Este documento describe varios factores que pueden afectar el desarrollo del niño, incluyendo factores biológicos como genéticos, prenatales, perinatales y postnatales, así como factores ambientales como la estimulación, la crianza, factores culturales y socioeconómicos, y las condiciones familiares. También discute programas para prevenir el embarazo adolescente, como programas de educación para la abstinencia, programas basados en el conocimiento y programas clínicos o de asesoría de pares.
Factores que influyen en el desarrollo del niñoAkary Ruiz
Los principales factores que influyen en el desarrollo del niño son: 1) Factores biológicos como genéticos, prenatales y postnatales, 2) Factores ambientales como las condiciones de la familia, la estimulación y la afectividad, y 3) Factores culturales y socioeconómicos.
D. arnold gesell desarrollo infantul, Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, ...Javier Armendariz
Arnold Gesell fue un psicólogo y pediatra estadounidense conocido por su trabajo pionero en el estudio del desarrollo infantil. Desarrolló la teoría del desarrollo en etapas, observando detalladamente el comportamiento de cientos de niños. Propuso que el desarrollo ocurre en una secuencia definida de etapas, evaluando cuatro campos de la conducta: motriz, adaptativa, del lenguaje y personal-social. También creó la "Cámara Gesell" para observar a los niños sin presión
La estimulación temprana es un conjunto de técnicas educativas para niños entre el nacimiento y los 6 años que buscan desarrollar sus capacidades o corregir trastornos en su desarrollo. Estas intervenciones contemplan al niño de forma global, considerando al individuo, su familia y entorno social. La estimulación temprana sigue diferentes modelos como el de déficit compensatorio, experto, ecológico o integral para potenciar las capacidades físicas y mentales del niño.
La teoría ecológica plantea que el desarrollo humano está influenciado por factores externos en diferentes sistemas, desde los más cercanos (familia, escuela) hasta los más amplios (cultura, época histórica). Bronfenbrenner describió microsistemas, mesosistemas, exosistemas, macrosistemas y cronosistemas. La teoría sugiere que el aprendizaje estudiantil depende de la interacción entre estos sistemas contextuales.
Este documento describe el desarrollo del niño de 0 a 3 años en 4 áreas: psicomotriz, intelectual, del lenguaje y afectivo-social. En este periodo, el niño experimenta grandes avances motrices, como gatear, caminar y correr; desarrolla habilidades intelectuales como la percepción y la resolución de problemas; su lenguaje pasa de balbuceos a oraciones completas; y establece vínculos afectivos y aprende normas sociales.
El documento describe varios instrumentos y métodos para evaluar el desarrollo motor en humanos. Explica que el desarrollo motor es fundamental para el desarrollo humano general y que la evaluación del desarrollo motor permite detectar problemas y mejorar las habilidades motoras a lo largo de la vida. Se detallan tests como el de Denver, Purdue, Bayley y otros que miden habilidades motoras, cognitivas y del comportamiento en diferentes edades.
Factores que influyen en el desarrollo del niñoAkary Ruiz
Los principales factores que influyen en el desarrollo del niño son: 1) Factores biológicos como genéticos, prenatales y postnatales, 2) Factores ambientales como las condiciones de la familia, la estimulación y la afectividad, y 3) Factores culturales y socioeconómicos.
D. arnold gesell desarrollo infantul, Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, ...Javier Armendariz
Arnold Gesell fue un psicólogo y pediatra estadounidense conocido por su trabajo pionero en el estudio del desarrollo infantil. Desarrolló la teoría del desarrollo en etapas, observando detalladamente el comportamiento de cientos de niños. Propuso que el desarrollo ocurre en una secuencia definida de etapas, evaluando cuatro campos de la conducta: motriz, adaptativa, del lenguaje y personal-social. También creó la "Cámara Gesell" para observar a los niños sin presión
La estimulación temprana es un conjunto de técnicas educativas para niños entre el nacimiento y los 6 años que buscan desarrollar sus capacidades o corregir trastornos en su desarrollo. Estas intervenciones contemplan al niño de forma global, considerando al individuo, su familia y entorno social. La estimulación temprana sigue diferentes modelos como el de déficit compensatorio, experto, ecológico o integral para potenciar las capacidades físicas y mentales del niño.
