Este documento describe la terapia cognitivo-conductual. Explica que se basa en la premisa de que los problemas emocionales son el resultado del aprendizaje y la experiencia. El proceso terapéutico consta de cuatro fases: evaluación, explicación de la hipótesis, terapia y seguimiento. El terapeuta debe poseer habilidades como la empatía, el respeto y la capacidad de confrontación para ayudar al paciente a identificar y cambiar los pensamientos irracionales que subyacen a sus problemas.
¿Qué es la Terapia Cognitivo Conductual?
La terapia Cognitivo-Conductual, también llamada Conductual, es una de las escuelas de Psicoterapia más antiguas. Hay dos características que la definen: su modelo de la naturaleza humana y su metodología.
La primera entrevista terapéutica consiste en tres fases principales: 1) una anamnesis para recopilar datos biográficos e indicadores no verbales del paciente, 2) explorar las demandas y expectativas del paciente, y 3) establecer una relación de confianza y seguridad para permitir la libre expresión del paciente. El objetivo general es comprender el mundo interno del paciente y empezar un proceso terapéutico que le ayude a evolucionar sus conflictos.
Un psicodiagnóstico evalúa la personalidad de una persona a través de pruebas y técnicas psicológicas para explicar cualquier afección y determinar el tratamiento más adecuado desde una perspectiva biopsicosocial. Un psicodiagnóstico completo consta de tres partes: admisión, administración de pruebas validadas y actualizadas, y devolución de los resultados al paciente para explicar el diagnóstico y recomendar tratamiento.
El documento describe los objetivos y procesos de una evaluación psicológica clínica. Explica que la entrevista clínica es una herramienta importante para que el psicólogo obtenga información sobre el paciente, como su historia familiar, vida social y laboral. El psicólogo utiliza esta información para determinar un diagnóstico y plan de tratamiento apropiado. También puede administrar pruebas psicológicas para evaluar el funcionamiento cognitivo del paciente.
Modelo clínico o couseling 12 de marzo del 2012nataliagsfano
Este documento describe el modelo clínico de orientación. La entrevista es la herramienta característica para proporcionar una intervención directa e individualizada, con un enfoque terapéutico pero también preventivo y de desarrollo personal. El objetivo es satisfacer las necesidades personales, educativas y socioprofesionales de la persona mediante un proceso de comunicación programada y una relación interpersonal. El orientador debe centrarse en el desarrollo personal del cliente trabajando tanto a nivel cognitivo como emocional para lograr un cambio conductual
Este documento contiene información sobre una entrevista de admisión psicológica. Incluye una ficha de admisión con preguntas sobre datos personales, familia, salud, y motivo de consulta. También describe el propósito de la entrevista de admisión, que es llegar a un acuerdo sobre el mejor camino a seguir para mejorar la situación que motiva la consulta. Por último, explica que los profesionales calificados que realizan estas entrevistas se especializan en recopilar y organizar datos de manera efectiva para adecuar la
El documento presenta información sobre conceptos de salud, enfermedad y normalidad desde una perspectiva cultural y social. También discute temas como la transferencia, contratransferencia y ansiedad en la entrevista psicológica. Por último, presenta consejos de Freud sobre el tratamiento psicoanalítico y la iniciación del mismo.
Este documento describe la terapia cognitivo-conductual. Explica que se basa en la premisa de que los problemas emocionales son el resultado del aprendizaje y la experiencia. El proceso terapéutico consta de cuatro fases: evaluación, explicación de la hipótesis, terapia y seguimiento. El terapeuta debe poseer habilidades como la empatía, el respeto y la capacidad de confrontación para ayudar al paciente a identificar y cambiar los pensamientos irracionales que subyacen a sus problemas.
¿Qué es la Terapia Cognitivo Conductual?
La terapia Cognitivo-Conductual, también llamada Conductual, es una de las escuelas de Psicoterapia más antiguas. Hay dos características que la definen: su modelo de la naturaleza humana y su metodología.
La primera entrevista terapéutica consiste en tres fases principales: 1) una anamnesis para recopilar datos biográficos e indicadores no verbales del paciente, 2) explorar las demandas y expectativas del paciente, y 3) establecer una relación de confianza y seguridad para permitir la libre expresión del paciente. El objetivo general es comprender el mundo interno del paciente y empezar un proceso terapéutico que le ayude a evolucionar sus conflictos.
