Este documento resume un estudio de investigación-acción sobre el uso de blogs en la enseñanza de Educación Física en 4o de la ESO. El estudio evaluó cómo los estudiantes utilizaron un blog para acceder a materiales, realizar tareas y exámenes. Los resultados mostraron que a los estudiantes les gustó usar el blog porque era práctico, motivador y mejoró su acceso y comprensión de los contenidos. El documento concluye que los blogs son una herramienta valiosa para apoyar el aprendizaje en la ESO
Este documento presenta tres herramientas de la web 2.0 (YouTube, MiniQuest y Blogger) y propone cómo podrían usarse en contextos educativos. Se describen las características y ventajas de cada herramienta y se dan ejemplos de temas, objetivos y actividades para su uso en diferentes niveles educativos. El documento concluye que estas herramientas pueden facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje de manera creativa cuando se usan adecuadamente.
Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea que permite crear cursos virtuales con recursos como textos, imágenes, videos y actividades como tareas, exámenes y foros. Fue diseñada basada en teorías de aprendizaje colaborativo y constructivista. Ofrece herramientas para que profesores diseñen cursos y evalúen el trabajo de los estudiantes.
Este documento presenta las actividades propuestas para tres clases sobre el rol del tutor virtual. En la primera clase, los estudiantes leerán material y escucharán una entrevista para luego comentar en un foro. En la segunda clase, analizarán un debate en un foro y asumirán el rol de tutor virtual para moderarlo. En la tercera clase, trabajarán en grupos para construir una rúbrica y evaluar un material asignado.
Este documento analiza el uso de blogs en la educación como herramientas didácticas en el aula. Explica que las TIC son cada vez más importantes en la educación y que los blogs permiten a los estudiantes crear y editar contenido de manera práctica para mejorar su aprendizaje. Los blogs tienen el potencial de adaptarse a cualquier disciplina y nivel educativo, y permiten a los estudiantes publicar trabajos, recibir comentarios y desarrollar habilidades digitales. El documento concluye que los blogs son un espacio de expresión e
La autora describe el proceso de desarrollo de su Plan de Estudio Personalizado (PLEP) sobre la inteligencia humana para un curso de mediación. Explica cómo exploró diferentes herramientas tecnológicas como blogs, redes sociales y plataformas de almacenamiento en la nube para diseñar un curso interactivo. También detalla los pasos seguidos, que incluyeron definir los contenidos, crear un mapa conceptual, diseñar actividades y productos para los estudiantes, y estructurar el curso siguiendo el modelo del
El documento describe las herramientas educativas disponibles en Internet y cómo los docentes pueden seleccionar las más adecuadas para sus necesidades. Explica que aunque hay muchas opciones, puede ser difícil para los docentes decidir cuál usar. Recomienda que los docentes evalúen las herramientas considerando cómo apoyarán el aprendizaje deseado y las habilidades de pensamiento, en lugar de simplemente seguir listas de herramientas populares.
Este documento trata sobre las WebQuest y la educación electrónica. Explica que una WebQuest es una actividad de investigación guiada que utiliza principalmente recursos de Internet y promueve habilidades cognitivas superiores. También describe los tipos de WebQuest, como corta y larga duración, y MiniQuest. Finalmente, define la educación electrónica y sus características, como la flexibilidad y el rol del estudiante como centro del aprendizaje.
Este documento presenta una guía didáctica sobre el uso de herramientas de la Web 2.0 en la educación. Explica qué es la Web 2.0 e introduce varias herramientas como blogs, wikis, SlideShare y Moodle. Detalla los propósitos de cada herramienta y cómo pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de manera colaborativa y centrada en el estudiante. El objetivo general es conocer estas herramientas para que los docentes puedan aplicar nuevas estrategias acordes a la te
Este documento presenta tres herramientas de la web 2.0 (YouTube, MiniQuest y Blogger) y propone cómo podrían usarse en contextos educativos. Se describen las características y ventajas de cada herramienta y se dan ejemplos de temas, objetivos y actividades para su uso en diferentes niveles educativos. El documento concluye que estas herramientas pueden facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje de manera creativa cuando se usan adecuadamente.
