 Libertad intectual (de ideas,
 de creencias, de expresión).
Valores deontológicos

 Lealtad a la institución.
Valores deontológicos

 La preservación del saber
 y la cultura.
Valores deontológicos

El profesionalismo .
Valores deontológicos


El servicio.
Biblioteca formadora de
Capital Social
 Además del capital físico, capital financiero o capital
  humano, en las sociedades opera el “Capital Social”,
  factor intangible que no sólo es la suma de las
  instituciones que apuntalan una sociedad, sino que
  es el pegamento que las mantiene juntas (en
  definición del Banco Mundial). en este sentido, es la
  moneda que permite que una sociedad opere
  efectivamente. el capital social está comprendido
  por aquellos factores que se encuentran dentro de
  una comunidad y que facilitan la coordinación y
  cooperación para obtener beneficios mutuos:
  confianza, valores, normas, actitudes, redes, etc.
Reto para los bibliotecarios

 El reto que se le presenta a los bibliotecarios
  es ir simplemente mucho más allá de educar
  e informar a los individuos particulares
  concentrando sus esfuerzos en aumentar el
  capital social de la comunidad y sociedad
  en su conjunto. deben fomentar su
  participación cívica en las comunidades
  donde se ubican y asegurarse de que la gente
  conozca la labor que están realizando en este
  sentido. (Nancy Kranich, 2001)
Capital social y bibliotecas

 La principal forma en que las bibliotecas
  pueden desarrollar el capital social es
  poniendo a disposición de los ciudadanos
  su espacio público de modo que en él
  puedan reunirse y colaborar con objeto de
  resolver tanto sus problemas personales
  como los de su comunidad.
Capital social y bibliotecas

 Los espacios públicos comunes ayudan a
  consolidar los barrios, los centros de las
  ciudades, las escuelas, y los campus
  universitarios al mismo tiempo que
  facilitan la creación de vínculos con otros
  servicios públicos como cafeterías, museos y
  centros de recursos para los estudiantes.
Capital social y bibliotecas

 Más aún, la biblioteca puede crear estos
  espacios públicos comunes en el
  ciberespacio además de en los edificios
  públicos haciendo uso de las redes
  electrónicas para coordinar foros de debate
  que sigan ejemplos modelo para garantizar el
  intercambio seguro y ecuánime de ideas en
  línea.
Capital social y bibliotecas

 El reto de la biblioteca universitaria a
  principios del nuevo milenio es poder
  compaginar el servicio a nuestros usuarios
  más cercanos, que nuestro carácter
  determina, con la ética más alta del
  pensamiento humanista representada por el
  espíritu universitario de compromiso hacia
  ciudadanos que superan nuestras fronteras.
Capacidades cognitivas

 Atención
 Comprensión
 Elaboración
 Memorización
Taxonomía de objetivos Bloom
 Conocimiento (I)
 Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio
 de hechos evocantes, términos, conceptos básicos y respuestas.

 Conocimiento de terminología o hechos específicos;

 Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones,
 tendencias y secuencias específicas, clasificaciones y categorías,
 criterios, metodología

 Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo:
 principios y generalizaciones, teorías y estructuras



http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8c/La_rosa_de_Bloom.png
Taxonomía de objetivos Bloom

Comprensión (II)
 Entendimiento demostrativo de hechos e
  ideas por medio de la organización, la
  comparación, la traducción, la interpretación,
  las descripciones y la formulación de ideas
  principale
 Traducción
 Interpretación
 Extrapolación
Taxonomía de objetivos Bloom

 Aplicación (III)
 Uso de conocimiento nuevo.
 Resolver problemas en nuevas situaciones
  aplicando el conocimiento adquirido, hechos,
  técnicas y reglas en un modo diferente.
Taxonomía de objetivos Bloom

 Análisis (IV)
 Examen y discriminación de la información
  identificando motivos o causas. Hacer
  inferencias y encontrar evidencia para
  fundamentar generalizaciones
 Análisis de los elementos
 Análisis de las relaciones
 Análisis de los principios de organización
Taxonomía de objetivos Bloom