Un psicodiagnóstico evalúa la personalidad de una persona a través de pruebas y técnicas psicológicas para explicar cualquier afección y determinar el tratamiento más adecuado desde una perspectiva biopsicosocial. Un psicodiagnóstico completo consta de tres partes: admisión, administración de pruebas validadas y actualizadas, y devolución de los resultados al paciente para explicar el diagnóstico y recomendar tratamiento.
El documento describe los objetivos y procesos de una evaluación psicológica clínica. Explica que la entrevista clínica es una herramienta importante para que el psicólogo obtenga información sobre el paciente, como su historia familiar, vida social y laboral. El psicólogo utiliza esta información para determinar un diagnóstico y plan de tratamiento apropiado. También puede administrar pruebas psicológicas para evaluar el funcionamiento cognitivo del paciente.
Modelo clínico o couseling 12 de marzo del 2012nataliagsfano
Este documento describe el modelo clínico de orientación. La entrevista es la herramienta característica para proporcionar una intervención directa e individualizada, con un enfoque terapéutico pero también preventivo y de desarrollo personal. El objetivo es satisfacer las necesidades personales, educativas y socioprofesionales de la persona mediante un proceso de comunicación programada y una relación interpersonal. El orientador debe centrarse en el desarrollo personal del cliente trabajando tanto a nivel cognitivo como emocional para lograr un cambio conductual
Este documento contiene información sobre una entrevista de admisión psicológica. Incluye una ficha de admisión con preguntas sobre datos personales, familia, salud, y motivo de consulta. También describe el propósito de la entrevista de admisión, que es llegar a un acuerdo sobre el mejor camino a seguir para mejorar la situación que motiva la consulta. Por último, explica que los profesionales calificados que realizan estas entrevistas se especializan en recopilar y organizar datos de manera efectiva para adecuar la
El documento presenta información sobre conceptos de salud, enfermedad y normalidad desde una perspectiva cultural y social. También discute temas como la transferencia, contratransferencia y ansiedad en la entrevista psicológica. Por último, presenta consejos de Freud sobre el tratamiento psicoanalítico y la iniciación del mismo.
1. El documento discute la importancia de entender la personalidad y circunstancias de vida de cada paciente para comprender los síntomas y elegir el tratamiento adecuado.
2. Explica diferentes definiciones de personalidad propuestas por Allport y el DSM-IV, así como patrones de percepción, pensamiento y relacionamiento que se manifiestan en diversos contextos.
3. También aborda la medición de la personalidad y la importancia de tests psicológicos validados para realizar diagnósticos y tomar decisiones clínicas.
Este documento presenta información sobre la carrera de Psicología Clínica de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba. Se describen los integrantes del coloquio promocional, los principios y funciones de la psicología clínica, y diferentes temas relacionados como el psicodiagnóstico, la entrevista, la transferencia y la psicoterapia.
Este documento describe los pasos del proceso terapéutico psicoanalítico, incluyendo las fases esenciales como la evaluación, explicación de la hipótesis, tratamiento y seguimiento. También discute conceptos como el diagnóstico, la demanda y el encuadre terapéutico, así como la transferencia y contratransferencia entre el paciente y terapeuta.
El documento describe el proceso de evaluación psicológica, incluyendo el motivo de consulta, la demanda del paciente, las áreas a explorar como pensamiento, afecto y percepción, y concluye con el pronóstico y tratamiento. El psicólogo evalúa la descripción de síntomas, expresión de deseos de ayuda, y recursos del paciente para determinar un diagnóstico y plan de tratamiento apropiado.
Este documento describe el uso de la entrevista en psicología clínica. Explica que la entrevista clínica tiene el objetivo de llegar a un diagnóstico, conocer al paciente y comprometerlo en el tratamiento. Describe los componentes de la entrevista diagnóstica y terapéutica, incluyendo el inicio, información sobre el motivo de consulta y antecedentes. Resalta la importancia de la alianza terapéutica en la entrevista, la cual se basa en el vínculo, metas y tareas entre el terapeuta
La entrevista clínica tiene como objetivo obtener información del paciente para diagnosticar y tratar su problema de salud. Participan el profesional de la salud y el paciente en una interacción donde el profesional utiliza sus conocimientos para comprender el problema del paciente. Existen diferentes tipos de entrevistas como la dirigida, semidirigida y libre. La entrevista debe realizarse en privacidad y es importante establecer una buena comunicación entre las partes.