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Este documento presenta el resumen de una alumna sobre su experiencia en la materia TIC 1. Comienza explicando que inicialmente no le interesaba la materia, pero que con el tiempo pudo cambiar su perspectiva y aprender sobre la importancia de las TIC en la enseñanza. Luego resume las clases realizadas, incluyendo temas como comunidades virtuales, blogs y cómo crear uno. Concluye expresando que la materia le resultó útil para aprender herramientas tecnológicas que podrá aplicar como futura docente.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. El proyecto consiste en un curso presencial de 8 encuentros que enseñará a los docentes a utilizar herramientas como blogs y webquests. El objetivo es mejorar el uso pedagógico de Internet en dos institutos de formación docente con bajos niveles de incorporación de las TIC.
El documento proporciona recomendaciones para docentes sobre el uso de la plataforma Moodle. Explica cómo organizar cursos usando fotos de perfil, guías de trabajo y pestañas. También recomienda utilizar recursos como cuestionarios, foros y tareas para evaluar, interactuar con estudiantes y dejar retroalimentación. Finalmente, describe actividades como chats, foros y wikis que permiten la comunicación y colaboración en la plataforma.
El documento presenta resúmenes de diferentes recursos educativos en línea como Dropbox, Yahoo, Skype, Google+, Zoho Docs, YouTube, IGoogle, SlideShare, Blogger, Wikis. Para cada recurso, se proporciona una breve descripción, la dirección URL y posibles aplicaciones didácticas en el ámbito educativo.
El documento describe cómo un sistema de proyección y un tablero táctil pueden transformar un solo computador en una poderosa herramienta de aprendizaje para toda la clase. Esto permite compartir materiales educativos con todos los estudiantes de forma interactiva, manteniendo su atención y permitiéndoles participar activamente en el aprendizaje. El documento también ofrece ejemplos de cómo crear y compartir presentaciones multimedia y conectarse a recursos en Internet para enriquecer las lecciones.
Este documento presenta el trabajo práctico de cierre y reflexión de las bitácoras de la alumna Moira Candela Miranda Vásquez para la asignatura TIC. Contiene la reflexión de la alumna sobre lo aprendido en la materia, las fortalezas y debilidades tanto de la cátedra como del docente, y simulaciones de bitácoras con partes objetivas y subjetivas sobre contenidos vistos en clase como blogs, foros y edublogs.
El documento describe varias tecnologías web 2.0 que los docentes pueden utilizar en la escuela, como blogs, wikis, galerías de fotos, presentaciones y videos compartidos, podcasts y calendarios. Explica cómo cada herramienta puede usarse para publicar contenido, compartir recursos, colaborar y comunicarse con estudiantes y padres de familia. También cubre aspectos como los derechos de autor y la importancia de citar fuentes al usar contenido de Internet.
El documento describe las ventajas de usar wikis y blogs en la educación. Las wikis permiten que varios usuarios colaboren para crear contenido sobre un tema, mientras que los blogs permiten que un usuario publique contenido de forma individual. Se proporcionan ejemplos de plataformas populares como Com8s, Schoology y Edmodo que pueden usarse para crear wikis y blogs educativos.
Moodle ofrece diversas actividades para que los estudiantes aprendan y se evalúen, como cuestionarios, encuestas, foros, wikis y tareas. Estas actividades permiten diferentes tipos de aprendizaje como individual, colaborativo y comunicación, así como también la evaluación. Se recomienda aprovechar las actividades de Moodle para motivar a los estudiantes y lograr una experiencia de aprendizaje única.
Este documento discute la implementación de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) en las escuelas. Propone que los maestros capaciten a los estudiantes con las habilidades necesarias para construir sus propios PLE en el futuro. También ofrece criterios para diseñar un PLE escolar, como enfocarse en el plan de estudios, seleccionar herramientas útiles y fomentar el aprendizaje colaborativo y social.
Este documento busca un acercamiento a los estudiantes del grado tercero con relación al aprendizaje de las fracciones. Partiendo de la estrategia de un entorno personal de aprendizaje.
La presentación describe varias actividades relacionadas con el uso de herramientas web 2.0 en la asignatura de Recursos Didácticos y Tecnológicos, incluyendo la creación de una presentación electrónica sobre 15 herramientas web 2.0, una sopa de letras con el trabajo realizado, y la búsqueda de recursos relacionados con temas de nuevas tecnologías para incluir en un blog o padlet.
Este documento describe una experiencia educativa en la que estudiantes de segundo año de Profesorado para la Educación Primaria crearon un blog y una página de Pinterest colaborativamente. Los estudiantes investigaron monumentos y edificios históricos de la ciudad de Paso de los Libres y publicaron artículos e imágenes sobre ellos en el blog y Pinterest. El objetivo era que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación, pensamiento crítico y colaboración a través del uso de estas herramientas digitales.