La teoría ecológica plantea que el desarrollo humano está influenciado por factores externos en diferentes sistemas, desde los más cercanos (familia, escuela) hasta los más amplios (cultura, época histórica). Bronfenbrenner describió microsistemas, mesosistemas, exosistemas, macrosistemas y cronosistemas. La teoría sugiere que el aprendizaje estudiantil depende de la interacción entre estos sistemas contextuales.
Este documento describe el desarrollo del niño de 0 a 3 años en 4 áreas: psicomotriz, intelectual, del lenguaje y afectivo-social. En este periodo, el niño experimenta grandes avances motrices, como gatear, caminar y correr; desarrolla habilidades intelectuales como la percepción y la resolución de problemas; su lenguaje pasa de balbuceos a oraciones completas; y establece vínculos afectivos y aprende normas sociales.
El documento describe varios instrumentos y métodos para evaluar el desarrollo motor en humanos. Explica que el desarrollo motor es fundamental para el desarrollo humano general y que la evaluación del desarrollo motor permite detectar problemas y mejorar las habilidades motoras a lo largo de la vida. Se detallan tests como el de Denver, Purdue, Bayley y otros que miden habilidades motoras, cognitivas y del comportamiento en diferentes edades.
Se presenta los principales conceptos, referentes teoricos, metodos de evaluacion y trastornos del desarrollo en la primera infancia de 0 a 3 años de edad. MINED Nicaragua
El documento resume el desarrollo psicomotor de niños de 0 a 3 años, dividiéndolo en etapas de 3 meses. Cada etapa describe las habilidades motrices, manipulativas y de coordinación que van adquiriendo los niños, como sostener la cabeza, gatear, ponerse de pie, dar pasos, saltar y realizar tareas motrices más complejas a medida que crecen. El documento provee una guía sobre las capacidades que van desarrollando los niños en sus primeros 3 años de vida.
Desarrollo del lenguaje segun jean piagetbellanicol28
Piaget ve el lenguaje como un instrumento de la capacidad cognitiva y afectiva del individuo. Según Piaget, el lenguaje de los niños se divide en lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado. Piaget también adopta un enfoque constructivista en el que el sujeto juega un papel activo en el desarrollo de su inteligencia y lenguaje a través de la construcción cognitiva.
El documento describe el desarrollo psicosocial desde la infancia hasta la preadolescencia. Explica que el desarrollo psicosocial es un proceso gradual e integral en el que el niño interactúa con su ambiente para desarrollar habilidades intelectuales, emocionales y sociales. Entre las edades de 6-12 años, los niños mejoran su comprensión de las emociones, forman amistades más sólidas y ganan más autonomía personal.
El documento trata sobre la estimulación temprana en los niños. Explica que la estimulación temprana es un conjunto de técnicas aplicadas sistemáticamente para desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales de los niños. Algunos objetivos son desarrollar funciones cerebrales, lograr un buen nivel intelectual y promover el desarrollo de capacidades. La estimulación se basa en el respeto del desarrollo individual de cada niño y el reconocimiento de su potencial
El documento describe el desarrollo del niño durante la etapa escolar entre los 6 y 12 años. En esta etapa, el niño comienza la escuela y busca aprender nuevas habilidades, mientras que la relación con los padres cambia a una mayor independencia. El desarrollo físico, intelectual, emocional y social es importante durante este período.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Comienza con sonidos prelingüísticos como el llanto y balbuceos. Entre los 10-14 meses dicen sus primeras palabras, luego usan frases cortas. Teorías explican que el lenguaje se adquiere a través del aprendizaje social e innato. El desarrollo del lenguaje depende del crecimiento cerebral y la interacción social con cuidadores.
Desarrollo psicomotor infantil según PiagetCarla Ore
El término desarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia.
Es la manifestación externa de la maduración del Snc.
La proliferación de las dendritas y la mielinización de los axones son los responsables fisiológicos de los procesos observados.
Un desarrollo normal depende de un SNC intacto del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural.
Este documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 meses (EEDP), un instrumento estandarizado utilizado para medir el desarrollo psicomotor de niños entre 0 y 24 meses. La EEDP mide cuatro áreas de desarrollo: motora, lenguaje, social y coordinación. Consta de 75 ítems divididos por edad cronológica en meses. Proporciona una edad mental, coeficiente de desarrollo e identifica áreas de riesgo o retraso para orientar el seguimiento del ni
Etapas Del Desarrollo Psicomotor De Los Niños De 0 a 6 Añoszopatricia
Esta investigación nos permitirá saber mucho acerca de esto, desde la importancia de la lactancia materna, hasta los juguetes apropiados para cada edad. Conoceremos las etapas del desarrollo del niño, no sólo físicamente, sino también su desarrollo psicomotor, lingüístico y cognitivo.
