Analisis dafo
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Este documento presenta un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades) de una escuela. Algunas debilidades incluyen falta de coordinación entre profesores y poco equipamiento. Algunas amenazas son cambios normativos y un equipo directivo politizado. Algunas fortalezas son un proyecto educativo que define la identidad de la escuela y familias muy implicadas. Algunas oportunidades son profesores nuevos motivados e implicados en innovación y posibilidad de formación en el centro.
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Dimension socio comunitaria. institucion
El documento discute la participación de la comunidad en la educación. Argumenta que las escuelas deben fomentar una filosofía más participativa e incluir a todos los miembros de la comunidad, como padres y estudiantes, en el proceso educativo. Sin embargo, existen riesgos como que los participantes no siempre tengan influencia o que los temas debatidos no se centren en la enseñanza. El documento también analiza las perspectivas de docentes y padres y los beneficios de una mayor participación comunitaria en la mejora de los resultados educativos
Análisis DAFO Proyecto Educativo de Centro
Este documento presenta un análisis DAFO del Proyecto Educativo de un centro. Identifica debilidades como que el proyecto carece de una identidad propia y línea pedagógica clara, y no incluye el análisis de evaluaciones previas. También señala amenazas como la inestabilidad del profesorado y problemas de abandono y conducta del alumnado. No obstante, destaca fortalezas como que el proyecto cumple la normativa, e identifica oportunidades como mejorar los resultados académicos, desar
Taller proyecto educativo institucional
El documento presenta la estructura y componentes clave de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI define la visión, misión, valores y objetivos de una institución educativa, así como sus propuestas pedagógica y de gestión. El PEI busca orientar los procesos educativos de la institución y responder a las necesidades de la comunidad estudiantil.
Narrativa pedagógica
La maestra Nelly cuenta una experiencia formativa que cambió su perspectiva sobre la enseñanza. Originalmente, exigía que los estudiantes tuvieran cuadernos ordenados, pero conoció a un estudiante llamado Joel que no tenía cuaderno aunque sí ganas de aprender. Al revisar su trabajo en papel arrugado con gotas de sangre, descubrió que Joel trabajaba en la mañana vendiendo pollo y hacía las tareas cuando no había clientes. Esto llevó a Nelly a darse cuenta de la importancia de conocer las circun
Diagnostico institucional 1 matriz dofa
La institución educativa tiene fortalezas como la disposición al cambio para implementar las TIC, la capacitación del personal y la dotación de equipos. Sin embargo, existen dificultades como el bajo nivel en el uso de TIC de un 50% de la directiva, los recursos económicos limitados, y los salones de clase no acondicionados para instalar equipos tecnológicos. También hay amenazas como la baja conectividad, el bajo presupuesto asignado y que algunas familias no tienen acceso a tecnología.
Proyecto institucional escuela 46
El documento presenta un resumen del proyecto educativo de la Escuela No 46 "Paso de los Talas" para el año 2012. Incluye información sobre la escuela, los estudiantes, el personal, y las fortalezas y debilidades identificadas tras una evaluación diagnóstica. El proyecto busca mejorar la infraestructura edilicia deteriorada, fortalecer el apoyo a los estudiantes, y fomentar una mayor participación de la comunidad.
Plan de acción tutorial CBM REINO DE MURCIA
Este documento presenta un plan de acción tutorial para un centro educativo. Detalla las funciones del tutor, que incluyen facilitar la integración de los estudiantes, hacer un seguimiento de su aprendizaje, coordinar con otros profesores y familias, y más. También describe los objetivos de la acción tutorial, las condiciones de partida, la organización pedagógica, y una programación de actividades para que los tutores conozcan mejor a los estudiantes a lo largo del año.
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Caracteristicas del docente.practicas docentes
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Narrativas pedagógicas 2013
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La práctica educativa, un elemento necesario en la formación docente, a partir de análisis de tipos de conectores y características de un ensayo, su importancia de la práctica educativa argumentando en con referentes teóricos.
Proyecto Capacitación docente
Encargado de apoyar al instructor en la realización de los
talleres, en la preparación de materiales y en la logística de los cursos.
Supervisor: Encargado de supervisar el desarrollo de los talleres, el
cumplimiento de los objetivos y la calidad de los mismos.
Evaluador: Encargado de realizar la evaluación del impacto de los talleres
en los docentes y en el colegio.
b) Recursos Tecnológicos: Se utilizarán los siguientes recursos:
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Plan tutoria
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Comunidades De Aprendizaje
Las comunidades de aprendizaje son proyectos educativos que surgen como respuesta a las necesidades de la educación del siglo XXI, con el objetivo de superar las desigualdades y proporcionar una educación de calidad e inclusiva para todas las personas. Se basan en la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa y en estrategias como los grupos interactivos y la formación de familias. Actualmente se aplican en centros educativos de diferentes niveles en España y otros países.
Funcionamiento efectivo del consejo escolar de participación social
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Dimensiones de la educación a distancia
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Arbol de problema y matriz de desafio y alternativas 4
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Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura "Sociedad, Cultura y Educación" de la Facultad de Educación. El curso analiza los elementos teóricos desde distintas perspectivas que permitan una práctica pedagógica crítica, a través del análisis de la educación en el contexto social y cultural. Se desarrolla durante 15 semanas con contenidos sobre la evolución histórica de la educación y la sociedad, el enfoque sociocultural y sus implicancias, y los desafíos actuales
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Analisis dafo
- 1. 1 Análisis DAFO DEBILIDADES AMENAZAS -Falta de coordinación entre el profesorado del mismo nivel, entre los ciclos y etapas. -Poca conciencia del profesorado de la necesidad de aplicar metodologías favorecedoras de la inclusión (Grupos interactivos) - Existe un porcentaje de docentes que no acepta el proyecto Comunidad de Aprendizaje y lo que ello conlleva: Grupos interactivos, tertulias dialógicas, organización por comisiones… - Favoritismo del equipo directivo según sus lazos de amistad. - El proyecto educativo no es asumido por un porcentaje alto de profesorado que no está de acuerdo con la ideología e identidad del mismo. - Poca continuidad de la plantilla. - La figura de la inspección es más sancionadora que asesora. - Aumento de burocracia. - Falta de recursos humanos. - Equipamiento insuficiente: No hay pizarras digitales en todas las aulas, la mayoría de los portátiles no funcionan, poco juegos o materiales educativos… - Cambios normativos. - Equipo directivo politizado. FORTALEZAS OPORTUNIDADES - Proyecto educativo que define realmente la identidad del centro. - Familias muy implicadas en la vida escolar, con grandes inquietudes culturales y muy activos y reivindicativos con temas sociales. - Alumnado muy motivado con gran riqueza cultural. - Participación de la comunidad educativa en el contexto/barrio. - Buena relación entre la mayoría de los docentes. - Centro Comunidad de Aprendizaje. - Consejo escolar y AMPA favorable a las propuestas del centro. - Claustro abierto al uso diversificado de instrumentos de evaluación. - Docentes definitivos con una larga trayectoria laboral. -Incorporación de nuevos docentes motivados e implicados en temas de innovación educativa que nos están formando en el enfoque dialógico de la educación. - Equipo directivo abierto a cualquier propuesta que venga de las familias. - Posibilidad de realizar cursos de formación en el propio centro a partir de la demanda del claustro. - Apertura del centro al entorno.
- 2. 2 Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.