El ensayo analiza diferentes enfoques terapéuticos como el psicoanálisis, conductismo, análisis transaccional, psicodrama, terapia centrada en el cliente y gestalt. Discute sus aportaciones, puntos fuertes, limitaciones y evalúa cual se adapta mejor al caso clínico de un veterano. El autor concluye que el análisis transaccional es el más adecuado debido a que permite distinguir claramente las estructuras de personalidad del paciente. Personalmente se inclina por la terapia gestalt por su en
Este documento describe los trastornos de la personalidad. Explica que estos surgen de patrones desadaptativos de conducta, pensamiento y emoción. Los trastornos de personalidad interfieren con el diagnóstico y tratamiento de otros problemas de salud mental y física. El documento procede a describir los diferentes tipos de trastornos de personalidad reconocidos y las características asociadas con cada uno.
La entrevista psiquiátrica es la herramienta más importante en el diagnóstico y tratamiento de los pacientes psiquiátricos. El documento describe los diferentes tipos de entrevistas psiquiátricas, como la no directiva, estructurada y en urgencias, y destaca la importancia de establecer una buena relación médico-paciente. También resume los objetivos, fases y elementos clave de la entrevista psiquiátrica para la recopilación de datos sobre la historia y estado mental del paciente.
Empatia rapport variables-interaccion-empatia-raportmickyyoochun
Empatia y Rapport son dos conceptos fundamentales que todo psicólogo debe manejar durante la entrevista, de tal forma que garantiza establecer un adecuado diagnóstico.
Este documento presenta información sobre entrevistas médicas, historia clínica y transferencia. Explica los tipos de entrevistas, los roles del profesional y paciente, y las etapas de una entrevista médica típica. También describe los componentes y propósitos de una historia clínica y los procesos afectivos que ocurren en la relación entre profesional y paciente.
Este documento describe los principios y procedimientos de la psicoterapia breve, incluyendo la organización de las sesiones, las técnicas para facilitar la comunicación con el paciente, el establecimiento de relaciones causales, y las intervenciones dinámicas como la interpretación y la catarsis. El objetivo es proporcionar tratamiento efectivo para pacientes que generalmente asisten a 5 sesiones o menos.
Este documento resume conceptos clave relacionados con diagnósticos de trastornos de la personalidad. Explica que los diagnósticos son construcciones que ayudan a caracterizar problemas humanos y no deben tomarse como realidades. Luego describe los fines positivos y negativos de los diagnósticos, y los sistemas clasificatorios CIE y DSM. Finalmente, resume la clasificación de trastornos de la personalidad en grupos A, B y C.
Protocolo de intervención de un paciente en consulta por crisis agresivaEliana Mendez Romero
El documento describe los protocolos a seguir para evaluar y diagnosticar posibles trastornos de personalidad en un paciente. Incluye realizar entrevistas, aplicar inventarios de personalidad y escalas de valoración, así como considerar exámenes médicos adicionales para descartar otras causas. El objetivo es recopilar suficiente información para dar un diagnóstico preciso y desarrollar un plan de tratamiento adecuado.
Protocolo de intervención de un paciente en consulta por crisis agresivaEliana Mendez Romero
El documento describe los protocolos a seguir para evaluar y diagnosticar posibles trastornos de personalidad en un paciente. Incluye realizar entrevistas, aplicar diferentes instrumentos de evaluación como el MMPI e inventarios de personalidad, y considerar diagnósticos como trastorno límite de la personalidad y esquizotípico. Dependiendo del diagnóstico, se proponen protocolos de tratamiento como terapia cognitivo-conductual, terapia de esquemas y manejo farmacológico.
Protocolo de intervención de un paciente en consulta por crisis agresivaEliana Mendez Romero
El documento describe los protocolos a seguir para evaluar y diagnosticar posibles trastornos de personalidad en un paciente. Incluye realizar entrevistas, aplicar diferentes instrumentos de evaluación como el MMPI e inventarios de personalidad, y considerar diagnósticos como trastorno límite de la personalidad y esquizotípico. Dependiendo del diagnóstico, se proponen protocolos de tratamiento como terapia cognitivo-conductual, terapia de esquemas y manejo farmacológico.
Este documento proporciona información sobre la evaluación y diagnóstico en terapia del aprendizaje. Explica que la evaluación de niños y adolescentes requiere métodos multimodales y obtener información de múltiples fuentes. También describe diferentes técnicas de evaluación como entrevistas, observación, pruebas psicométricas y la importancia de involucrar a los padres.
