El resumen describe una actividad sobre las frutas realizada con estudiantes de cuarto grado. La actividad incluyó cantar una canción sobre frutas, discutir los beneficios nutricionales de las frutas, y crear modelos de frutas usando materiales como foami. El uso planificado de herramientas TIC como videos y presentaciones no pudo completarse debido a problemas técnicos. Los estudiantes disfrutaron de los elementos multimedia y aprendieron sobre las frutas a través de la lectura, conversación y trabajo manual.

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 77, grupo 5
Nombre ME:Eibar Enrique Peláez Martínez
I.E: Golondrinas
AAMTIC: LA MAGIA DE LA LECTURACON LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
Curso en el que aplica AAMTIC: Cuarto
LO PLANEADO
Ciencias Naturales, Sociales, Matemáticas, Informática, ,Lengua Castellana,
Artística, Idioma extranjero , Religión y Ética
Actividad: Las frutas.
Objetivos:
 Implementar la lectura a través de las diferentes áreas
 Reconocer l el valor alimenticio de las frutas.
 Intercambiar los conocimientos aprendidos en las clases TITA e integrar a los
estudiantes
Actividades a desarrollar con los estudiantes
Dinámica las frutas: a cada estudiante se le dirá una fruta en secreto (pera, manzana,
mango, banano, piña, melón) .Luego al escuchar el nombre de la fruta debe
intercambiarse de pupitre .A medida que continúe el juego se irán quitando pupitres e
irán saliendo los niños que van quedando de pie.
Luego se organizaran en grupos de a tres estudiantes de acuerdo a la fruta que les toco
para diseñarla en papel bond , crac o sobre una camiseta vieja .Esta la decoraran y
pintaran a su gusto para colocárselas
Saberes previos
En los grupos escribirán en un octavo de cartulina lo que saben de las frutas y su
importancia en la alimentación .Estos se expondrá y pegaran en el aula.
ACTIVIDAD DESCRIPCION TIEMPO
Motivación
Proyección de la canción “Las frutas” para aprenderla y
cantarla
15 min.
Conversatorio,
preguntas
orientadoras
¿De qué trata la canción?
¿Cuáles frutas nombra?
¿A que nos invita la canción?
¿Por qué es importante comer frutas?
Duración del
conversatorio 15
minutos

2. .
Saberes previos
Se orientará a los educandos para que identifiquen el valor
alimenticio que tienen las frutas
En que climas se cultivan estas frutas
Duración del
conversatorio 10
minutos
Desarrollo
.
(Se presentará la lectura en formato doc. Word y se realizará
la lectura individual, alternada y colectiva
Los estudiantes en los grupos crearan una historia
con las frutas, la escribirán y registraran en su
cuaderno. Se socializaran algunas historias a nivel
grupal.
Se entregaran materiales para realizar un trabajo
manual (crear frutar en foami)
Previamente se ha asignado una fruta a los
estudiantes con las que realizaremos una ensalada
de frutas
Finalmente se hará un conversatorio sobre cómo se
han sentido con los ambientes TITA, que han
aprendido y que consideran se puede mejorar
Duración del
desarrollo 1 hora y 35
minutos
Tarea :
Dialogar con sus padres los precios de las frutas vistas en el
mercado.
¡Cuales frutas están más económicas ?
¿Cuáles son más costosas?
¿Cuántas frutas comen en el hogar en una semana?
¿Qué opinan de comer frutas todos los días en el hogar?
En que regiones de nuestro país se cultivan estas frutas?
Duración de la
actividad 5 minutos,
más tiempo extra en
casa
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)
Se utilizará el video beam, el portátil con los parlantes y el video en YouTube para la
proyección de la canción de las frutas.
-Software: Diapositivas con adivinanzas de las frutas en Power point
TIEMPO:
Una sesión de dos horas
-Proyección del video con la canción de las frutas e interpretación de la canción: 15
minutos
-Análisis de la canción: 15 minutos con la participación de todos los niños y niñas
-Saberes previos: 10 minutos
-Desarrollo: 1 hora y 35 minutos

3. LO EJECUTADO
-Se presentó el video a los estudiantes “Las frutas”, con el cual se ambiento la actividad
previa al desarrollo del conversatorio propuesto, para el momento de realizar la lectura
personalizada en las TDA con la ayuda del software (classroom management) se
presentó un problema de la red intranet y no fue posible realizar el ejercicio con este
recurso
-Se realizó lectura con copias del texto.
-Análisis del contenido del video y la lectura, a través de un conversatorio donde se habló
sobre la importancia de las frutas.
-Ejercicios de afianzamiento luego de la lectura del texto (preguntas y transcripción de un
fragmento del texto)
-Resolución de un cuestionario con la ayuda de los acudientes
-Trabajo manual, elaboración de frutas en foami para pegar en sitios como la nevera.
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
-Los niños y niñas muestran más agrado cuando se emplea material multimedia en los
momentos pedagógicos.
-El uso del software Classroom management permite un trabajo personalizado con los
estudiantes, aunque en ocasiones presenta problemas de conectividad que no permiten
desarrollar las actividades propuestas implementando al cien por ciento la infraestructura
TIT@
-Los niños y las niñas pueden fortalecer los procesos de escritura y lectura, con el uso de
recursos TIC, además de abrir espacios para actividades manuales.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente).
-Retomando observaciones anteriores, podemos decir que la distribución del tiempo es
fundamental, pues cuando se involucran tecnologías en el desarrollo de los momentos
pedagógicos, la actividad a desarrollar debe ser muy concreta y corta ya que parte del
tiempo se emplea en dar explicaciones y orientaciones a los niños y niñas en la parte
operacional de los recursos, por cuanto es más el tiempo que se dedica a la formación en
tecnología que a la actividad propuesta
Además el tema la conectividad de la red intranet es de vital importancia, pues de lo
contrario el intento por explotar las bondades del software Classroom management no es
posible y obliga a recurir a las extrategias tradicionales, además los equipos en las UCA,
por algún motivo se descomponen con continuidad.

4. EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5):
VIDEO DE LAS FRUTAS QUE SE PRESENTO
(No se pudo utilizar el proyector por problemas eléctricos en la comunidad)

5. DICTADO DE UN FRAGMENTO DEL TEXTO SOBRE EL BENEFICIO DE LAS FRUTAS

6. MODELOS DE FRUTAS QUE SE ELABORARON EN LA CLASE DE ARTISTICA

7. PLANILLA DE ASISTENCIA