Este documento describe la evaluación educativa desde un enfoque formativo. Explica que la evaluación debe ser un proceso integral para recopilar información sobre los aprendizajes de los estudiantes y mejorar la enseñanza. También destaca que desde este enfoque, la evaluación monitorea el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y guía al maestro para adaptar sus estrategias pedagógicas a las necesidades de los estudiantes. El propósito principal es mejorar el aprendizaje más que obtener resultados.
Ponencia presentada al Panel "Ética, Educación y Sociedad" realizado en Bogotá a 4 de Junio de 2012. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle.
Ponencia presentada al Panel "Ética, Educación y Sociedad" realizado en Bogotá a 4 de Junio de 2012. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle.
Hoy en día, la evaluacion de los aprendizajes es uno de los desafíos más importantes y a la vez más difíciles por su misma naturaleza, que permite recoger información útil durante y al finalizar el proceso, para luego emitir juicio de valor y tomar decisiones oportunas.
las diapositivas que continuación verán son una explicación del modelo de corte critico para diseñar curriculum una manera alternativa de cambiar la educación.
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
Hoy en día, la evaluacion de los aprendizajes es uno de los desafíos más importantes y a la vez más difíciles por su misma naturaleza, que permite recoger información útil durante y al finalizar el proceso, para luego emitir juicio de valor y tomar decisiones oportunas.
las diapositivas que continuación verán son una explicación del modelo de corte critico para diseñar curriculum una manera alternativa de cambiar la educación.
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa. La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet. El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4 Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.
2. ■ II.1. Evaluar desde el enfoque formativo.
■ II.2. Evidencias sobre la movilización de saberes.
■ II.3. Evaluación del desempeño en el aula.
■ II.4.Técnicas e instrumentos de evaluación.
■ II.5. Momentos de evaluación de una secuencia didáctica.
■ II.6. El papel del docente.
■ II.7. Educación y colaboración.
3.
4. ¿Qué significa evaluar?
El objeto de estudio más difícil de
evaluar es el desarrollo del ser humano,
al tener éste la capacidad permanente de
aprender, evolucionar, adaptarse y
cambiar,
Evaluar en el terreno educativo, se
torna en una actividad aún más
compleja.
5. La evaluación educativa es:
Un proceso integral y sistemático a través del cual se
recopila información de manera metódica y rigurosa,
para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto
educativo determinado: los aprendizajes de los
alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de
dominio del currículo y sus características; los
programas educativos del orden estatal y federal, y la
gestión de las instituciones, con base en lineamientos
definidos que fundamentan la toma de decisiones
orientadas a ayudar, mejorar y ajustar la acción
educativa (Ruiz, 1996; Hopkins, 1998; JCSEE, 2003;
Worthen, Sanders y Fitzpatrick, 1997).
6. La evaluación desde el enfoque
formativo
La evaluación desde el enfoque formativo
además de tener como propósito contribuir a
la mejora del aprendizaje, regula el proceso de
enseñanza y de aprendizaje, principalmente
para adaptar o ajustar las condiciones
pedagógicas (estrategias, ac-tividades,
planificaciones) en función de las necesidades
de los alumnos.
7. La evaluación desde el
enfoque formativo
Desde este enfoque, la evaluación favorece el seguimiento
al desarrollo del aprendizaje de los alumnos como
resultado de la experiencia, la enseñanza o la observación.
Por tanto, la evaluación formativa constituye un proceso
en continuo cambio, producto de las acciones de los
alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el
docente (Díaz Barriga y Hernández, 2002).
8. De esta manera,
el proceso es más importante que el
resultado y éste se convierte en un elemento
de reflexión para la mejora.
9. la evaluación para la mejora de la
calidad educativa es fundamental
por dos razones:
■ a) proporciona información que no se había previsto para
ayudar a mejorar,
■ y b) provee información para ser comunicada a las diversas
partes o audiencias interesadas (alumnos, madres y padres de
familia, tutores y autoridades escolares).
En consecuencia, la evaluación desde el enfoque formativo
responde a dos funciones; la primera es de carácter pedagógico no
acreditativo, y la segunda, social acreditativo–(Vizcarro, 1998; Coll
y Onrubia, 1999; Díaz Barriga y Hernández, 2002).
10. Funciones de la evaluación
■ La función pedagógica de la evaluación permite identificar las
necesidades del grupo de alumnos con que trabaje cada
docente, mediante la reflexión y mejora de la enseñanza y del
aprendizaje
■ La función social de la evaluación está relacionada con la
creación de oportunidades para seguir aprendiendo y la
comunicación de los resultados al final de un periodo de corte,
también implica analizar los resultados obtenidos para hacer
ajustes en la práctica del siguiente periodo