Este documento describe el desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje en niños de 2 a 7 años en 3 oraciones o menos. Explica que entre los 2 y 3 años los niños desarrollan habilidades motoras finas y gruesas como caminar, correr y comer solo. Entre los 4 y 5 años dominan más habilidades como saltar, trepar y dibujar. Para los 6 y 7 años su lenguaje es más completo y pueden comprender conceptos lógicos.
El documento habla sobre la estimulación temprana en los niños entre el nacimiento y los 6 años. Explica que es un grupo de técnicas educativas especiales para corregir problemas en el desarrollo del niño. Se enfoca en áreas como la cognitiva, del lenguaje, socio-emocional y motriz. También describe el desarrollo de niños entre 2-3 años en estas áreas. Luego introduce la psicomotricidad y su importancia en la educación infantil debido a la interdependencia entre el desarrollo motor, afectivo
Psicología evolutiva. Concepto y TeoríasDianaDC1019
Este documento trata sobre la psicología evolutiva y resume varias teorías clave sobre el desarrollo humano. Explica que la psicología evolutiva estudia cómo los seres humanos cambian a lo largo de su vida y cómo reaccionan a un entorno cambiante. Luego resume teorías como la psicoanalítica de Freud, la psicosocial de Erikson, el aprendizaje de Bandura y el desarrollo cognitivo de Piaget, destacando las etapas y factores clave de cada una.
El documento trata sobre los conceptos de crecimiento y desarrollo. Define el crecimiento como el aumento de la masa de un ser vivo por incremento del número o tamaño de células, mientras que el desarrollo es el aumento progresivo de las funciones del organismo. Explica que la maduración es el proceso por el cual los seres vivos adquieren nuevas funciones y características hasta alcanzar la adultez. Finalmente, señala que el crecimiento y desarrollo dependen de factores genéticos y ambientales como la
La escala de Brazelton es una técnica de evaluación interactiva desarrollada por el pediatra Terry Brazelton en 1973 para evaluar las capacidades y respuestas de los recién nacidos a diversos estímulos. La escala evalúa variables como los patrones visuales, motrices y auditivos de los bebés, así como su capacidad de autorregularse y relacionarse con otras personas, a través de pruebas realizadas cuando los bebés tienen entre 3 y 4 días de vida. El objetivo es detectar posibles déficits pero también destacar las capacidades emer
El documento presenta una introducción a las principales teorías del desarrollo humano, incluyendo perspectivas psicoanalíticas, conductistas, cognitivas, contextuales y evolutivas/sociobiológicas. Explora las teorías de Freud, Erikson, Piaget, Bandura, Brofenbrenner y otros, describiendo sus principios y aportaciones clave al entendimiento del desarrollo humano.
Este documento describe el desarrollo psicomotor de los niños entre 0 y 5 años. Explica que durante este periodo los niños aprenden a través del movimiento y la exploración, lo que les brinda autonomía y seguridad. Luego detalla las etapas de desarrollo entre los 0 y 12 meses, incluyendo hitos motrices como sostener la cabeza, gatear y dar los primeros pasos. Finalmente, resume el desarrollo entre 1 y 5 años, cuando los niños adquieren mayor autonomía a través de juegos estimulantes.
Las tres teorías principales del desarrollo humano son:
1. La teoría psicosexual de Freud, que describe las etapas oral, anal, fálica, de latencia y genital.
2. La teoría psicosocial de Erikson, que incluye las etapas de confianza, autonomía, iniciativa, industria, identidad, intimidad, generatividad e integridad.
3. La teoría cognitiva y motriz de Piaget, que describe las etapas sensomotora, preoperacional, de operaciones con
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo infantil, incluyendo el período prenatal, la infancia, y la niñez temprana e intermedia. Cubre aspectos como el desarrollo físico, motor, del lenguaje, emocional, cognitivo y social en cada etapa.