Trabajo Final de la Especialización: "Mi cuerpo y la escuela"Lucas Mitre
Este documento describe un proyecto que utilizará un grupo cerrado de Facebook para brindar recursos sobre la importancia del cuidado del cuerpo y la salud a estudiantes de 5o y 6o año. El profesor de educación física Lucas Mitre creará el grupo y compartirá información, mientras que los estudiantes podrán debatir sobre el tema y compartir archivos. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre el bienestar físico y generar un intercambio de ideas.
Tarea 6 de recursos didácticos y tecnológicosDonataAcevedo
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como Blogger, Google, Slideshare, YouTube, Flickr y Facebook. Explica brevemente qué es la Web 2.0 y su importancia, así como herramientas colaborativas como Google Drive y Dropbox. También menciona el uso de redes sociales, mapas conceptuales y mentales en la educación. El documento propone varias tareas relacionadas con el uso de estas herramientas.
El documento presenta una entrevista con Bernie Dodge, pionero en el aprendizaje basado en internet. Dodge explica el desarrollo de las WebQuests, actividades educativas que utilizan recursos de internet para promover un pensamiento de orden superior en los estudiantes. Dodge señala que las WebQuests benefician a los estudiantes al poner mayor responsabilidad en ellos y promover el trabajo colaborativo, y benefician a los maestros al permitirles guiar a los estudiantes en lugar de ser la única fuente de información. Finalmente, Dodge comparte algunas
Google Drive permite el almacenamiento y trabajo colaborativo de documentos en línea de forma gratuita. Esto es útil para que profesores y estudiantes trabajen juntos de manera remota en proyectos y tareas. YouTube y Slideshare pueden usarse para complementar las lecciones en el aula con videos e presentaciones. SoundCloud y GoogleDocs también son herramientas educativas útiles que permiten compartir archivos de audio y trabajar de forma colaborativa en documentos en línea.
Este documento describe la Web 2.0 y su relación con la educación. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios participar y colaborar en la creación de contenido. Presenta ejemplos como YouTube, Flickr y Wikipedia. Define los edublogs como blogs que apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje y menciona proveedores como Blogger y WordPress. Explica ventajas de los blogs educativos como organización del discurso y construcción de comunidades de aprendizaje.
Trabajo Final Redes Sociales: Importaciones y Exportaciones de mi ciudad.Analía Mansilla
Trabajo Final Redes Sociales: Importaciones y Exportaciones de mi ciudad.
Proyecto que trata la inclusion de la redes sociales en el aula, en una asignatura especifica.
Este documento describe varias herramientas y recursos digitales que pueden utilizarse para complementar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo wikis, blogs, marcadores sociales, redes sociales educativas, YouTube, plataformas virtuales como Moodle, almacenamiento en la nube, WebQuest, podcasts, SlideShare y Flickr. Explica cómo cada una puede usarse para permitir que los estudiantes lean, escriban, investiguen, compartan información y desarrollen un pensamiento crítico.
El uso del blog como herramienta de enseñanza en la educación superiordaniloocampoarmijos
El documento analiza el uso de blogs como herramienta educativa en la universidad a través de una encuesta aplicada a docentes. Los resultados muestran que la mayoría conocen y están de acuerdo con el uso de blogs, los cuales ven como útiles para compartir material didáctico. Algunos docentes implementarían blogs para mejorar el aprendizaje, aunque otros creen que su uso podría ser difícil. En general, el documento concluye que los blogs pueden estimular la participación y evaluación de estudiantes, además de extender el aprendizaje más allá
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a docentes sobre el uso de blogs en educación superior. La mayoría de los encuestados conocen los blogs y opinan que son una herramienta útil en la academia, principalmente para proveer material didáctico. La mayoría estarían dispuestos a implementar un blog en sus cursos debido a la facilidad de su uso y para ampliar el acceso a la información.
Este documento presenta el resumen de una alumna sobre su experiencia en la materia TIC 1. Comienza explicando que inicialmente no le interesaba la materia, pero que con el tiempo pudo cambiar su perspectiva y aprender sobre la importancia de las TIC en la enseñanza. Luego resume las clases realizadas, incluyendo temas como comunidades virtuales, blogs y cómo crear uno. Concluye expresando que la materia le resultó útil para aprender herramientas tecnológicas que podrá aplicar como futura docente.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. El proyecto consiste en un curso presencial de 8 encuentros que enseñará a los docentes a utilizar herramientas como blogs y webquests. El objetivo es mejorar el uso pedagógico de Internet en dos institutos de formación docente con bajos niveles de incorporación de las TIC.
