Se presenta el análisis de una entrevista cualitativa como parte de un proceso de investigación cualitativa en educación.

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Transcripción de entrevista. Categorías.
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Entrevistador: ¿Qué fue lo que lo llevo a elegir la
profesión docente?
Entrevistado: A mi desde niño lo que me llevo a
elegir fue que yo miraba a mi maestra que nos
ponía mucha atención, mucha dedicación, que sí,
este nos exigía mucho desde ahí me nació desde
educación primaria, desde tercer grado de
educación primaria, ahora sí que vaya traigo bien
puesta la camiseta.
Entrevistador: ¿Dónde se formó como docente?
Entrevistado: En la Benemérita Escuela Normal
Federalizada de Tamaulipas
Entrevistador: ¿Cuántos años tiene ejerciendo la
práctica docente?
Entrevistado: Ya 15 años, como profesional.
Entrevistador: ¿Desde cuándo empezó a abordar
la disciplina de artística?
Entrevistado: Bueno, el programa nos marca una
hora a la semana, sino que yo siempre que la llevo
a cabo es toda la semana, está en todas las
materias, digamos en español si se encuentra al
practicar un poema, al leerlo, ahí se le pone el
empeño, o el poema se canta como lo acabamos
de ver en español, este al cantarlo ahí esta
educación artística, o al elaborar un tambor, ya al
utilizar las manos, la motricidad fina, el pintar, vaya
el cantar en honores el día lunes, ahí yo aplico y
evalúo artística, niño que está cantando muy bien
los honores, se evalúa muy bien a ese niño, vaya
de diferente manera, en la que el niño pueda
expresar lo artístico. En matemáticas también
Fundamento de la
enseñanza.
Aportes de la
Educación Artística.
Planificación de la
asignatura.
Perspectivas de
enseñanza de la
Educación Artística.
Estrategias de
enseñanza
Recursos didácticos:
Proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Codificación y análisis de la entrevista realizada.
¿Cuál es la importancia de trabajar con la educación artística en la primaria?

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está, pues al elaborar lo que son este, figuras
geométricas, vaya este en todo está la artística.
Entrevistador: ¿Cuáles considera que son los
beneficios de trabajar la educación artística en los
niños de educación primaria?
Entrevistado: Ah pues son bastantes por que el
niño ahí vemos, según la destreza que tiene, vaya
intrínseca que ya lo trae a veces, nomás que
nosotros los papás no nos enfocamos mucho en
darle seguimiento. Hay niños que dibujan muy
bien, pintan, recortan, o saben elaborar algo y no
se le da seguimiento, pero si es muy importante
este el atender esos elementos de la educación
artística, bueno, parte verdad, de lo que marca. Y
para mí es muy importante educación artística.
Entrevistador: ¿Cómo organiza usted su clase?
Entrevistado: Bueno yo la organizo desde antes,
el programa nos marca que elaborar alguna
pequeña obra, pues yo la organizo con español,
este si español nos está marcando una obra y algo
así más o menos me está pidiendo el programa de
artística elaborar una pequeña obra, este un guion,
ahí más que nada las uno, la famosa
transversalidad, este ya de ahí agarro, como nada
más es una hora la que tenemos educación
artística le destino la ultima hora del viernes, que
viene siendo de 12 a 12:45 más o menos y es ahí
donde trato que se lleve a cabo.
Entrevistador: Bueno sabemos que bueno cada
fin de mes se realizan los consejos técnicos, bueno
no sabemos si se trate o se habla de lo que es la
educación artística o de la organización de las

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actividades en esta asignatura, pero si se habla,
bueno que opina usted de la organización que
tiene otros maestros en esta disciplina o si no la
trabajan, porque no lo hacen.
Entrevistador: Bueno aquí, en cuanto yo he visto
a mis compañeros, hay quienes, hay quienes que
son muy poquitos que si se apegan al programa, o
sea lo llevan tal y como que si está pidiendo el
programa que se elabore tal instrumento musical o
algo con plastilina, que se moldee algo con
plastilina pues si lo llevan a cabo. Otros no, otros
lo dejan a un lado y tratan de hacer una
manualidad, pero esa manualidad va de acuerdo
con alguna materia, en ciencias naturales,
adecuenta que si vamos a hacer un dinosaurio
pues está viendo ciencias naturales con artística al
estar manipulando la plastilina. Así que uno diga
quiero y quiero ver la música así tal como es, al
llevar a cabo una nota de sol, es muy difícil, muy
difícil, se necesita, se necesitaría más que nada un
maestro de educación artística.
Entrevistador: ¿Y considera también que tiene
que ver el tiempo que se le, que se le da a la
asignatura?
Entrevistado: Bueno si es importante la materia,
otra es que de aquí nosotros en la escuela
tenemos lo que es biblioteca, aula de medios,
inglés, educación física y entonces aparte de eso,
también el poquito tiempo que tenemos es de
nosotros, pero claro que a artística no se le da,
vaya la validez o la importancia que se le debe de
dar, que se le debe de dar, que se le tiene que dar.