Este documento describe las conductas sexuales de riesgo y factores que influyen en la salud sexual de los adolescentes. Define las conductas de riesgo como aquellas que ponen a las personas en alto riesgo de consecuencias negativas como enfermedades de transmisión sexual. Los adolescentes son particularmente vulnerables debido a su desarrollo físico y psicológico. Para abordar este problema, se necesita educación sexual que promueva una sexualidad saludable y ayude a prevenir embarazos e infecciones no deseados.
El documento habla sobre la salud sexual y reproductiva en la adolescencia. Explica las diferencias entre sexo y género, y cómo los roles de género se aprenden e influyen en los adolescentes. También describe los componentes de la sexualidad como la orientación sexual, identidad sexual, actitudes y más. Finalmente, define la salud sexual y reproductiva como un derecho humano que incluye acceso a servicios de salud y educación sobre relaciones sexuales gratificantes y seguras.
Se presenta los principales conceptos, referentes teoricos, metodos de evaluacion y trastornos del desarrollo en la primera infancia de 0 a 3 años de edad. MINED Nicaragua
El documento resume el desarrollo psicomotor de niños de 0 a 3 años, dividiéndolo en etapas de 3 meses. Cada etapa describe las habilidades motrices, manipulativas y de coordinación que van adquiriendo los niños, como sostener la cabeza, gatear, ponerse de pie, dar pasos, saltar y realizar tareas motrices más complejas a medida que crecen. El documento provee una guía sobre las capacidades que van desarrollando los niños en sus primeros 3 años de vida.
Desarrollo del lenguaje segun jean piagetbellanicol28
Piaget ve el lenguaje como un instrumento de la capacidad cognitiva y afectiva del individuo. Según Piaget, el lenguaje de los niños se divide en lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado. Piaget también adopta un enfoque constructivista en el que el sujeto juega un papel activo en el desarrollo de su inteligencia y lenguaje a través de la construcción cognitiva.
El documento describe el desarrollo psicosocial desde la infancia hasta la preadolescencia. Explica que el desarrollo psicosocial es un proceso gradual e integral en el que el niño interactúa con su ambiente para desarrollar habilidades intelectuales, emocionales y sociales. Entre las edades de 6-12 años, los niños mejoran su comprensión de las emociones, forman amistades más sólidas y ganan más autonomía personal.
El documento trata sobre la estimulación temprana en los niños. Explica que la estimulación temprana es un conjunto de técnicas aplicadas sistemáticamente para desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales de los niños. Algunos objetivos son desarrollar funciones cerebrales, lograr un buen nivel intelectual y promover el desarrollo de capacidades. La estimulación se basa en el respeto del desarrollo individual de cada niño y el reconocimiento de su potencial
El documento describe el desarrollo del niño durante la etapa escolar entre los 6 y 12 años. En esta etapa, el niño comienza la escuela y busca aprender nuevas habilidades, mientras que la relación con los padres cambia a una mayor independencia. El desarrollo físico, intelectual, emocional y social es importante durante este período.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Comienza con sonidos prelingüísticos como el llanto y balbuceos. Entre los 10-14 meses dicen sus primeras palabras, luego usan frases cortas. Teorías explican que el lenguaje se adquiere a través del aprendizaje social e innato. El desarrollo del lenguaje depende del crecimiento cerebral y la interacción social con cuidadores.
Desarrollo psicomotor infantil según PiagetCarla Ore
El término desarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia.
Es la manifestación externa de la maduración del Snc.
La proliferación de las dendritas y la mielinización de los axones son los responsables fisiológicos de los procesos observados.
Un desarrollo normal depende de un SNC intacto del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural.
Este documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 meses (EEDP), un instrumento estandarizado utilizado para medir el desarrollo psicomotor de niños entre 0 y 24 meses. La EEDP mide cuatro áreas de desarrollo: motora, lenguaje, social y coordinación. Consta de 75 ítems divididos por edad cronológica en meses. Proporciona una edad mental, coeficiente de desarrollo e identifica áreas de riesgo o retraso para orientar el seguimiento del ni
Etapas Del Desarrollo Psicomotor De Los Niños De 0 a 6 Añoszopatricia
Esta investigación nos permitirá saber mucho acerca de esto, desde la importancia de la lactancia materna, hasta los juguetes apropiados para cada edad. Conoceremos las etapas del desarrollo del niño, no sólo físicamente, sino también su desarrollo psicomotor, lingüístico y cognitivo.