Introduccion al Proceso de Atencion de Enfermeria PAE.pptxmegrandai
1.-INTRODUCCIÓN
La importancia del proceso de atención en enfermería (P.A.E.), radica en que enfermería necesita un lugar para registrar sus acciones de tal forma que puedan ser discutidas, analizadas y evaluadas.
Mediante el PAE se utiliza un modelo centrado en el usuario que: aumenta nuestro
grado de satisfacción, nos permite una mayor autonomía, continuidad en los objetivos, la
evolución la realiza enfermería, si hay registro es posible el apoyo legal, la información
es continua y completa, se deja constancia de todo lo que se hace y nos permite el
intercambio y contraste de información que nos lleva a la investigación. Además, existe
un plan escrito de atención individualizada, disminuyen los errores y acciones reiteradas
y se considera al usuario como colaborador activo.
Así enfermería puede crear una base con los datos de la salud, identificar los problemas actuales o potenciales, establecer prioridades en las actuaciones, definir las responsabilidades específicas y hacer una planificación y organización de los cuidados. El
P.A.E. posibilita innovaciones dentro de los cuidados además de la consideración de
alternativas en las acciones a seguir. Proporciona un método para la información de
cuidados, desarrolla una autonomía para la enfermería y fomenta la consideración como
profesional.
En el campo de la Hemodiálisis, con pacientes cada vez de mayor edad y una importante comorbilidad asociada (Diabetes Meliitus, patología cardiovascular, etc ) , los PAE
deben además ir orientados a conseguir una mayor calidad de vida de nuestros pacientes, que se puede traducir en: bajas tasas de ingresos hospitalarios, mayores supervivencias y una buena percepción por parte de los pacientes de su estado de salud.
Por todas estas razones, hace un año, el equipo de nuestra unidad decidió utilizar un
programa informático llamado NEFROSOFT®, que nos permite dar una atención integral
e individualizada a través del Proceso de Atención de Enfermería.
2.-OBJETIVO
El propósito de utilizar el P.A.E. a través de un programa informático es doble, por un
lado el bienestar del paciente atendiendo a las necesidades de un sujeto que se enfrenta
a un estado de salud de forma organizada y flexible.
Y por otro lado, generar una información básica para la investigación de enfermería,
de fácil acceso y tratamiento mediante este programa informático.
Más contenido relacionado
Similar a Ansiedades, necesidades y esperanzas del evaluador_perito.pptx
1. El documento discute la importancia de entender la personalidad y circunstancias de vida de cada paciente para comprender los síntomas y elegir el tratamiento adecuado.
2. Explica diferentes definiciones de personalidad propuestas por Allport y el DSM-IV, así como patrones de percepción, pensamiento y relacionamiento que se manifiestan en diversos contextos.
3. También aborda la medición de la personalidad y la importancia de tests psicológicos validados para realizar diagnósticos y tomar decisiones clínicas.
Este documento presenta información sobre la carrera de Psicología Clínica de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba. Se describen los integrantes del coloquio promocional, los principios y funciones de la psicología clínica, y diferentes temas relacionados como el psicodiagnóstico, la entrevista, la transferencia y la psicoterapia.
Este documento describe los pasos del proceso terapéutico psicoanalítico, incluyendo las fases esenciales como la evaluación, explicación de la hipótesis, tratamiento y seguimiento. También discute conceptos como el diagnóstico, la demanda y el encuadre terapéutico, así como la transferencia y contratransferencia entre el paciente y terapeuta.
El documento describe el proceso de evaluación psicológica, incluyendo el motivo de consulta, la demanda del paciente, las áreas a explorar como pensamiento, afecto y percepción, y concluye con el pronóstico y tratamiento. El psicólogo evalúa la descripción de síntomas, expresión de deseos de ayuda, y recursos del paciente para determinar un diagnóstico y plan de tratamiento apropiado.
Este documento describe el uso de la entrevista en psicología clínica. Explica que la entrevista clínica tiene el objetivo de llegar a un diagnóstico, conocer al paciente y comprometerlo en el tratamiento. Describe los componentes de la entrevista diagnóstica y terapéutica, incluyendo el inicio, información sobre el motivo de consulta y antecedentes. Resalta la importancia de la alianza terapéutica en la entrevista, la cual se basa en el vínculo, metas y tareas entre el terapeuta
La entrevista clínica tiene como objetivo obtener información del paciente para diagnosticar y tratar su problema de salud. Participan el profesional de la salud y el paciente en una interacción donde el profesional utiliza sus conocimientos para comprender el problema del paciente. Existen diferentes tipos de entrevistas como la dirigida, semidirigida y libre. La entrevista debe realizarse en privacidad y es importante establecer una buena comunicación entre las partes.
