Este documento presenta un resumen del protocolo de un proyecto educativo sobre frutas implementado en un curso de 3er grado. El proyecto incluyó actividades como una canción sobre frutas, grupos para discutir el valor nutricional de las frutas, creación de historias y manualidades con frutas. Los estudiantes también prepararon una ensalada de frutas y discutieron su experiencia con las TIC en el aula. Los resultados mostraron participación de los estudiantes y acudientes, trabajo cooperativo y compromiso con el proyecto.

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 77, grupo 5
Nombre ME:Claudia Mayde Andrade Mosquera.
I.E: Vicente Borrero Costa, sede:Eloy Valenzuela.
AAMTIC: LA MAGIA DE LA LECTURACON LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
Curso en el que aplica AAMTIC: 3°
LO PLANEADO
Ciencias Naturales, Sociales, Matemáticas, Informática, ,Lengua Castellana,
Artística, Idioma extranjero , Religión y Ética
Actividad: Las frutas.
Objetivos:
 Implementar la lectura a través de las diferentes áreas
 Reconocer el valor alimenticio de las frutas.
 Intercambiar los conocimientos aprendidos en las clases TITA e integrar a los
estudiantes
Actividades a desarrollar con los estudiantes
Dinámica las frutas: a cada estudiante se le dirá una fruta en secreto (pera, manzana,
mango, banano, piña, melón). Luego al escuchar el nombre de la fruta debe
intercambiarse de pupitre. A medida que continúe el juego se irán quitando pupitres e
irán saliendo los niños que van quedando de pie.
Luego se organizaran en grupos de tres estudiantes de acuerdo a la fruta que les toco
para diseñarla en papel bond, crac o sobre una camiseta vieja. Esta la decoraran y
pintaran a su gusto para colocárselas
Saberes previos
En los grupos escribirán en un octavo de cartulina lo que saben de las frutas y su
importancia en la alimentación .Estos se expondrá y pegaran en el aula.
ACTIVIDAD DESCRIPCION TIEMPO
Motivación
Proyección de la canción “Las frutas” para aprenderla y
cantarla
15 min.
Conversatorio,
preguntas
orientadoras
¿De qué trata la canción?
¿Cuáles frutas nombra?
¿A que nos invita la canción?
¿Por qué es importante comer frutas?
Duración del
conversatorio 15
minutos

2. .
Saberes previos
Se orientará a los educandos para que identifiquen el valor
alimenticio que tienen las frutas
En que climas se cultivan estas frutas
Duración del
conversatorio 10
minutos
Desarrollo
.
(Se presentará la lectura en formato doc. Word y se realizará
la lectura individual, alternada y colectiva
Los estudiantes en los grupos crearan una historia
con las frutas, la escribirán y registraran en su
cuaderno. Se socializaran algunas historias a nivel
grupal.
Se entregara una ficha en inglés para aprender los
nombres de las frutas
Previamente se ha asignado una fruta a los
estudiantes con las que realizaremos una ensalada
de frutas
Finalmente se hará un conversatorio sobre cómo se
han sentido con los ambientes TITA, que han
aprendido y que consideran se puede mejorar
Duración del
desarrollo 1 hora y 35
minutos
Tarea :
Dialogar con sus padres los precios de las frutas vistas en el
mercado.
¿Cuales frutas están más económicas?
¿Cuáles son más costosas?
¿Cuántas frutas comen en el hogar en una semana?
¿Qué opinan de comer frutas todos los días en el hogar?
En que regiones de nuestro país se cultivan estas frutas?
Duración de la
actividad 5 minutos,
más tiempo extra en
casa
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)
Se utilizará el video beam, el portátil con los parlantes y el video en YouTube para la
proyección de la canción de las frutas.
-Software: Diapositivas con adivinanzas de las frutas en Power point
TIEMPO:
Una sesión de dos horas
-Proyección del video con la canción de las frutas e interpretación de la canción: 15
minutos
-Análisis de la canción: 15 minutos con la participación de todos los niños y niñas
-Saberes previos: 10 minutos
-Desarrollo: 1 hora y 35 minutos
LO EJECUTADO

3. Teniendo en cuenta lo planeado, se puede decir que se cumplió en un 80%, ya que los
educandos estuvieron muy receptivos a las diferentes actividades planteadas; fue una
clase muy dinámica porque cada uno realizo valiosos aportes que enriquecieron la clase.
Siguiendo la dinámica del proyecto los niños elaboraron títeres con el apoyo de los padres
utilizando diferentes materiales; con el títere realizaron una exposición sobre la planta y su
proceso de fotosíntesis, con el objetivo de estimular al educando al conocimiento de las
plantas y el valioso aporte que esta realiza para los vivos. Cabe mencionar que esta clase
permitió relaciona la importancia de las frutas, ya que los frutos son una de las partes de
la planta, y como a través de ellos se puede conservar cierta especies.
Es pertinente mencionar que para la clase los niños y niñas consultaron sobre las frutas y
sus vitaminas, para socializar en clase sobre la consulta y la preparación de una ensalada
de fruta, donde cada uno debía aportar un ingrediente; fue una clase muy interesante y
dinámica, los niños llevaron sus consultas, y llevaron los ingredientes para preparar la
ensalada de fruta. Los niños y niñas quedaron satisfechos por las actividades realizadas
RESULTADOS
 Se logro que los educandos involucraran a los acudientes en el proyecto, al
elaborar la manualidad del títere en forma de tortuga; se observo compromiso por
parte de los entes involucrados.
 Interactuar de una manera dinámica en la construcción de conocimiento, ya que al
consultar el tema previamente permite que la clase sea más dinámica y
participativa, ya que lo que se busca que los niños y niñas se expresen de una
manera abierta, y que manifieste valiosos aportes para el entorno.
 Participar en la elaboración de la ensalada de frutas, cada niño y niña aporto los
ingredientes. Esto permitió el trabajo cooperativo, teniendo en cuenta que todos
necesitamos de todos, para llevar a cabo un proyecto que nos beneficia a toda la
comunidad.
 Mostrar compromiso cuando se plantea un proyecto, ya que todos aportaron su
grano de arena.
POR MEJORAR
Ser mas recursiva en la utilización de los espacios físicos en las diferentes actividades
diseñadas; es pertinente decir que se plantean varias actividades y que por falta de
herramientas digítale no se pueden llevar a cabalidad, considero que esto no es
impedimento para desarrollar la clase previamente planificada, teniendo en cuenta que el
entorno es una caja de herramienta muy valiosa.

4. EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Títeres en forma de tortuga. Que lindos muy creativos.

5. El títere de la niña Gabriela Sánchez Álvarez.
Con la mami elaboraron este títere con características muy particulares, con bufanda,
pijama y en forma de mujer.
Títere elaborado por la niña Lesly Brigitte Higidio Barona

6. Ingredientes para la ensalada de futas

7. La ensalada ya preparada, que delicia.