Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través de la investigación y descripción de animales. Los estudiantes investigan un animal seleccionado y escriben sobre sus características usando herramientas TIC. Adicionalmente, realizan actividades artísticas relacionadas con los animales para reforzar el aprendizaje. Finalmente, la información recopilada se compila en un libro digital para que todos los estudiantes puedan leer sobre los diferentes animales.

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC
2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
1
AREAS:
 Español y Lengua Castellana
 Ciencias Naturales
 Informática
 Artìstica
CONTENIDO DIGITAL:
 Portátiles
 Cámara digital
 Video Beam
 Celular Android
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
ESPAÑOL:
 Describo personas, objetos, animalaes,
lugares etc en forma detallada.
 Busco información en distintas fuentes:
personas, medios de comunicación,
libros, entre otros.
CIENCIAS NATURALES:
 Describo características de seres vivos
y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre ellos y
los clasifico.
EDUCACION ARTISTICA:
 Construcción y reconocimiento de
elementos propios de la experiencia
estética y del lenguaje artístico.
EDUCACION EN TECNOLOGIA E
INFORMATICA:
 Manejo adecuadamente herramientas
de uso cotidiano, para transformar
materiales con algún propósito
(recortar, pegar, construir, pintar,
ensamblar)
 Identifico la tecnología que me rodea y
explico la importancia que tiene para
desarrollar actividades en mi barrio,
casa, colegio y parque.
COMPETENCIA:
 Describo animales en los
siguientes aspectos; lugar
donde vive, características
externas, alimentación,
reproducción y vida social.
 Busco información en distintas
fuentes: personas, medio de
comunicación y libros entre
otros.
 Realizo los trabajos de
artística propuestos.

2. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
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PROCESO:
Este proyecto se plantea como un refuerzo al tema de la descripción en el área
de Español, teniendo en cuenta la baja motivación de los alumnos hacia la
lectura y escritura, del nivel segundo del Instituto de Problemas de Aprendizaje
IPA de la ciudad de Bucaramanga.
Los niños y niñas se encuentran en edades comprendidas entre 8 y 12 años y
han tenido historia de deserción y repitencia escolar en otras instituciones, ya
que presentan dificultades en la adquisición del código lecto-escrito.
El trabajo realizado con los alumnos por medio de las herramientas TIC
incrementó la motivación hacia la lectura y la investigación, así como la
integración con las actividades artísticas, mejoró la relación de los alumnos
dentro del salón de clase, permitiéndoles trabajar en grupo y colaborarse entre
ellos.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
 Durante todo el año he observado el gran interés que presentan los
alumnos hacia la vida de los animales, pero con baja motivación hacia
la lectura de textos cortos.
 Para el estándar de descripción en el área de Español, cada alumno
eligió un animal para realizar una investigación en la clase de
informática.
 A medida que se describían los animales, se realizaba una actividad de
artística escogida por ellos con el fin de aumentar el interés por la
lectura y mejorar la comprensión de instrucciones.
 Con la información recopilada por los alumnos, la docente escribió un
documento en pdf que luego convirtió en libro digital con el fin de que
estuviera al alcance de todos los alumnos y alumnas para su lectura.
 Las TIC motivan el trabajo docente, ya que incrementa la motivación en
los alumnos hacia la investigación y la lectura con un propósito.
 Aprovechando la capacitación, actualización que ofrece Computadores
para Educar, a través de estos, materiales educativos especiales
alcanzar de una manera más entusiasta los objetivos propuestos.

3. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
En clase de Español se realizaba la lectura por parte de los alumnos y alumnas
de la investigación realizada en la clase de informática, con el fin de organizar
los contenidos en forma ordenada y unificada.
En la clase de informática, con el apoyo de la docente, cada alumno realizaba
una búsqueda de las características de los animales, utilizando el internet y
archivándolo en un documento de Word.
En la clase de Artística y con apoyo de la docente, cada alumno presentaba a
sus compañeros la actividad de manualidades que encontró en el internet y la
realizaban en pequeños grupos.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
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ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Tener en cuenta:
El seguimiento se hace para destacar las fortalezas sin desconocer las
debilidades, para plantear alternativas de solución que favorezcan la
comprensión de lo que el niño lee y escribe, ya que el proceso de la lectura se
basa en la comprensión del mensaje.
El arte es una forma de expresión y motivación hacia el aprendizaje en los
niños que presentan dificultades de aprendizaje, ya que sus habilidades y
aptitudes se observan muy desarrolladas en esta área.
A través de los software Educativos, las TIC el niño descubre gran cantidad de
actividades que lo llevan a adquirir y afianzar sus procesos.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
http://www.escuelaenlanube.com/fichas-de-lengua-describir-animales/
http://es.wikipedia.org/wiki/Panthera_pardus
http://es.wikipedia.org/wiki/Panthera_tigris
http://es.wikipedia.org/wiki/Cobra

4. http://www.ciudad17.com/Naturaleza/animales/peces-animales/tiburon.html
http://www.ballenapedia.com/ballenas-ninos/
http://infantil20.com/oso-polar-ficha-de-primaria-del-oso-polar
http://www.portalplanetasedna.com.ar/aranas.htm
http://pegostesycolores.blogspot.com/2012/06/juego-de-serpientes-y-escaleras-con.
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
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html
LIBRO DIGITAL: http://issuu.com/helclecarse/docs/libro_espa__ol-_ciencias-
_arte_1
DESCRIBIENDO ANIMALES VOY APRENDIENDO
Helga Clemencia Carvajal S.
E-mail: hccs54@yahoo.com
Celular: 300 2240269

5. INSTITUTO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE IPA
BUCARAMANGA, SANTANDER COLOMBIA.
RESUMEN
El título del proyecto, surge a raíz del interés observado en los alumnos sobre el
tema de la vida de los animales y la necesidad de mejorar las habilidades en
lectura que presentan los niños y niñas del grupo de segundo de primaria.
La inclusión del área de artística surge porque los niños deseaban realizar trabajos
manuales que estuvieran relacionados con los animales que ellos estaban
describiendo.
Con las TIC se busca complementar, aplicar estrategias metodológicas que
apoyen la labor del docente dentro del aula y en otros espacios como las salas de
informática, sala de tablero electrónico, motivando los estudiantes a la
participación espontanea en las actividades y alcanzar el objetivo propuesto
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
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Palabras Claves:
 Lectura significativa
 Comprensión
 Apropiación
 Código Lecto-escrito
 Aprendizaje colaborativo.
 Investigación.
Descripción del Problema
Estudiantes del grado de segundo con Necesidades Educativas Especiales, en
edades comprendidas entre 8 y 12 años con alto nivel de repitencia y deserción
escolar y no han logrado aún apropiase del código lecto-escrito.
No olvidar que el lenguaje escrito como el oral es producto social, surge como
respuesta a la necesidad de comunicarse, por eso en este proceso activo se
espera que con la ayuda de las TIC, los estudiantes sean más receptivos
participativos y alcancen los objetivos propuestos.

6. Objetivo General
Incentivar en los alumnos, el gusto por la lectura y escritura, realizando una página
en Word sobre la vida de un animal, con el fin de compilarlas en un libro digital.
Objetivos Específicos
 Mejorar la motivación hacia la lectura, por medio de la investigación usando
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la web.
 Aumentar el interés hacia el conocimiento de la vida de los animales, por
medio de la lectura y observación de videos en la clase de informática.
 Realizar actividades artísticas con temas de animales, con el fin de reforzar
las aptitudes y habilidades en esta área.
Justificación
Durante el año escolar, he observado el interés que los niños sienten al escuchar
cuentos o datos de interés sobre la vida de los animales. Teniendo en cuenta que
los niños que ingresan al Instituto de Problemas de Aprendizaje IPA, poseen baja
motivación hacia el aprendizaje por sus deserciones escolares, considero que
sería una buena estrategia pedagógica incentivarlos hacia la investigación de un
animal escogido por ellos, en el cual se puede describir su forma de vida, de
reproducción, alimentación, vida social, características externas y lugar donde
habita. Como refuerzo de esta actividad, se realizarán trabajos manuales que
fortalezcan las aptitudes y habilidades en esta área.
Alcance
Se evidencian actitudes positivas frente a este aprendizaje, más confianza en sí
mismos, dejando de lado el temor al fracaso y cada uno en su ritmo alcanzando
los objetivos propuestos.
Énfasis del proyecto pedagógico
El proyecto se orienta al área de Español, informática y artística.