El ensayo analiza diferentes enfoques terapéuticos como el psicoanálisis, conductismo, análisis transaccional, psicodrama, terapia centrada en el cliente y gestalt. Discute sus aportaciones, puntos fuertes, limitaciones y evalúa cual se adapta mejor al caso clínico de un veterano. El autor concluye que el análisis transaccional es el más adecuado debido a que permite distinguir claramente las estructuras de personalidad del paciente. Personalmente se inclina por la terapia gestalt por su en
Este documento describe los trastornos de la personalidad. Explica que estos surgen de patrones desadaptativos de conducta, pensamiento y emoción. Los trastornos de personalidad interfieren con el diagnóstico y tratamiento de otros problemas de salud mental y física. El documento procede a describir los diferentes tipos de trastornos de personalidad reconocidos y las características asociadas con cada uno.
La entrevista psiquiátrica es la herramienta más importante en el diagnóstico y tratamiento de los pacientes psiquiátricos. El documento describe los diferentes tipos de entrevistas psiquiátricas, como la no directiva, estructurada y en urgencias, y destaca la importancia de establecer una buena relación médico-paciente. También resume los objetivos, fases y elementos clave de la entrevista psiquiátrica para la recopilación de datos sobre la historia y estado mental del paciente.
Empatia rapport variables-interaccion-empatia-raportmickyyoochun
Empatia y Rapport son dos conceptos fundamentales que todo psicólogo debe manejar durante la entrevista, de tal forma que garantiza establecer un adecuado diagnóstico.
Este documento presenta información sobre entrevistas médicas, historia clínica y transferencia. Explica los tipos de entrevistas, los roles del profesional y paciente, y las etapas de una entrevista médica típica. También describe los componentes y propósitos de una historia clínica y los procesos afectivos que ocurren en la relación entre profesional y paciente.
Este documento describe los principios y procedimientos de la psicoterapia breve, incluyendo la organización de las sesiones, las técnicas para facilitar la comunicación con el paciente, el establecimiento de relaciones causales, y las intervenciones dinámicas como la interpretación y la catarsis. El objetivo es proporcionar tratamiento efectivo para pacientes que generalmente asisten a 5 sesiones o menos.
Este documento resume conceptos clave relacionados con diagnósticos de trastornos de la personalidad. Explica que los diagnósticos son construcciones que ayudan a caracterizar problemas humanos y no deben tomarse como realidades. Luego describe los fines positivos y negativos de los diagnósticos, y los sistemas clasificatorios CIE y DSM. Finalmente, resume la clasificación de trastornos de la personalidad en grupos A, B y C.
Protocolo de intervención de un paciente en consulta por crisis agresivaEliana Mendez Romero
El documento describe los protocolos a seguir para evaluar y diagnosticar posibles trastornos de personalidad en un paciente. Incluye realizar entrevistas, aplicar inventarios de personalidad y escalas de valoración, así como considerar exámenes médicos adicionales para descartar otras causas. El objetivo es recopilar suficiente información para dar un diagnóstico preciso y desarrollar un plan de tratamiento adecuado.
Protocolo de intervención de un paciente en consulta por crisis agresivaEliana Mendez Romero
El documento describe los protocolos a seguir para evaluar y diagnosticar posibles trastornos de personalidad en un paciente. Incluye realizar entrevistas, aplicar diferentes instrumentos de evaluación como el MMPI e inventarios de personalidad, y considerar diagnósticos como trastorno límite de la personalidad y esquizotípico. Dependiendo del diagnóstico, se proponen protocolos de tratamiento como terapia cognitivo-conductual, terapia de esquemas y manejo farmacológico.
Protocolo de intervención de un paciente en consulta por crisis agresivaEliana Mendez Romero
El documento describe los protocolos a seguir para evaluar y diagnosticar posibles trastornos de personalidad en un paciente. Incluye realizar entrevistas, aplicar diferentes instrumentos de evaluación como el MMPI e inventarios de personalidad, y considerar diagnósticos como trastorno límite de la personalidad y esquizotípico. Dependiendo del diagnóstico, se proponen protocolos de tratamiento como terapia cognitivo-conductual, terapia de esquemas y manejo farmacológico.