El documento proporciona recomendaciones para docentes sobre el uso de la plataforma Moodle. Explica cómo organizar cursos usando fotos de perfil, guías de trabajo y pestañas. También recomienda utilizar recursos como cuestionarios, foros y tareas para evaluar, interactuar con estudiantes y dejar retroalimentación. Finalmente, describe actividades como chats, foros y wikis que permiten la comunicación y colaboración en la plataforma.
El documento presenta resúmenes de diferentes recursos educativos en línea como Dropbox, Yahoo, Skype, Google+, Zoho Docs, YouTube, IGoogle, SlideShare, Blogger, Wikis. Para cada recurso, se proporciona una breve descripción, la dirección URL y posibles aplicaciones didácticas en el ámbito educativo.
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El documento describe las ventajas de usar wikis y blogs en la educación. Las wikis permiten que varios usuarios colaboren para crear contenido sobre un tema, mientras que los blogs permiten que un usuario publique contenido de forma individual. Se proporcionan ejemplos de plataformas populares como Com8s, Schoology y Edmodo que pueden usarse para crear wikis y blogs educativos.
Moodle ofrece diversas actividades para que los estudiantes aprendan y se evalúen, como cuestionarios, encuestas, foros, wikis y tareas. Estas actividades permiten diferentes tipos de aprendizaje como individual, colaborativo y comunicación, así como también la evaluación. Se recomienda aprovechar las actividades de Moodle para motivar a los estudiantes y lograr una experiencia de aprendizaje única.
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Trabajo Final de la Especialización: "Mi cuerpo y la escuela"Lucas Mitre
Este documento describe un proyecto que utilizará un grupo cerrado de Facebook para brindar recursos sobre la importancia del cuidado del cuerpo y la salud a estudiantes de 5o y 6o año. El profesor de educación física Lucas Mitre creará el grupo y compartirá información, mientras que los estudiantes podrán debatir sobre el tema y compartir archivos. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre el bienestar físico y generar un intercambio de ideas.
Tarea 6 de recursos didácticos y tecnológicosDonataAcevedo
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Trabajo Final Redes Sociales: Importaciones y Exportaciones de mi ciudad.Analía Mansilla
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El uso del blog como herramienta de enseñanza en la educación superiordaniloocampoarmijos
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El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a docentes sobre el uso de blogs en educación superior. La mayoría de los encuestados conocen los blogs y opinan que son una herramienta útil en la academia, principalmente para proveer material didáctico. La mayoría estarían dispuestos a implementar un blog en sus cursos debido a la facilidad de su uso y para ampliar el acceso a la información.
El documento describe las experiencias del autor en el uso de blogs como herramientas educativas en el nivel de bachillerato. Explica que los blogs permiten que los estudiantes y profesores formen parte de la sociedad de la información y desarrollen competencias digitales útiles. También resalta algunos beneficios de los blogs educativos como fomentar la cooperación entre estudiantes, promover el aprendizaje activo y darles voz a los estudiantes.
El documento describe las experiencias del autor en el uso de blogs como herramienta educativa en el nivel de bachillerato. Explica que los blogs son una innovadora herramienta que se alinea con los estilos de aprendizaje de los estudiantes en la era digital. También discute las ventajas de los blogs educativos como promover la colaboración, aprendizaje activo y comunicación efectiva entre estudiantes y profesores.
El documento describe las experiencias del autor con el uso de blogs educativos a nivel de bachillerato. Explica que los blogs son una herramienta educativa innovadora que permite a estudiantes y profesores formar parte de la sociedad de la información y desarrollar competencias digitales. También presenta algunas lecciones aprendidas sobre el uso de blogs en la educación, como la necesidad de capacitación, mantener el blog actualizado regularmente, y aprovechar su alcance mundial.
El documento describe las experiencias del autor con el uso de blogs educativos a nivel de bachillerato. Explica que los blogs son una herramienta educativa innovadora que permite a estudiantes y profesores formar parte de la sociedad de la información y desarrollar competencias digitales. También destaca algunos beneficios de los blogs educativos como fomentar la cooperación entre estudiantes, promover el aprendizaje activo y darles voz a los estudiantes.