Este documento describe el desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje en niños de 2 a 7 años en 3 oraciones o menos. Explica que entre los 2 y 3 años los niños desarrollan habilidades motoras finas y gruesas como caminar, correr y comer solo. Entre los 4 y 5 años dominan más habilidades como saltar, trepar y dibujar. Para los 6 y 7 años su lenguaje es más completo y pueden comprender conceptos lógicos.
El documento habla sobre la estimulación temprana en los niños entre el nacimiento y los 6 años. Explica que es un grupo de técnicas educativas especiales para corregir problemas en el desarrollo del niño. Se enfoca en áreas como la cognitiva, del lenguaje, socio-emocional y motriz. También describe el desarrollo de niños entre 2-3 años en estas áreas. Luego introduce la psicomotricidad y su importancia en la educación infantil debido a la interdependencia entre el desarrollo motor, afectivo
Psicología evolutiva. Concepto y TeoríasDianaDC1019
Este documento trata sobre la psicología evolutiva y resume varias teorías clave sobre el desarrollo humano. Explica que la psicología evolutiva estudia cómo los seres humanos cambian a lo largo de su vida y cómo reaccionan a un entorno cambiante. Luego resume teorías como la psicoanalítica de Freud, la psicosocial de Erikson, el aprendizaje de Bandura y el desarrollo cognitivo de Piaget, destacando las etapas y factores clave de cada una.
El documento trata sobre los conceptos de crecimiento y desarrollo. Define el crecimiento como el aumento de la masa de un ser vivo por incremento del número o tamaño de células, mientras que el desarrollo es el aumento progresivo de las funciones del organismo. Explica que la maduración es el proceso por el cual los seres vivos adquieren nuevas funciones y características hasta alcanzar la adultez. Finalmente, señala que el crecimiento y desarrollo dependen de factores genéticos y ambientales como la
La escala de Brazelton es una técnica de evaluación interactiva desarrollada por el pediatra Terry Brazelton en 1973 para evaluar las capacidades y respuestas de los recién nacidos a diversos estímulos. La escala evalúa variables como los patrones visuales, motrices y auditivos de los bebés, así como su capacidad de autorregularse y relacionarse con otras personas, a través de pruebas realizadas cuando los bebés tienen entre 3 y 4 días de vida. El objetivo es detectar posibles déficits pero también destacar las capacidades emer
El documento presenta una introducción a las principales teorías del desarrollo humano, incluyendo perspectivas psicoanalíticas, conductistas, cognitivas, contextuales y evolutivas/sociobiológicas. Explora las teorías de Freud, Erikson, Piaget, Bandura, Brofenbrenner y otros, describiendo sus principios y aportaciones clave al entendimiento del desarrollo humano.
Este documento describe el desarrollo psicomotor de los niños entre 0 y 5 años. Explica que durante este periodo los niños aprenden a través del movimiento y la exploración, lo que les brinda autonomía y seguridad. Luego detalla las etapas de desarrollo entre los 0 y 12 meses, incluyendo hitos motrices como sostener la cabeza, gatear y dar los primeros pasos. Finalmente, resume el desarrollo entre 1 y 5 años, cuando los niños adquieren mayor autonomía a través de juegos estimulantes.
Las tres teorías principales del desarrollo humano son:
1. La teoría psicosexual de Freud, que describe las etapas oral, anal, fálica, de latencia y genital.
2. La teoría psicosocial de Erikson, que incluye las etapas de confianza, autonomía, iniciativa, industria, identidad, intimidad, generatividad e integridad.
3. La teoría cognitiva y motriz de Piaget, que describe las etapas sensomotora, preoperacional, de operaciones con
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo infantil, incluyendo el período prenatal, la infancia, y la niñez temprana e intermedia. Cubre aspectos como el desarrollo físico, motor, del lenguaje, emocional, cognitivo y social en cada etapa.
Este documento describe las conductas sexuales de riesgo y factores que influyen en la salud sexual de los adolescentes. Define las conductas de riesgo como aquellas que ponen a las personas en alto riesgo de consecuencias negativas como enfermedades de transmisión sexual. Los adolescentes son particularmente vulnerables debido a su desarrollo físico y psicológico. Para abordar este problema, se necesita educación sexual que promueva una sexualidad saludable y ayude a prevenir embarazos e infecciones no deseados.