Este documento proporciona información sobre la evaluación y diagnóstico en terapia del aprendizaje. Explica que la evaluación de niños y adolescentes requiere métodos multimodales y obtener información de múltiples fuentes. También describe diferentes técnicas de evaluación como entrevistas, observación, pruebas psicométricas y la importancia de involucrar a los padres.
Similar a Ansiedades, necesidades y esperanzas del evaluador_perito.pptx (20)
Introduccion al Proceso de Atencion de Enfermeria PAE.pptxmegrandai
1.-INTRODUCCIÓN
La importancia del proceso de atención en enfermería (P.A.E.), radica en que enfermería necesita un lugar para registrar sus acciones de tal forma que puedan ser discutidas, analizadas y evaluadas.
Mediante el PAE se utiliza un modelo centrado en el usuario que: aumenta nuestro
grado de satisfacción, nos permite una mayor autonomía, continuidad en los objetivos, la
evolución la realiza enfermería, si hay registro es posible el apoyo legal, la información
es continua y completa, se deja constancia de todo lo que se hace y nos permite el
intercambio y contraste de información que nos lleva a la investigación. Además, existe
un plan escrito de atención individualizada, disminuyen los errores y acciones reiteradas
y se considera al usuario como colaborador activo.
Así enfermería puede crear una base con los datos de la salud, identificar los problemas actuales o potenciales, establecer prioridades en las actuaciones, definir las responsabilidades específicas y hacer una planificación y organización de los cuidados. El
P.A.E. posibilita innovaciones dentro de los cuidados además de la consideración de
alternativas en las acciones a seguir. Proporciona un método para la información de
cuidados, desarrolla una autonomía para la enfermería y fomenta la consideración como
profesional.
En el campo de la Hemodiálisis, con pacientes cada vez de mayor edad y una importante comorbilidad asociada (Diabetes Meliitus, patología cardiovascular, etc ) , los PAE
deben además ir orientados a conseguir una mayor calidad de vida de nuestros pacientes, que se puede traducir en: bajas tasas de ingresos hospitalarios, mayores supervivencias y una buena percepción por parte de los pacientes de su estado de salud.
Por todas estas razones, hace un año, el equipo de nuestra unidad decidió utilizar un
programa informático llamado NEFROSOFT®, que nos permite dar una atención integral
e individualizada a través del Proceso de Atención de Enfermería.
2.-OBJETIVO
El propósito de utilizar el P.A.E. a través de un programa informático es doble, por un
lado el bienestar del paciente atendiendo a las necesidades de un sujeto que se enfrenta
a un estado de salud de forma organizada y flexible.
Y por otro lado, generar una información básica para la investigación de enfermería,
de fácil acceso y tratamiento mediante este programa informático.
En esta presentación encontrarán información detallada sobre cómo realizar correctamente la maniobra de Heimlich y también información sobre lo que es la asfixia.
Procedimientos Básicos en Medicina - HEMORRAGIASSofaBlanco13
En el presente Power Point se explica el tema de hemorragias en el curso de Procedimiento Básicos en Medicina. Se verán las causas, las cuales son por traumatismos, trastornos plaquetarios, de vasos sanguíneos y de coagulación. Asimismo, su clasificación, esta se divide por su naturaleza (externa o interna), por su procedencia (capilar, venosa o arterial) y según su gravedad. Además, se explica el manejo. Este puede ser por presión directa, elevación del miembro, presión de la arteria o torniquete. Finalmente, los tipos de hemorragias externas y en que partes del cuerpo se dan.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
EL TRASTORNO DE CONCIENCIA, TEC Y TVM.pptxreginajordan8
En el presente documento, definimos qué es el estado de conciencia, su clasificación, los trastornos que puede presentar, su fisiopatología, epidemiología y entre otros conceptos pertenecientes a la rama de neurología, por ejemplo, la escala de Glasgow.
EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
2. Psicodiagnóstico y evaluación psicológica
Introducción
Ser persona es quizás el primer requisito para poder ejercer la profesión de psicología, una vez que se cumple
este requisito poder evaluar y peritar de forma adecuada, es cuestión de estudio y de oficio. Por esto mismo el
evaluador es lógico que tenga una serie de incertidumbres que se han bautizado como ansiedades del evaluador
o del perito. Estas ansiedades deben ser menores que los objetivos que quiere alcanzar el evaluador o perito,
siendo fundamental el conocimiento de estas dinámicas propias de las personas, para no ser devorado por ellas.