Este documento describe tres herramientas de la web 2.0 (WebQuest, Blogger y YouTube) y cómo pueden usarse en el aula. Explica que estas herramientas ofrecen acceso fácil a contenido y permiten la colaboración entre estudiantes y docentes de manera interactiva. Además, motivan a los estudiantes a buscar información y trabajar juntos. El documento también discute cómo cada herramienta (Miniquests, Blogger y YouTube) puede adaptarse a diferentes temas escolares.
Este documento presenta una serie de metodologías para utilizar la web 2.0 en el aula. Explica que el curso se centrará en ejemplos como las webquests, el aprendizaje basado en proyectos y los edublogs. También cubrirá temas como la autoformación continua y herramientas digitales. El objetivo es mostrar formas de cambiar la metodología tradicional hacia un enfoque más centrado en el estudiante, el aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas reales.
Este documento describe un proyecto de investigación-acción que utilizó un blog para apoyar la enseñanza de educación física en la escuela secundaria. El blog proporcionó acceso a notas, videos, ejercicios y evaluaciones. Los estudiantes completaron encuestas y entrevistas que mostraron que el blog hizo que el aprendizaje fuera más interesante, entretenido y accesible. El profesor concluyó que el blog cumplió con los objetivos de involucrar a los estudiantes y mejorar su aprendiz
El internet a conseguido dejar atrás la educación únicamente memorística, puesto que gracias a la cantidad de información que existente en la red, no es más importante el retener grandes informaciones en la mente, sino que es primordial el saber elaborar la información consiguiendo mayores y mejores razonamientos, y por supuesto, de mayor calidad.
Este documento presenta tres herramientas educativas de la web 2.0: blogs, YouTube y WebQuest. Describe las potencialidades y aportes de cada una para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo la promoción de habilidades como el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la elaboración de páginas web y webquest para la asignatura de Informática en la Institución Educativa Santa Rosa de Cali. La unidad tiene como objetivos el uso de las TIC y software libre para la elaboración de materiales interdisciplinarios. Los contenidos incluyen el uso del programa NVU y la elaboración de una webquest. Se proponen estrategias de enseñanza como foros y presentaciones, y estrategias de aprendizaje como organizadores gráficos y documentos colaborativos. La
Experiencia pedagógica de construcción de un blog de Matemática por estudianteJoan Fernando Chipia Lobo
La experiencia educativa involucró la construcción de blogs individuales por estudiantes de matemáticas para desarrollar un pensamiento crítico. Los estudiantes publicaron entradas relacionando matemáticas con salud y realizaron análisis críticos. El 100% de los estudiantes aprobaron la evaluación del blog, mostrando mayores niveles de participación, reflexión y creatividad. Los resultados cualitativos y cuantitativos indicaron que el uso de TIC y el aprendizaje activo pueden mejorar significativamente el aprendizaje.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de formación para profesores sobre el uso de las TIC en el aula. El curso consta de cinco sesiones presenciales y tareas no presenciales con el objetivo de reflexionar sobre el uso pedagógico de las TIC y desarrollar estrategias y recursos digitales. La primera sesión se centra en la creación de un blog de aula como herramienta colaborativa.
Este documento analiza el uso de blogs como herramienta educativa para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que los blogs permiten la comunicación bidireccional entre estudiantes y profesores, el trabajo colaborativo, y la publicación de contenidos multimedia. También destaca que los blogs facilitan el aprendizaje significativo a través del intercambio de ideas en los comentarios y la organización cronológica de la información.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de formación para profesores sobre el uso de las TIC en el aula. El curso consta de cinco sesiones presenciales y tareas entre sesiones para explorar recursos digitales y desarrollar unidades didácticas que los incorporen. Las sesiones cubrirán temas como la creación de blogs, recursos educativos en línea, y el uso de la tecnología para fomentar las competencias básicas.
Este documento describe un curso en línea para profesores sobre el uso de Internet y redes sociales en la práctica educativa. Se realizó una encuesta a 20 profesores para determinar qué medios son más populares y útiles, como YouTube, Facebook y Twitter. El curso en Coursera tiene el objetivo de enseñar a los profesores cómo mejorar sus prácticas educativas mediante el uso de estas herramientas.
El documento habla sobre la educación a distancia y el e-learning. Ofrece ventajas como la capacitación individualizada, disponibilidad las 24 horas y reducción de costos. Explica conceptos como plataforma virtual, aula virtual, módulos didácticos, unidades didácticas, recursos y actividades como foros, diarios y cuestionarios.