El documento habla sobre la salud sexual y reproductiva en la adolescencia. Explica las diferencias entre sexo y género, y cómo los roles de género se aprenden e influyen en los adolescentes. También describe los componentes de la sexualidad como la orientación sexual, identidad sexual, actitudes y más. Finalmente, define la salud sexual y reproductiva como un derecho humano que incluye acceso a servicios de salud y educación sobre relaciones sexuales gratificantes y seguras.
La sexualidad incluye comportamientos sexuales, relaciones íntimas y la forma en que nos expresamos como hombres y mujeres. El sexo se refiere a características biológicas como hombre o mujer, mientras que el género es una construcción sociocultural. La reproducción humana implica la fecundación dentro del cuerpo de la mujer. La sexualidad es un elemento básico de la personalidad y forma de comunicarse con los demás.
Hay que mantenernos seguros para así evitar (ETS) Enfermedades de Transmisión Sexual o un embarazo no deseado esa es nuestra responsabilidad debemos cuidarnos.
Debemos tener un uso adecuado de los anticonceptivos, consultar con un adulto de confianza este es un tema normal que no hay que ocultar o pueden darse casos que no queremos.
También nos podemos abstener de tener relaciones sexuales esa es nuestra decisión y de nadie más.
El documento trata sobre la sexualidad en la adolescencia. Explica que la sexualidad es un aspecto natural del desarrollo humano que abarca emociones, comportamientos, autoestima y relaciones. Durante la pubertad, los adolescentes empiezan a descubrir su sexualidad y atracción hacia otros. La educación sexual es importante para que puedan explorar esta etapa de una manera segura y responsable. El documento también describe las diferentes etapas del desarrollo sexual en la adolescencia y los factores que influyen en la expresión de la sexualidad durante este perí
Este documento presenta el marco conceptual para sesiones presenciales sobre derechos sexuales y reproductivos de adolescentes y jóvenes. Describe tres sesiones que abordan la vivencia de la sexualidad adolescente, la identidad sexual durante la adolescencia, y los mitos comunes sobre sexo y sexualidad. El objetivo es brindar información veraz y desarrollar habilidades para tomar decisiones informadas sobre la sexualidad de una manera responsable y de acuerdo a sus propios valores.
El documento trata sobre la educación sexual. Explica que la sexualidad es un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida que involucra las dimensiones biológica, sociocultural, psicológica y espiritual del ser humano. También habla sobre la importancia de la educación sexual en las diferentes etapas del desarrollo, desde la niñez hasta la juventud.
Este documento describe factores que influyen en el desarrollo y la salud sexual de los adolescentes y jóvenes. Señala que los programas deben tener un enfoque de desarrollo que promueva factores de protección, involucre a familias y comunidades, y considere a los jóvenes como participantes activos. También destaca la importancia de la familia, la escuela, la sociedad y los medios de comunicación como influencias sociales y ambientales clave.
Este documento describe factores que influyen en el desarrollo y la salud sexual de los adolescentes y jóvenes. Señala que los programas deben tener un enfoque de desarrollo que promueva factores de protección, involucre a familias y comunidades, y considere a los jóvenes como participantes activos. También destaca la importancia de la familia, la escuela, la sociedad y los medios de comunicación como influencias sociales y ambientales clave.
PromociÓn De La Salud Reproductiva De Los Adolescentes2Nancy Peña Nole
El documento describe factores que influyen en la salud sexual y reproductiva de los adolescentes, como factores personales, familiares e institucionales. También discute la promoción de la salud sexual y reproductiva desde una perspectiva de desarrollo humano integral que reconoce los derechos y potencialidades de los adolescentes.
La sexualidad es un proceso dinámico que comienza al nacer y se manifiesta de diferentes maneras a lo largo de la vida de una persona. La sexualidad se desarrolla a través de la interacción con otros y está influenciada por factores biológicos, psicológicos y socioculturales. Aunque la sexualidad y el sexo son conceptos relacionados, la sexualidad es más amplia e incluye sentimientos, percepciones e identidad, mientras que el sexo se refiere a características biológicas. La sexualidad se man
El documento discute las causas y consecuencias del embarazo adolescente desde una perspectiva psicosocial. Identifica tres grupos de factores que influyen en el embarazo adolescente: factores socioculturales como la desigualdad de género y la sobrevaloración del rol reproductivo femenino; factores familiares como la disfuncionalidad familiar y la transferencia temprana de roles; y factores personales como la baja autoestima y el desconocimiento sobre sexualidad. También analiza las implicaciones sociales, económicas y psicológicas
Este documento trata sobre la educación sexual y la salud sexual en la adolescencia. En 3 oraciones: Aborda conceptos clave como la sexualidad como parte normal del desarrollo humano, la importancia de la educación sexual para prevenir embarazos no deseados y enfermedades, y propone que la salud sexual requiere satisfacer los derechos sexuales de todas las personas y reconocer el placer como componente de la salud. También analiza factores de riesgo para los adolescentes y la importancia de la educación sexual desde edades tempranas.