 Síntesis (V)
 Compilación de información de diferentes
  modos combinando elementos en un patrón
  nuevo o proponiendo soluciones alternativas
 Elaboración de comunicación unívoca
 Elaboración de un plan o conjunto de
  operaciones propuestas
 Derivación de un conjunto de relaciones
  abstractas
Taxonomía de objetivos Bloom

 Evaluación
 Presentación y defensa de opiniones
  juzgando la información, la validez de ideas o
  la calidad de una obra en relación con un
  conjunto de criterios
 Juicios en términos de evidencia interna
 Juicios en términos de criterios externos
Ambitos de la ALFIN

 Educación formal
     Experiencias educativas (cursos, seminarios, etc.)
     Talleres
     Conferencias
     Charlas
 Educación no formal
     Microaprendizaje (5 a 10 mins.)
     Señalización y comunicación impresa
     Experiencias circunstanciales, conversaciones
     Análisis de casos
Fuentes

 Santo Domingo, María Torres. Función social
  de las bibliotecas universitarias. UCM. En
  línea.
 Taxonomía de objetivos de la educación.
  Wikipedia.
 Carlos Alberto Sánchez Velasco
 casanchez@uv.mx
 http://kaniwa.wordpress.com
 http://www.uv.mx/dgbuv/Referencista.html

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Alfabetización informacional para la formación de capital social