Este documento describe una propuesta metodológica para utilizar blogs en internet como parte de las tareas de estudiantes universitarios y profesionales. La metodología busca promover el aprendizaje autónomo a través de blogs que permiten realizar tareas desde cualquier lugar con acceso a internet. Las tareas mediante blogs también impulsan el desarrollo de habilidades como la lectura crítica y el pensamiento independiente. El documento explica la estructura recomendada para las tareas en blogs e identifica resultados esperados como la autoevaluación y el an
Tics equipo3 andamio de evaluacion.grupod-tolucabomba1125
Este documento describe cómo crear un blog. Explica que un blog es una página web en la que se publican artículos sobre temas específicos de forma regular. Detalla los elementos necesarios para formar un blog como un tema, computadora e internet. Además, explica que los blogs sirven para compartir conocimientos, hablar sobre intereses y estar involucrado en comunidades. Finalmente, resalta las ventajas de usar un blog como desarrollar habilidades digitales y permitir participación interactiva sin restricciones de tiempo y espacio.
Similar a Análisis de una experiencia práctica de m learning (20)
SOPRA STERIA presenta una aplicació destinada a persones amb discapacitat intel·lectual que busca millorar la seva integració laboral i digital. Permet crear currículums de manera senzilla i intuitiva, facilitant així la seva participació en el mercat laboral i la seva independència econòmica. Aquesta iniciativa no només aborda la bretxa digital, sinó que també contribueix a reduir la desigualtat proporcionant eines accessibles i inclusives. A més, "inCV" està alineat amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'Agenda 2030, especialment els relacionats amb el treball decent i la reducció de desigualtats.
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
2. EXPERIENCIA ELEGIDA
Fue
encontrada gracias a la Revista
Electrónica de Tecnología Educativa
(EDUTEC).
Lleva
por título “Uso pedagógico del blog: un
proyecto de investigación-acción en la
materia de educación física en educación
secundaria”.
Sus
autores son:
Luis Santos Rodríguez.
Javier Fernández-Río.
3. INTRODUCCIÓN
El
sistema educativo debe responder a las TICs,
proporcionando
a
los
estudiantes
las
competencias tecnológicas y digitales necesarias
(la asignatura de Ed. Física también, por
supuesto).
Los
blogs son herramientas
populares universalmente.
Los
digitales
muy
blogs son páginas webs muy sencillas, en las
cuales, el usuario puedo publicar cualquier tipo
de información y en cualquier formato.
4. Bohórquez
Rodríguez (2008) determina que los
blogs cuentan con las siguientes virtudes, en torno
al ámbito educativo:
Alojamiento
gratuito en Internet (no hay
ningún coste).
Posibilidad de incluir contenidos muy diversos
(expande su impacto).
Acceso libre (aunque existe la posibilidad de
restringir el acceso).
Administración muy sencilla (facilita la labor
del docente).
Posibilidad de que los usuarios participen (a
través de comentarios).
5. OBJETIVOS PRINCIPALES
Conocer
los efectos sobre los
estudiantes del uso del blog como
material de refuerzo de la materia de
Educación Física en la en Educación
Secundaria Obligatoria (ESO).
Evaluar
el potencial pedagógico de
dicha herramienta.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Familiarizar
al alumnado con las Nuevas
Tecnologías y motivarle para que las utilice en su
vida cotidiana.
Desarrollar
y facilitar el acceso de todos los
contenidos de la Educación Física de forma
novedosa y motivante.
Fomentar
el hábito de la lectura del alumnado
desde las TIC.
7. Generar
una vía de comunicación
profesorado, alumnado y familias.
entre
Servir
como recurso a programas educativos
como el Comenius.
Ofrecer
algo “nuevo” al alumnado, que le
sorprenda positivamente en su formación, que
despierte su interés por aprender y esforzarse
cada día.
8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Sujetos participantes: todos los estudiantes de los
cuatro grupos de 4º de la ESO de un centro de
Enseñanza Secundaria.
Plataforma digital elegida para albergar un blog de
carácter pedagógico: Blogger (plataforma),
laeducacionfisicadigital.blogspot.com (el nombre
del blog).
Duración: un curso académico completo.
9. Diseño:
1.- A través del blog se pretendía incidir en elementos
curriculares de 3 materias diferentes; ED. Física,
Informática y Tecnología.
2.-El objetivo era que los estudiantes tuvieran un fácil y
rápido acceso a todos los materiales, así como a la
realización de las tareas que se proponían y que
debían ser publicadas en el blog como “comentarios”
en entradas específicas para cada una de ellas.