Este documento trata sobre la educación sexual y la salud sexual. Explica conceptos como sexo, género y sexualidad. También discute los riesgos del embarazo adolescente y la importancia de prevenir el abuso sexual. Resalta la necesidad de educar a niños, adolescentes y adultos sobre su sexualidad de una manera sana, libre de violencia.
Este documento trata sobre la sexualidad y la salud. Define la sexualidad según la OMS como una dimensión fundamental del ser humano que se expresa a través de pensamientos, deseos, creencias y relaciones. Define también la salud como un estado de bienestar físico, mental y social. Luego discute las diferentes dimensiones de la sexualidad como la biológica, psicológica y jurídica, y lo que los niños de diferentes edades deben saber sobre sexualidad para promover su desarrollo saludable.
El documento define la sexualidad y la salud según la OMS y discute las múltiples dimensiones de la sexualidad (biológica, psicológica, jurídica, ético-política y espiritual). También cubre lo que los niños deben saber sobre la sexualidad en diferentes etapas de desarrollo, factores positivos y negativos que afectan la sexualidad, y actitudes que debemos fomentar como el reconocimiento de sentimientos, habilidades para tomar decisiones y reforzar la autoestima.
Este documento trata sobre la importancia de educar en sexualidad y amor. Explica que la sexualidad es parte integral del desarrollo humano y afecta la salud mental y comportamiento social. También describe los objetivos de la Educación Sexual Integral, como conocer y respetar el propio cuerpo, desarrollar capacidades para relacionarse con respeto, prevenir enfermedades y embarazos no deseados, y difundir métodos anticonceptivos de manera responsable. Finalmente, resalta la necesidad de reemplazar mitos sobre la sexualidad con una
Este documento trata sobre conceptos básicos de la sexualidad humana. Define sexo, identidad de género, categoría de género y rol de género. Explica que la sexualidad incluye el erotismo, la vinculación afectiva, la reproductividad y el sexo físico. También describe la sexualidad en las diferentes etapas de la vida como la infancia, la adolescencia y la edad adulta. Finalmente, discute mitos comunes sobre la sexualidad y lo que opinan instituciones como la iglesia, medios de comunicación y adolesc
Desarrollo y salud sexual de adolescentes y jóvenes (1)LISS
Este documento discute factores que influyen en el desarrollo y la salud sexual de los adolescentes y jóvenes. Señala que los programas deben tener un enfoque de desarrollo que promueva factores de protección, involucre a familias y comunidades, y considere a los jóvenes como participantes activos. También destaca la importancia de las relaciones significativas, el sentido de pertenencia, propósito y responsabilidad para el éxito de los adolescentes.
El documento discute la importancia de la educación sexual en las escuelas. Define la sexualidad como un proceso vital humano integral a la persona. Explica que la educación sexual debe permitir el desarrollo de un pensamiento crítico sobre la sexualidad y promover relaciones basadas en el respeto y la equidad. También cubre temas como la salud sexual, los anticonceptivos, las enfermedades de transmisión sexual y ofrece sugerencias para hablar de sexualidad con los estudiantes.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Factores que afectan el desarrollo del niño
Factores biológicos.
Factores ambientales.
