Este documento resume los principales patrones de apego en los niños y sus efectos a largo plazo. Describe tres patrones de apego inseguro - evitante, ambivalente y desorganizado - así como los estilos de crianza asociados y las trayectorias de desarrollo típicas para cada patrón.

1. LOS PATRONES DE APEGO

2. Condiciones básicas para la formación de un Vínculo de Apego La relación afectiva debe ser duradera en el tiempo (duración de años, de lo contrario no se fortalece el apego). La relación afectiva debe ser estable y consistente en el tiempo (carencia de quiebres y separaciones prolongadas, ni cambios bruscos en la conducta de crianza). La relación afectiva debe comprender un patrón de protección/regulación del stress (considerado como cualquier estado que desequilibre la homeostasis biológica, afectiva y social del organismo).

3. PATRÓN INSEGURO EVITANTE

4. Conducta, afectos y desarrollo del vínculo Conducta de evitación, “indiferencia” y excesiva autonomía. Afecto sobre-inhibido, falta de expresividad de emociones negativas, y “falso afecto negativo”. Relaciones de lejanía física en un principio y lejanía afectiva posteriormente.

5. Estilo de Crianza Padre/s indiferentes, castigadores o “desviadores” de toda expresión de apego, afectos y stress del infante. Dificultad en la intimidad afectiva con el infante. Refuerzo positivo de conductas autónomas y “precoces” en el infante. Posibles tendencias a reaccionar de un modo retrasado y dilatado a las respuestas de stress, afectos y Apego.

6. Trayectorias del Desarrollo hacia la edad escolar Infantes inhibidos y complacientes en la infancia, pero agresividad y descontrol en el contexto preescolar y escolar (Sroufe et al., 2006) . Niños con dificultad en la expresión, comunicación, cercanía y empatía con los otros (Crittenden, 1997) . Escolares y adolescentes con tendencia a defenderse y minimizar los afectos relativos a la relación con los padres y pares (Target et al., 2002; Main et al., 1999) .

7. PATRÓN INSEGURO AMBIVALENTE

8. Conducta de aferramiento, resistencia e irritabilidad (poca exploración y curiosidad). Afecto deshinibido (ansiedad y rabia), exageración de afectos negativos, y dificultad en lograr la autorregulación (usan al otro para calmarse). Conducta, afectos y desarrollo del vínculo

9. Estilo de Crianza Diversas conductas parentales que involucran la inconsistencia en la crianza (entendida como “patrón inconsistente”): Padres sobre-protectoras. Padres que oscilan entre la intrusividad/sobreinvolucramiento y la indiferencia/frialdad. Padres con un patrón inconsistente entre lo verbal y la acción. Patrones de alta inconsistencia entre lo privado y lo social, en relación al niño.

10. Trayectorias del Desarrollo hacia la Edad Escolar Infantes ansiosos, hipersensibles, y con claras dificultades para enfrentar los problemas y el stress (Sroufe et al., 2006) . Niños con tendencia a establecer relaciones de coerción (pasiva o activa), manipulación y alta demanda (Crittenden, 2002) . Escolares y adolescentes “sobre-preocupados”, ansiosos, exagerados en los afectos, y controladores en las relaciones (Target et al., 2002; Main et al., 1999) .

11. PATRÓN DESORGANIZADO

12. Conducta, afectos y desarrollo del vínculo Conductas bizarras, ilógicas, contradictorias, paradójicas, rígidas y/o descongeladas. Afectos con alta labilidad, descontextualizados, hiper o hipo-activados. Relaciones paradógicas y descontextualizadas. Alta dificultad para estabilizar una relación de apego.

13. Estilos de Crianza Dos tipos de crianza: Tipo Atemorizante/autorreferente (D Activo). Padres agresivos, intrusivos, incapaces de ver y calmar el stress del niño, autorreferentes, e intrusivos. Representación negativa y agresiva del niño (“es un niño insoportable”, “llora todo el día para molestarme”). Tipo Atemorizada/inversión de roles (D pasivo). Padres que depositan la responsabilidad y crianza al infante. Alta tendencia a la evitación y la carencia de asumir un rol parental adulto. Puede haber “sexualización”. Conductas desorientadas y asustadas de los padres.

14. Trayectorias del Desarrollo hacia la Edad Escolar Tipo Desorganizado activo: Niños agresivos, extremadamente manipuladores, “simuladores”, punitivos. Niños con reacciones descontextualizadas, y sobre-reacción frente a situaciones impredecibles. Tendencia a la agresividad extrema (delincuencia, maltrato familiar, etc.) Tipo Desorganizado pasivo: Niños complacientes y cuidadores con sus padres. Alta inhibición, soledad y pseudo-adaptación. Dificultad en sentir y pensar.