10. 3.- Esta propuesta de uso de blog aspiraba a:
Plantear
tareas de Educación Física de manera
no-presencial, desarrollando el concepto de
“deberes” en ésta.
Registrar
parte del trabajo que el alumnado
desarrolla para que las familias puedan seguirlo
desde sus hogares.
Evitar
cargar al alumnado con libros o
documentos (todos los materiales eran online).
11. 4.- Las actividades de enseñanza-aprendizaje que el
docente planteaba a través del blog fueron
fundamentalmente tres:
-
-
Tareas propias de cada unidad didáctica: lectura
reflexiva de artículos periodísticos, cuestionarios de
autoevaluación, visionado de secuencias de
video …
Pruebas escritas o tests: para que alumnado,
profesorado y familias tuvieran
acceso
inmediato a los resultados.
12. -
Información y/o documentación relevante:
fechas de exámenes, avisos de actividades
extraescolares o complementarias, apuntes,
lecturas, autorizaciones…
Además el alumnado podía
participar en el proceso de E-A
publicando
comentarios, creando
foros, proponiendo trabajos
futuros….
13. METODOLOGÍA
N=
108 estudiantes
(44 varones y 64
mujeres), cuya edad media era de 15´32 años.
Para
evaluar los resultados de la experiencia:
1º todos los sujetos cumplimentaron una
encuesta anónima desarrollada ad hoc,
para conocer sus opiniones acerca de ella.
14. 2º
Se
realizaron
entrevistas
semiestructuradas a un 75% de los estudiantes
para así obtener información más concreta.
Para ello, se utilizaron las preguntas del
cuestionario, a las cuales se añadió alguna
pregunta más para profundizar más. Las
respuestas obtenidas
fueron
analizadas
usando
el
método
de
comparación
constante (Lincoln & Guba, 1985) y el de
inducción analítica (Patton, 1990) con
objeto de identificar y extraer categorías y
patrones de respuesta comunes.
15. RESULTADOS (cuestionario)
CUESTIONES
SÍ
NO
1.- ¿Dispones de conexión a Internet en tu hogar?
98,8%
1,2%
2.- ¿Te parece adecuado el uso de blog en el
sistema educativo?
99,5%
0,5%
3.- ¿El uso del blog en el sistema educativo ayuda a
mejorar el conocimiento teórico-práctico de las
TICs?
96,7%
3,3%
4.- ¿Te parece adecuada la forma en la cual se
desarrollan los exámenes de la materia a través del
blog?
98,6%
1,4%
5.- ¿Te parece adecuada la manera de realizar las
tareas del Plan de Fomento a la Lectura a través del
blog?
97,7%
2,3%
16. CUESTIONES
SÍ
NO
6.- ¿Te parece adecuada la manera en la cual 97,8%
el blog te permite el acceso a los apuntes de la
materia?
2,2%
7.- ¿Te parecen interesantes y didácticos los
ejercicios prácticos del blog como actividades
de refuerzo de las unidades didácticas?
98,1%
1,9%
8.- ¿Te resultan interesantes los artículos
periodísticos publicados en el blog?
67,2%
32,8%
9.- ¿Te resulta suficientemente sencillo el uso del
blog?
85,8%
14,2%
17. RESULTADOS (entrevistas)
Positivos
1.- ¿Te parece adecuado el uso del blog en el sistema
educativo?
La categorización de los resultados obtenidos muestran
estos términos: innovación, diversión, comodidad,
practicidad, rapidez, sencillez y ahorro.
2.- ¿El uso del blog dentro del sistema educativo ayuda
a mejorar el conocimiento teórico-práctico de las TIC?
Los resultados categorizados señalan vocablos como:
promueve su uso, motivación, divertido, práctico y fácil.
18. 3.- Los exámenes de la materia se realizan a través
del blog, ¿qué te parece?
Esta pregunta tan comprometida generó las
siguientes categorías de respuestas: rapidez,
sencillez, motivación, conocimiento de resultados
y ahorro.
4.- Con respecto al Plan de Fomento a la Lectura,
¿qué te parecen los textos que se recogen en el
blog?
La categorización de las respuestas emitidas por
los sujetos participantes dio como resultado los
siguientes vocablos: interesantes, entretenidas,
diferentes, didácticas y ahorro.
19. 5.- Con respecto al Plan de Fomento de la
Lectura, ¿te parecen adecuadas las tareas
propuestas?
Los resultados obtenidos fueron agrupados en las
siguientes categorías: interesantes, consolidan
conocimientos y prácticas.
