El documento resume investigaciones sobre la teoría del apego en Chile. Explica que 1) Bowlby inició estudios sobre el apego afectivo y su importancia para el desarrollo infantil, 2) existen programas en Chile, como el de Lecannelier, para fomentar el desarrollo socioemocional del niño basado en el apego, y 3) Gallardo analiza intervenciones basadas en el apego en niños prepuberales y concluye que mejorar la sensibilidad parental impacta más en el apego seguro que intervenciones directas

1. INVESTIGACIONES SOBRE EL
APEGO EN CHILE
Marisa Guzmán Munita
Agosto 13, de 2013

2. Teoría del apego
O Bowlby, J. inicia estudios sobre el apego
afectivo estudiando delincuentes
juveniles.
O Bases de esta teoría: necesidad de
figura estable en los primeros años para
el desarrollo cognitivo y emocional.
Ideas fuerza:
 Subclase de „lazos o vínculos afectivos‟,
asimétricos.
 Componente conductual, cognitivo y afectivo.
 Construcción de „modelos internos activos‟, de
los otros y de sí mismo.

3. Investigaciones y Programas
O RIA: Red Iberoamericana de apego (2008) aborda
las múltiples aplicaciones clínicas, educativas,
sociales y de investigación, de la Teoría del apego.
O España : Rodríguez, A. (2010) sitúa el apego en un
contexto en que la intersubjetividad ocupa una
posición central para comprender la conducta
humana.
O México: Becerril, E. y Álvarez, L. (2012) la
vinculación afectiva en el desarrollo del apego, para
que el ser humano enfrente las diversas etapas de su
vida.

4. En Chile…
O Programa de Formación en la Teoría de
Apego. Dr. Felipe Lecannelier (2008), cuyo
fin es incentivar el desarrollo de políticas
públicas y programas de intervención, para
fomentar el desarrollo socio-emocional del
niño y su familia.
O Ministerio de Desarrollo Social: difusión del
programa „Chile Crece Contigo‟. 12 cartillas
informativas abordan actividades y
recomendaciones para potenciar el apego,
desde el primer control de gestación, hasta el
ingreso al sistema escolar en el primer nivel
de transición o pre kínder.

5. Aportes de A. M Gallardo
«El impacto de las intervenciones basadas en apego»
2010
 Psicóloga clínica PUC
 Directora de Centro de Salud del Niño y Adolescente
(CESANA)
 Editora Revista Parentalidad Activa Revisa un modelo de intervención temprana basada
en el apego y su aplicación, en un segmento que ha
recibido poca atención: los niños prepuberales (5 a 12
años).
 Buscar despertar la conciencia en los lectores de lo
apremiante que resulta especializarse en técnicas para
desarrollar el apego, en el contexto de una terapia
efectiva.

6. Objetivos
General
O Investigar sobre el impacto que tienen las
intervenciones basadas en la teoría del apego.
Específicos:
O Revisar el impacto de las intervenciones basadas en
apego en la primera infancia (0-3 años) de modo de
tener una visión sobre su efectividad en base a la
amplia investigación ya existente.
O Diferenciar a los prepúberes e infante, respecto de
sus necesidades relacionadas con el apego y por
tanto en las intervenciones adecuadas.
O Revisar un modelo completo basado en teoría del
apego en prepúberes, desglosando cada
intervención, de modo especificar el impacto que
cada una podría tener en distintos niños, adultos y
diadas.

7. Marco referencial
O Situarse en el área de las intervenciones
tempranas basadas en el apego en niños
prepuberales: Angold & Egger, 2004. Citado en
Lecannelier et al, 2008.
O Adscribe al modelo operante (Martínez y
Santelices, 2005; Lecannelier, 2008) la
experiencia afecta el sistema de representaciones
que se conforma en la relación con el cuidador, lo
que afecta el desarrollo psicosocial temprano.
O Se basa en la idea de que existe una necesidad
humana universal de formar vínculos afectivos
recíprocos y estrechos (Bowlby, 1969 en Fonagy,
1999).

