Este documento describe los procesos de evaluación en la etapa de educación infantil. Explica que la evaluación se basa en el decreto del currículo y se centra en tres ámbitos: organizativo, contenido y ejecución. Además, la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje implica tres momentos: inicial, continua y final. La evaluación debe realizarse tanto en el aula como en el conjunto del centro y utilizar indicadores de logro en diferentes dimensiones del desarrollo del niño.

1. PROCESOS DE
EVALUACION EN LA
ETAPA DE INFANTIL
Alicia Abarca Sáez
Fátima Díaz Cuevas
Vanessa García Cervigón
María del Hierro Ayala
Irene Expósito Mora
Silvia Pérez García
Julia Fernández Muñoz de la Nava

2. Decreto del currículo
• Conjunto de objetivos, competencias
básicas, contenidos, métodos
pedagógicos y criterios de evaluación de
cada una de las enseñanzas.
• Dirigido al segundo ciclo de la Educacion
Infantil, con el objetivo de ordenar y
establecer el currículo de esta etapa.
• Tres ámbitos de reflexión:
organizativo, contenido, ejecución.

3. • Comisión de Coordinación Pedagógica
• Grupo limitado de profesores que se
presten voluntariamente
• El claustro
• Hay una serie de criterios de evaluación
en el decreto

4. Otra base bibliográfica
• Evaluación del proceso de enseñanza:
– el término evaluación aparece por vez primera de un
modo generalizado con la Ley General de Educación de
1970.
– El profesorado, los padres, los propios alumnos y el
propio Sistema, se refieren a la evaluación como el
instrumento calificador, en el cual el sujeto de la
evaluación es el alumno
– práctica reflexiva propia del docente
– Esta evaluación debe hacerse en dos niveles distintos o
ámbitos:
a) El contexto del aula
b) el conjunto del centro

5. • Evaluación del proceso de aprendizaje
– Los criterios de evaluación responden a las capacidades
básicas de cada una de las áreas en cada ciclo y referidas
a aquellos contenidos específicos que se consideran
especialmente importantes para su desarrollo
– tres momentos distintos y complementarios:
a. Evaluación inicial: permite adecuar las intenciones a
los conocimientos previos y necesidades de los alumnos
b. Evaluación continua: irá ajustando la ayuda educativa
según la información que se vaya produciendo
c. Evaluación final: permite conocer si el grado de
aprendizaje que para cada alumno habíamos
señalado, se ha conseguido o no

6. Ejemplos de cómo llevar a cabo
el proceso de evaluación
• Indicadores de logro
• Dimensiones:
afectiva, cognitiva, comunicativa, corporal
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