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Entrevistador: ¿En su trabajo docente incorpora
actividades relacionadas con la danza, la música,
las artes plásticas o cualquier otra cosa?
Entrevistado: Si, bastante y bueno yo pongo lo
que son los bailes folklóricos, algún trabajito
manual, una canción todo lo que se pueda, por
ejemplo el corrido del cuerudo tamaulipeco,
siempre lo pongo y trato de apegarme más aquí a
las costumbres de Tamaulipas, las comidas, el
vestuarios, vaya los bailables típicos de aquí de
Tamaulipas, vaya les hablo acerca de la
costumbres, ya dijimos de las comidas, las
tradiciones que tienen ciertos municipios, les hablo
también de las iglesias las más antiguas, que la
más antigua es la de Palmillas, de todo eso lo
relacionado.
Entrevistador: ¿Y con eso también hace
transversalidad, ya ve que llevan Tamaulipas, la
entidad donde vivo?
Entrevistado: Si ya con eso coordino, y no es fácil
la transversalidad porque se requiere estar
pensando en todo lo que conlleva, si estoy
pensando poner un canto, pues que sea pegarlo lo
más que se pueda y buscar el tema es el
relacionado con ese, con lo que yo vaya a poner.
Entrevistador: ¿Qué materiales utiliza por lo
regular para abordar o trabajar esta materia?
Entrevistado: Siempre es material reciclado, por
ejemplo ahí tengo una latita de leche NAN, que es
de leche para bebes, esas lo que es yoguitas de
suavitel para hacer guitarras, y lo que es
tradicional y es de siempre utilizo unos palitos de

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30 centímetros de palo de escoba, que los utilizó
donde van tocando y van llevando un ritmo y otras
cosas.
Entrevistador: ¿Cómo es la relación maestro-
alumno durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje en esta materia?
Entrevistado: Soy muy tolerante, porque los niños
requieren de mucho tiempo para aprender algo, a
veces si hay que darles mucho tiempo, sobre todo
la tolerancia, porque hay niños que piensan que es
jugar, o es mancharse, o es estar agarrado algo
así a lo loco, como se dice vulgarmente, pero no
es así hay que llevar ciertos.
Entrevistador: ¿Cómo la trabaja, de manera
individual, en binas, en trinas, equipos?
Entrevistado: Todo es grupal, pero a la vez
individual cada niño.
Entrevistador: ¿Cuáles han sido sus experiencias
más significativas en la enseñanza de la
educación artística?
Entrevistado: Lo más importante para mí, es pues
hablarles de nuestro estado, todo lo que conlleve
hablarles de la cultura, tradición, costumbre, sus
bailes, me gusta mucho eso, y para los niños tiene
mucha visión de que quieran mucho a su estado.
Entrevistador: Estos contenidos, nos comentó
que lo manejaba en lo que es la transversalidad,
pero supongamos que hay uno que no tiene la
transversalidad con alguna materia, bueno ¿cómo
organiza o planea esta clase?
Entrevistado: Bueno, pues lo dejo, busco otros
mecanismos que me puedan orientar o acercar a

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la artística, hay veces que se van así solos, por
ejemplo a veces que, vaya como decía
anteriormente hasta matemáticas tiene la
transversalidad con artística, porque si vamos a
cantar los números o vamos a cantar las famosas
tablas de multiplicar y lo vamos a hacer cantando
y es así como, lo, de hecho es así como todos,
todas as asignaturas tienen transversalidad con
artística y si no existiera algo pues tratamos de
adaptar y se busca algo.
Entrevistador: Nos habla que por lo regular si
surge la transversalidad, pero por ejemplo fuera de
ello, fuera de lo que es la transversalidad, en sí la
asignatura de artística, ¿Cómo la desarrolla en el
aula?
Entrevistado: Pues la trato de desarrollar
mediante cantos, este, el mismo desenvolvimiento
de los niños cuando… de bailar, de cantar, de
escenificar algún cuento que también es artístico,
un momento en español, fueron como 15 palabras
las que escribieron en el pizarrón y de ahí se iba a
elaborar un cuento de terror, se elaboró en el
grupo y para la siguiente semana ellos
escenificaron ese cuento, de esa manera. Y pues
si ahí en el aula, todo lo que pueda, tengo muy
presente todo lo que el niño vaya a hacer, vaya
todo lo que se vaya a desenvolver como lo dije
anteriormente su motricidad fina y gruesa, ahí está
presente lo que es la artística, y siempre presente
de que el niño se desenvuelva en artística.
Entrevistador: Por ejemplo usted ¿Qué lo ha
llevado...? Sabemos que muchos maestros no