7. Referentes conceptuales
En el Instituto de Problemas de Aprendizaje se fundamenta la metodología en la
Modificabilidad cognitiva estructural de REUVEN FEUERSTEIN, por medio de guías de
trabajo y apoyados en las TIC a través de la mediación se orienta a los estudiantes en
actividades específicas, dinámicas, innovadoras para lograr la superación de sus déficits,
en esta área y por consiguiente en los otros arriba mencionados.
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Se revisaron los siguientes libros digitales:
 http://issuu.com/abuyuyu/docs/revista_de_los_animales_3_c
 http://issuu.com/olivosp/docs/4b_enciclopedia_de_animales
 http://issuu.com/karlitosalvarado/docs/la_cobra
Cronograma
Se desarrolló el proyecto en las fechas comprendidas desde el 5 de agosto hasta 30
septiembre las actividades se realizaron en el horario establecido para el grupo y en las
aulas especializadas, son innumerables y diversas las actividades con las TIC que
favorecen el aprendizaje de lectura-escrita.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR TIEMPO EMPLEADO
1.Ejercicios en Word sobre la escritura en un documento
sobre la información que cada uno tiene sobre el animal
elegido y pegar fotos.
2 Horas semanales
2. Realizar investigaciones en internet sobre los
animales elegidos.
2 Horas semanales
3. Organizar en un documento la información recopilada
en internet.
2 Horas semanales
4. Investigar sobre trabajos manuales realizados sobre
los animales.
2 Horas semanales
5. Presentación del libro digital a los alumnos para leer y
analizar los datos presentados.
2 Horas semanales
Resultados Esperados
 Fortalecer las habilidades en lectura y escritura, necesarias para su desarrollo
personal y social.
 Aumentar el interés por la investigación de temas académicos.
 Incrementar las habilidades artísticas mediante la realización de trabajos manuales
relacionados con el tema de los animales.
 Se realizó un libro digital con los datos recopilados por los niñ@s en la clase de
informática. : http://issuu.com/helclecarse/docs/libro_espa__ol-_ciencias-
_arte_1

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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
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9. CONCLUSIÓN
Se incrementó la habilidad lectora e investigativa con el proyecto de descripción de
animales así como la
APRENDIZAJES Y OPORTUNIDADES
Excelente oportunidad para el docente de crear nuevas estrategias con las TIC e
insertarlas dentro del quehacer cotidiano e integrarlas a las otras áreas teniendo
en cuenta los intereses de los niños.
BIBLIOGRÁFIA
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
http://www.escuelaenlanube.com/fichas-de-lengua-describir-animales/
http://es.wikipedia.org/wiki/Panthera_pardus
http://es.wikipedia.org/wiki/Panthera_tigris
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
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http://es.wikipedia.org/wiki/Cobra
http://www.ciudad17.com/Naturaleza/animales/peces-animales/tiburon.html
http://www.ballenapedia.com/ballenas-ninos/
http://infantil20.com/oso-polar-ficha-de-primaria-del-oso-polar
http://www.portalplanetasedna.com.ar/aranas.htm
http://pegostesycolores.blogspot.com/2012/06/juego-de-serpientes-y-escaleras-con.
html
LIBRO DIGITAL: http://issuu.com/helclecarse/docs/libro_espa__ol-_ciencias-
_arte_1
http://issuu.com/abuyuyu/docs/revista_de_los_animales_3_c
http://issuu.com/olivosp/docs/4b_enciclopedia_de_animales
http://issuu.com/karlitosalvarado/docs/la_cobra