Olvidar que la relación con los pacientes o sujetos a quien se perita comienza mucho antes del momento en el
que el consultante acude a la consulta, es no tener mucha idea de este oficio.
El sujeto sabe del profesional, algunos muchísimo, otros no conocen nada, pero comienzan a realizar sus
fantasías sobre el propio proceso y quien lo va a realizar, de tal manera que antes de estar frente a él, el sujeto
ya ha estado con el profesional y viceversa.
En Psicoterapia de Tiempo Limitado se sabe la importancia que tiene la sentencia “solo podemos realizar aquello
que hemos imaginado haber realizado”, y esto es lo que le ocurre en algún nivel de su conciencia al sujeto que
consulta
3. Necesidades
Pero tal como se ha adelantado, se señalarán las ansiedades y los miedos del psicólogo durante
la intervención, y por ello se colocarán también las esperanzas y necesidades más habituales.
Una primera necesidad del evaluador es ser útil en el proceso. Por esto la sensación de inutilidad
es una ansiedad habitual en el proceso de intervención. Los sanitarios suelen ser una población
que necesita, para sentirse bien con su profesor, haber sido útiles.
El perito que no actúa como clínico necesita de igual forma esta utilidad en el proceso, sabe que
para el sujeto es muy importante su trabajo, y en el proceso hay muchas personas e instituciones
que dependen del buen o mal trabajo para realizar acciones casi siempre trascendentales para la
vida de las personas. Si se pregunta al colectivo de estudiantes que han terminado el bachillerato
y quieren hacer psicología, qué les motiva para escoger esta carrera, uno de los primeros puestos
lo acoge la idea de ser útil a la población.
4. Esperanzas
En la clínica las esperanzas cambian respecto al peritaje, aunque algunas se
mantienen. Cuando la evaluación es para un psicodiagnóstico previo a un
tratamiento psicológico, habitualmente tienen la esperanza de que se les libere de
su dolencia, síntoma, malestar o problema. Y si no es posible, vienen con la
esperanza que se les ayude a soportar la carga que representa lo que le hace
sufrir. Algunos vienen explícitamente a desahogarse, a sacar de sus adentro lo
que no han dicho antes, o a repetir lo que dicen continuamente, a poder opinar y
decir lo que tienen dentro sin que se les juzgue o nadie les interpreten. No es
poco habitual los pacientes que acuden a que se les de cariño, a que se les
quiera, se les trate bien, se les dé un lugar donde se sientan considerados, vienen
a que se les reconozcan o a que el psicólogo se haga cargo de su vida, siendo
esto muy peligroso.
5. Ansiedades
La ansiedad del evaluado tiene también componentes particulares y singulares que se pueden
diferenciar. La ansiedad puede indicar unos momentos de desconfianza del paciente o del
evaluado de suspicacia, de recelo que dirige hacia algún aspecto de su vida, o incluso hacia la
propia situación con el evaluador; este tipo de ansiedad se denomina ansiedad paranoide.
Otro tipo de ansiedad es la confusional, donde se observa evitación, ambigüedad y en ciertos
sujetos entrega, pero llena de ambivalencia, siendo habitual un “me pongo en sus manos”, “que
va a hacer conmigo”. Y una tercera manera tiene que ver con una angustia de llanto, de inhibición,
melancólica, de sumisión y dependencia, es la que se llama ansiedad depresiva. En la evaluación
como peritos los pacientes suelen traer ansiedades, miedos del propio diagnóstico; puesto que
temen que se les encuentre algo incurable, maligno, siendo verdaderos sujetos hipocondriacos,
dando una interpretación realmente exagerada a palabras como neurosis, depresión, trastorno,
patología.
6. Diferencias e interacciones
Es importante diferenciar, para hablar de los objetivos del psicodiagnóstico, cuando se realiza en un contexto
clínico o pericial jurídico. A partir de ahora se hablará de diferencia entre evaluación (peritaje) e intervención
(clínico). Las diferencias y las semejanzas, en cuanto al encuadre es un elemento clave, al igual que sus
reciprocidades. Las diferencias fundamentales son: la relación con el sujeto, el marco y sobre todo el fin por el
que se realiza la intervención.
Diferencias: 1. En cuanto al marco o encuadre en que se desarrollan, son distintos: • El tiempo. • Los roles de los
implicados. • Los límites existentes. 2. En cuanto a los fines u objetivos prioritarios que se pretenden lograr,
también aparecen diferencias: • Descripción y planificación en el caso del diagnóstico. • Cambio en el caso de la
intervención.