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dan la educación artística entonces, ¿Qué lo ha
motivado a usted para dar esa asignatura?
Entrevistado: A porque me gusta mucho
Entrevistador: ¿Usted estudio algo relacionado?
Entrevistado: No no, nada que ver, todo lo que
me enseñaron en la normal, algunas que he
investigado sobre la educación artística o que
checo en internet o trato de ser yo creativo verdad,
de que dibujamos algo, se corta, se pega, se
ordena un rompecabezas o el hacer un collage,
algo en tercera dimensión, algo que tenga que ver,
si vamos a cantar, danza, o simplemente vamos a
recortar papelitos o tratar de que esos papelitos
darles una forma, un dibujo, no sé algo, siempre
traro de seguir el programa, de lo que nos marca
el libro. Porque a veces lo que viene en el libro de
artística para cada grado no, vienen muy caros los
materiales, una que son muy caros y otra de que
hay niños que no pueden comprarlos, no pueden
traerlos, entonces trato de que traigan cosas que
tengan en su casa que se pueda reutilizar, como
es el material reciclaje.
Entrevistador: Bueno profe nos decía que hay
buena relación maestro alumno cuando se da el
abordaje de esta asignatura, pero por ejemplo,
¿usted que ha notado en los alumnos, le dan la
importancia a la asignatura que corresponde, o
solo les gusta jugar o hacer la actividad?
Entrevistado: Yo tengo un grupo que es inquieto,
son buenos los niños, pero son muy inquietos,
entonces yo busco una actividad en la cual ellos,
evalúo la actividad y de acuerdo a como son mis

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niños de conducta y como son treinta y uno y como
es un lugar, el salón más chiquito de la escuela, es
muy difícil que se desenvuelva una actividad, que
se tiren ahí en el piso, ósea yo ese tipo de actividad
no la puedo realizar en el salón porque no caben,
pero yo, todas las actividades que yo les pongo a
los niños, este… salvo una que no trajeron el
material porque se les olvido, era nomas de traer
una hojita pero aquí se les dio, si la pudieron hacer,
la mayoría, y ya los que no la podían hacer, se les
volvió a explicar y explicar, pero sí se interesan en
las actividades que yo les pongo.
Entrevistador: Bueno en conclusión, ¿cuál es la
importancia que tiene o debería tener la educación
artística?
Entrevistado: Como todas las materias… todas
las materias son buenas, todas todas todas, y
aparte educación artística es una materia que se
está perdiendo cada vez más, está muy olvidada,
yo fui niño y antes nos enseñaban educación
artística en canto con las notas musicales como
es, cantar el himno nacional como es todos los
altibajos todo eso en la actualidad no sé, los niños
son muy… hay mucha tecnología al alcance de
todos los niños. Es una de las materias que se está
validando muy muy poquito, como se ve muy poco
y otra es de que no se aborda como es, y otra es
de que los materiales con que vienen ahí para
elaborar cualquier instrumento no solo los
adecuados para los niños de hoy porque la
mayoría pues somos de ciudad pero no pueden
traerlos, pero si la educación artística es una

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materia muy bonita donde cada ser humano, todo
individuo, aquí los niños pues si no es en dibujo,
en el canto, en el baile todos tienen bueno
destacan en cada cosa y para mi Educación
Artística es una manifestación del ser humano,
pues da involuntariamente o voluntariamente
ofrece la sociedad.
Entrevistador: Profe y ya para terminar lo que es
la idea, de los pensamientos de uno como
maestro, ¿usted cree que tiene mucho que ver la
mentalidad o la validez que tiene el maestro sobre
educación artística para poderla aplicar?
Entrevistado: Si yo digo que sí, cada maestro,
mira por ejemplo a mí me gusta la danza, los bailes
folclóricos mi estado lo quiero bastante yo le doy
mucha validez a lo artístico, porque como vamos
conociendo a las personas, entonces decimos si
un niño hiperactivo se para mucho te está diciendo
que quiere, si el niño se para, tiene mucha fuerza
mételo a un bailable es en lo que va a destacar el
niño, si un niño habla mucho ponlo a cantar es lo
que quiere.
La artística es para cada quien, de acuerdo a la
personalidad de cada maestro y también las
limitantes vaya el dominio también que tenga el
maestro; pues se ve reflejado en como lo va a
trabajar en cuanto la seriedad que le va a dar,
porque no puede ser que me guste mucho a mí y
nomas lo vea 10 minutos y en la semana no vi, sino
hay que darle la importancia y el interés
adecuando cada cosa.
Bueno sería todo. ¡Gracias! (Todas).

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