6.- El blog digital te permite el acceso a los apuntes
de la materia, ¿qué te parece?
Revisadas las respuestas de los estudiantes, las
categorías
emergentes
han
sido:
disponibilidad, accesibilidad, innovación, ahorro
de papel y de espacio.
20. 7.- ¿Qué te parecen los ejercicios prácticos
publicados en el blog como actividades de
refuerzo de las unidades didácticas?
Las respuestas emitidas a esta pregunta generaron
las siguientes categorías: sencillez, rapidez,
diversión, ayuda a la comprensión, refuerzo de
conocimientos.
8.- ¿Qué te parecen los artículos periodísticos
publicados en la página principal del blog?
La categorización de las respuestas dio como
consecuencia
estos
términos:
interesantes,
innovadores, consolidan o amplían conocimientos.
21. 9.- Con respecto al uso del blog, ¿te resulta sencillo
o por el contrario se deberían introducir cambios?
Los términos más repetidos en las respuestas de los
estudiantes pueden agruparse en: sencillez,
claridad, organización.
10.- ¿Podrías sugerir algún tipo de mejora en el
blog?
Las ideas aportadas por los estudiantes se podrían
agrupar en: música, color, fotos, videos, esquemas
de los recursos y aviso de nuevas entradas vía sms o
e-mail.
22. Negativos
La categorización global de todas las respuestas
negativas dieron como resultado los siguientes
términos: dificultad y duplicidad.
“Una persona inexperta no puede manejar
estos ordenadores”
“Prefiero la manera tradicional ya que el
papel lo puedes llevar a cualquier lugar para
estudiar y en cambio desde el ordenador
necesitas conexión a Internet y no hay en
todo los sitios”
23. RESULTADOS (datos
adicionales interesantes)
Número de comentarios realizados
543
Número de visitas al blog
5237
Seguidores permanentes del blog
26,8%
Adscrito como web favorita
99,5%
Blogs activados
3
24. DISCUSIÓN
El hecho de que prácticamente todos los alumnos
contasen con Internet en su casas contribuyó al éxito
de la investigación y a dar una mayor validez a las
respuestas de los participantes.
Este estudio muestra una forma para abordar el uso
de las TICs en la ESO.
El uso pedagógico del blog se revela como un
estimulo para aprender a encontrar, organizar y
compartir
información
entre
el
alumnado.
Además,
siguiendo
a
Bohórquez
Rodríguez
(2008), dicha información puede ser comentada, con
lo que el alumnado puede obtener retroalimentación.
25. El
alumnado participante considera que el blog
es una herramienta fácil de utilizar, práctica y
rápida, que ayuda a consolidar y ampliar los
conocimientos previos, que ahorra
tiempo, espacio y papel y que proporciona una
gran accesibilidad a los materiales de la
asignatura.
El blog facilita la conexión entre los docentes, los
discentes y las familias, lo que ayuda a fortalecer
la confianza mutua durante todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Los blogs son una vía prometedora de creación
de clases transversales, critica constructiva y
trabajo colaborativo.
26. Las
respuestas de los estudiantes participantes en
esta experiencia podrían animar al profesorado a
acercarse a las TICs para incluirlas como
herramientas pedagógicas en su desempeño
profesional.
Esta experiencia ha comprobado la importancia
que los parámetros pedagógicos, técnicos y
estéticos de los blogs tienen en el uso pedagógico
de éstos como material de apoyo y refuerzo de
una materia educativa. Por eso, los docentes
deberían prestar atención a estos tres aspectos, ya
que ellos van a determinar el éxito pedagógico del
blog.
27. Por
otro lado, no hay que olvidar, como dice
Rodera Bermúdez (2008, p. 4); “lo realmente
relevante no son las Nuevas Tecnologías en sí
mismas, sino el uso que hagamos de ellas”
.
Sería
interesante abrir la herramienta a las familias
para que padres y madres puedan participar, al
menos en parte, en el diseño, puesta en escena
y desarrollo de la asignatura.
28. CONCLUSIONES
El
blog es una herramienta muy valiosa para
utilizarla como apoyo y/o refuerzo en la ESO.
Además, se ha demostrado que el uso del blog
laeducacionfisicadigital.blogspot.com es correcto
para la impartición en 4º de la Eso de la asignatura
de Ed. Física, debido a su forma, su estructura, su
información y su eficacia.
Los docentes deberían formarse en este ámbito
para poder conseguir los grandes beneficios que
se pueden obtener gracias al M-learning.