  • 1. Consejos para la elaboración de propuestas de ALFIN ALFIN: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
  • 2. Biblioteca universitaria  La Biblioteca es un centro de recursos para el aprendizaje, la docencia, la investigación y las actividades relacionadas con el funcionamiento y la gestión de la Universidad / institución en su conjunto.
  • 3. Biblioteca universitaria  La Biblioteca tiene como misión facilitar el acceso y la difusión de los recursos de información y colaborar en los procesos de creación del conocimiento, a fin de contribuir a la consecución de los objetivos de la Universidad / institución.
  • 4. Función de la universidad  “La Universidad es el último lugar donde el estudiante puede convertirse en pleno ciudadano... La educación en la ciudadanía es mucho más que la instrucción... La universidad puede ser uno de los últimos baluartes para el cambio: educar mentalidades...”
  • 5. Función de la universidad  “El sentido último de la universidad y lo que es en su realidad histórica total debe mensurarse desde el criterio de su incidencia en la realidad histórica, en la que se da y a la que sirve....”
  • 6. Función de la universidad  “Porque la Universidad no puede ser ajena al desarrollo social en sentido amplio y no puede circunscribirse al avance de la ciencia y del conocimiento si no pone ese esfuerzo al servicio del avance de la sociedad en su transformación hacia un mundo más justo”...
  • 7. Función de la universidad  “El criterio real de evaluación de nuestras universidades radica en lo que nuestros estudiantes lleguen a ser: personas completas y solidarias, además de profesionalmente preparadas y con los conocimientos técnicos y científicos suficientes...”.
  • 8. Función de la biblioteca  “Repensar la biblioteca no es sólo repensar sus servicios, su modelo y sus métodos de gestión: es repensar el compromiso ético que la sustenta y la guía... Humanizar la biblioteca es una labor que debemos priorizar, pues de nada sirven los avances tecnológicos si no tienen una contrapartida en la mejora del ser humano... No olvidar nuestra misión es el único modo de lograr nuestros objetivos. Por ello, conviene no confundir lo secundario con lo esencial y retomar el compromiso de servir al ciudadano.”
  • 9. Deontología del quehacer bibliotecario  Un código deontológico está basado en valores, es decir, un conjunto de buenos hábitos y esquemas de actitudes que, en el caso de la profesión bibliotecaria, incluyen tanto aquellos valores propios de una actividad de servicio desarrollado en un espacio público, como aquéllos más específicos relativos a un particular compromiso con la defensa de los derechos relativos al acceso a la información.
  • 10. Valores deontológicos  Entre los valores centrales de la misión bibliotecaria hay un acuerdo general, en los distintos códigos existentes, en señalar los siguientes:
  • 14. Valores deontológicos Educación y aprendizaje permanentes.
  • 15. Valores deontológicos  Libertad intectual (de ideas, de creencias, de expresión).
  • 17. Valores deontológicos  La preservación del saber y la cultura.
  • 20. Biblioteca formadora de Capital Social  Además del capital físico, capital financiero o capital humano, en las sociedades opera el “Capital Social”, factor intangible que no sólo es la suma de las instituciones que apuntalan una sociedad, sino que es el pegamento que las mantiene juntas (en definición del Banco Mundial). en este sentido, es la moneda que permite que una sociedad opere efectivamente. el capital social está comprendido por aquellos factores que se encuentran dentro de una comunidad y que facilitan la coordinación y cooperación para obtener beneficios mutuos: confianza, valores, normas, actitudes, redes, etc.
  • 21. Reto para los bibliotecarios  El reto que se le presenta a los bibliotecarios es ir simplemente mucho más allá de educar e informar a los individuos particulares concentrando sus esfuerzos en aumentar el capital social de la comunidad y sociedad en su conjunto. deben fomentar su participación cívica en las comunidades donde se ubican y asegurarse de que la gente conozca la labor que están realizando en este sentido. (Nancy Kranich, 2001)
  • 22. Capital social y bibliotecas  La principal forma en que las bibliotecas pueden desarrollar el capital social es poniendo a disposición de los ciudadanos su espacio público de modo que en él puedan reunirse y colaborar con objeto de resolver tanto sus problemas personales como los de su comunidad.
  • 23. Capital social y bibliotecas  Los espacios públicos comunes ayudan a consolidar los barrios, los centros de las ciudades, las escuelas, y los campus universitarios al mismo tiempo que facilitan la creación de vínculos con otros servicios públicos como cafeterías, museos y centros de recursos para los estudiantes.
  • 24. Capital social y bibliotecas  Más aún, la biblioteca puede crear estos espacios públicos comunes en el ciberespacio además de en los edificios públicos haciendo uso de las redes electrónicas para coordinar foros de debate que sigan ejemplos modelo para garantizar el intercambio seguro y ecuánime de ideas en línea.
  • 25. Capital social y bibliotecas  El reto de la biblioteca universitaria a principios del nuevo milenio es poder compaginar el servicio a nuestros usuarios más cercanos, que nuestro carácter determina, con la ética más alta del pensamiento humanista representada por el espíritu universitario de compromiso hacia ciudadanos que superan nuestras fronteras.
  • 26. Capacidades cognitivas  Atención  Comprensión  Elaboración  Memorización
  • 27. Taxonomía de objetivos Bloom Conocimiento (I) Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocantes, términos, conceptos básicos y respuestas. Conocimiento de terminología o hechos específicos; Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y secuencias específicas, clasificaciones y categorías, criterios, metodología Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y generalizaciones, teorías y estructuras http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8c/La_rosa_de_Bloom.png
  • 28. Taxonomía de objetivos Bloom Comprensión (II)  Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización, la comparación, la traducción, la interpretación, las descripciones y la formulación de ideas principale  Traducción  Interpretación  Extrapolación
  • 29. Taxonomía de objetivos Bloom  Aplicación (III)  Uso de conocimiento nuevo.  Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente.
  • 30. Taxonomía de objetivos Bloom  Análisis (IV)  Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas. Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones  Análisis de los elementos  Análisis de las relaciones  Análisis de los principios de organización
  • 31. Taxonomía de objetivos Bloom  Síntesis (V)  Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un patrón nuevo o proponiendo soluciones alternativas  Elaboración de comunicación unívoca  Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas  Derivación de un conjunto de relaciones abstractas
  • 32. Taxonomía de objetivos Bloom  Evaluación  Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios  Juicios en términos de evidencia interna  Juicios en términos de criterios externos
  • 33. Ambitos de la ALFIN  Educación formal  Experiencias educativas (cursos, seminarios, etc.)  Talleres  Conferencias  Charlas  Educación no formal  Microaprendizaje (5 a 10 mins.)  Señalización y comunicación impresa  Experiencias circunstanciales, conversaciones  Análisis de casos
  • 34. Fuentes  Santo Domingo, María Torres. Función social de las bibliotecas universitarias. UCM. En línea.  Taxonomía de objetivos de la educación. Wikipedia.
  • 35.  Carlos Alberto Sánchez Velasco  casanchez@uv.mx  http://kaniwa.wordpress.com  http://www.uv.mx/dgbuv/Referencista.html