8. ¿Intervenciones tempranas?
«Modalidades o estrategias de intervenciones
destinadas a prevenir y tratar toda la serie de problemas
psicosociales que pueden ocurrir desde el embarazo y
hasta la primera infancia» (Gallardo, 2010: 3).
Destaca el modelo de “Potenciales Puntos de Entrada en
la Intervención Basada en el apego» (Goodman, 2007),
que considera:
1) Las representaciones mentales que los padres tienen
acerca de sus propios padres.
2) Las conductas que tiene el padre frente a su propio hijo.
Advierte que no se debe desconocer que el apego seguro
gira en torno a las figuras más significativas, por tanto,
intervenir con el niño independiente de ellos no cobra mayor
sentido.

9. Diseño metodológico y sus
limitaciones
O No se declara específicamente el diseño en el
artículo, los objetivos permiten advertir que se
está frente a un estudio exploratorio, no
experimental, ex post facto.
«El impacto de las intervenciones basadas
en apego»
O La delimitación teórica abre posibles
aplicaciones, mas impide por ahora verificar
sus alcances en alguna situación auténtica de
desarrollo del apego en Chile.

10. Resultados
Tras la indagación teórica, la autora señala:
O El „modelo operante‟ integra la figura del terapeuta
como una figura de apego: modificar las
representaciones mentales que el niño tiene, amplía
el rango de las expresiones socioemocionales
positivas.
O El juego entre terapeuta y el niño facilitaría el
desarrollo de la función reflexiva, puesto que les
permite a ambos compartir estados internos.
Recomienda:
O Los programas de intervención para el apego en
prepúberes debiesen enfocarse en «regular afectos
desregulados»: tolerancia a la frustración,
autonomía, competencias sociales, autoestima,
funcionamiento intelectual y alcances académicos.

11. Conclusiones
O La bibliografía señala que las intervenciones más
efectivas son las que mejoran la sensibilidad
parental con respecto a los hijos, más que las
centradas en la promoción directa de la seguridad en
el apego de los infantes.
O Tal dato debiera ser considerado por los terapeutas
y cuidadores del niño, al momento de acometer
acciones que propicien el desarrollo del apego
seguro. Y hacerse en estrecha comunicación y
retroalimentación.
O Lo anterior permitiría plausiblemente sostener que,
de fortalecerse la dimensión representacional por
sobre lo meramente conductual de la relación
vincular, sería más fácil modificar patrones de
interacción entre los modelos operativos internos de
los cuidadores y el estilo de apego propiamente tal
de los infantes.

12. Hallazgos
O La ampliación de lo que se concibe como
„figuras significativas de apego’ en
prepúberes, insta reparar en las
representaciones mentales de éstas, por
cuanto inciden en el apego seguro.
O La adquisición de la función reflexiva es
vital para adoptar posiciones al elaborar
estrategias que orienten el desarrollo del
apego, las que podrían influir en el
impacto que tendrán en su intervención.

13. Para pensar…posibles
aplicaciones educativas
O Efecto protector de las figuras
significativas de apego: el profesor como
figura compensatoria, en una era de cambios.
- Conocer las bases del desarrollo afectivo
permiten adoptar posiciones para no sólo
instruir sino formar.
- La influencia del profesor es decisiva para
desarrollar competencias sociales, autoestima,
salud emocional…lo que impacta en la
valoración de la pareja en la edad adulta, apego
en los hijos…
¿Podemos influir en algo?

14. Referencias bibliográficas
O Becerril Rodríguez, E. & Álvarez Trigueros, L. (2012).
La Teoría del apego en las distintas etapas de la
vida. Los vínculos afectivos que establece el ser
humano para su supervivencia. Trabajo fin de grado.
México: Escuela Universitaria de Enfermería “Casa
Salud Valdecilla”.
O Bowlby, J. (1993). Vínculos afectivos. España:
Paidós.
O Galán Rodríguez, A. (2010). El apego. Más allá que
un concepto inspirador. España: Revista Asociación
Española de Neuropsiquiatría.
O Gallardo Zanetta, A. M. (2010). El impacto de las
intervenciones basadas en el apego. Extraido el 8 de
agosto desde:
http://www.bibliomaster.com/pdf/9996.pdf