Interacciones • El diagnóstico, sea cual sea el contexto, tiene valor terapéutico, también la intervención está
siempre acompañada de un componente de evaluación y de descubrimiento. • Hay evidencias, que el simple
hecho de evaluar ya puede producir un cambio terapéutico en el sujeto. • El propio proceso de interacción ya
produce efectos terapéuticos medibles, siendo en numerosas ocasiones una experiencia emocional correctora.
Sin duda se puede entender la evaluación psicológica como un primer escalón de la intervención
7. Estructura del procedimiento
Averiguar la línea base desde la que parte el sujeto, es decir, describir la situación
desde la que parte el sujeto, para, de esta forma, poder determinar la intervención
ajustándose a la situación real en la que se encuentra. En el modelo esta fase se le
denomina fase de encuentro y marca. • Desde esa línea base, se aplica el programa
de intervención, que en el modelo es la fase de desencuadre y desplazamiento.
En todo momento, tanto en la fase de encuentro y marca como en la de desencuadre
y desplazamiento, se está evaluando e interviniendo; pero si queda muy fijado que en
la primera es más imperante la evaluación y en la segunda la intervención.
En la tercera fase denominada de reestructuración y resolución, aparece una especie
de nueva evaluación que compara de donde se parte y que lo realiza, en este caso, el
sujeto hacia sí mismo.
8. Encuadre del proceso diagnóstico
La evaluación sí que varía en cuanto a encuadre cuando se realiza en un marco
clínico o pericial. En el encuadre clínico es muy habitual que sea el sujeto o la
familia del sujeto, los que piden apoyo o ayuda psicológica. Mientras que en el
pericial no es tanto el sujeto el que viene a que se le evalúe, sino que es por
mediación de una entidad que se lo pide, o directamente porque está en una
circunstancia vital donde un perito tiene que intervenir, por lo tanto, el factor
motivador de la llegada a la evaluación es distinta. En el territorio pedagógico,
incluso, se realiza la evaluación como una ayuda para el profesorado, y por ello ni
la familia, ni el sujeto lo piden, sino que es un tercero con el consentimiento de los
padres, por supuesto, si el sujeto es menor.
9. Objetivos principales
Hay unos objetivos indudables y universales en todo proceso de evaluación
psicológica, tienen que ver con su utilidad, por lo que la evaluación principalmente
tiene dos objetivos: • Comprender el caso y lo que ha sucedido. • Planificar una
intervención si se está en el campo clínico o una valoración mediante un informe
si es un medio pericial. El denominador común de ambos objetivos es el
conocimiento, es decir, conocer y hacer conocer a quien realmente le incumbe lo
que le ocurre al sujeto y lo que ha ocurrido en su realidad
10. Objetivos secundarios
Son secundarios no tanto por ser inferiores en importancia que los principales,
son secundarios porque no siempre se pueden lograr o porque en algunos casos
no se pueden medir o saber si se han logrado. Su definición también es menos
sólida por tener elementos abstractos difíciles de medir, los objetivos secundarios
principales son: • Conseguir un vínculo singular. • Incentivar los recursos
potenciales del sujeto. • Recoger información válida para el proceso.
11. Bibliografía
1. Aguado, R. (2002) Terapia de Interacción Recíproca. Editor Madrid.
2. Aguado, R. (2005) Manual Práctico de Terapia de Interacción Recíproca. Hipnosis Clínica en Psicoterapia. Síntesis. Madrid.
3. Aguado, R. (2009) Tengo miedo a tener miedo. Pirámide. Madrid.
4. Aguado, R. (2014) Es emocionante saber emocionarse. EOS. Madrid.
5. Aguado, R. (2015) La emoción decide y la razón justifica EOS. Madrid.
6. Albarrán, J. (1998). El informe pericial psicológico en los procesos civiles y laborales. Aspecto teórico de la intervención del
psicólogo. En Albarrán, J. (Coord.) Peritaje psicológico en procedimientos civiles y laborales. Madrid: Fundación Universidad-
Empresa, 13-49.
7. Bowlby, J. (1998) El Apego. Paidós. Barcelona.
8. Código Civil. (1997). 16ª ed. Madrid: Tecnos.
9. García, J. A. (1990). Conferencia pronunciada en el Centro de Estudios Judiciales y Formación Especializada del Departamento de
Justicia de la Generalitat de Cataluña. Barcelona. 19 de Octubre de 1990