3. Factores biológicos
Factores genéticos: Existen ciertas características que son propias de la
carga genética, como pequeñas demoras en la aparición del lenguaje, cierto
grado de hiperactividad o ciertas habilidades cognitivas. (Ej. Síndromes)
Factores prenatales (antes del nacimiento): Es posible que las variaciones
del desarrollo estén influenciados por características fisiológicas de la
madre (edad, nº de la gestación, estado emocional, etc.) Así como de
dificultades surgidas durante el embarazo como pueden ser las infecciones
crónicas, amenazas de aborto,
4. Factores perinatales (durante el nacimiento): El bebé puede sufrir de asfixia
durante el nacimiento, prematurez extrema, hipoglicemia clínica, infecciones,
dificultad respiratoria, convulsiones y algunas otras dificultades que
requieran de cuidados especiales durante los primeros días, semanas o
meses de vida
Factores postnatales (después del nacimiento): Diversos factores fisiológicos
como la alimentación inadecuada, algunas enfermedades como el
hipotiroidismo, enfermedades metabólicas, infecciones no manejadas,
convulsiones de difícil manejo, meningitis, Traumatismos (golpes) graves
pueden afectar el desarrollo de distintas formas.
5. Factores ambientales
Estimulación: Toda estimulación que llevamos a cabo tiene un efecto sobre
el desarrollo sin embargo existen diferencias entre lo que significa
estimulación y estimulación adecuada. No todo lo que consideramos
estimulación es pertinente o adecuado para las características específicas
de cada niño/a.
Crianza: Si bien es cierto que como padres buscamos lo mejor para nuestros
hijos y desde este punto de vista consideramos nuestras pautas de crianza
como adecuadas, es importante reconocer que no es posible tener las
respuestas para todo, ni la certeza de estar haciendo lo correcto
6. Factores culturales y socioeconómicos: Las actividades e influencias
culturales y los modelos de conducta de las zonas donde residimos, la
familia a la que pertenecemos, y el grupo social en el que nos movemos, son
posibles factores que pueden influir en el aprendizaje.
Condiciones de la familia: Con mucha frecuencia los niños son espejos de lo
que ocurre en su entorno familiar. Así pues, los padres debemos hacer un
ejercicio de auto-crítica y preguntarnos si nuestras conductas son las que
quisiéramos que nuestros hijos replicaran.
7.
8. Es una dimensión fundamental del ser humano porque es necesaria para identificar al
ser humano como tal, ya que está íntimamente relacionada con la afectividad, la
capacidad de amar y la aptitud para relacionarse con los demás.
“Un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las
identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la
reproducción y la orientación sexual. Se vivencia y se expresa a través de
pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas,
papeles y relaciones interpersonales”.
9. La sexualidad humana engloba una serie de condiciones culturales,
sociales, anatómicas, fisiológicas, emocionales, afectivas y de conducta,
relacionadas con el sexo, genero, identidades, orientaciones, que
caracterizan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su
desarrollo. (Zamora)
10. Se refiere al conjunto de características biológicas que definen el espectro de
humanos como hembras y machos.
Es una capacidad que conforma a cada ser humano y que permite sentir, vibrar y
comunicarnos a través del propio cuerpo. Es algo que forma parte de lo que somos
desde el mismo momento en el que nacemos y que permanece en nuestras vidas
hasta que morimos.
11. Es la suma de valores, actitudes, papeles, prácticas o características culturales basadas
en el sexo. Tal como ha existido de manera histórica, el género refleja y perpetúa las
relaciones particulares de poder entre hombres y mujeres.
Define el grado en que cada persona se identifica como masculino o femenina o alguna
combinación de ambos. Es el marco de referencia interno, construido a través del
tiempo, que permite a los individuos organizar un Auto concepto y a comportarse
socialmente en relación a la percepción de su propio sexo y género.
12. Es la organización específica del erotismo y/o el vínculo emocional de un individuo en relación al género
de la pareja involucrada en la actividad sexual.
Es la capacidad humana de experimentar las respuestas subjetivas que evocan los fenómenos físicos
percibidos como deseo sexual, excitación sexual y orgasmo, y que por lo que general se identifican con
placer sexual.
Es la capacidad humana de establecer lazos con otros seres humanos que se construyen y mantienen
mediantes las emociones.
13. Actividad sexual
Es una experiencia conductual de la sexualidad personal donde el
componente erótico de la sexualidad es el más evidente.
Es la experiencia del proceso permanente de consecución de bienestar
físico, psicológico y sociocultural relacionado con la sexualidad.
14. La procreación el deseo humano y la respuesta sexual influenciados por la Anatomía
Sexual. Sistema Genético (XX-‐XY), Fecundación, embarazo y parto.
Percibir la belleza, ideas sobre lo que está bien o mal en cuanto al sexo,
personalidad, convicciones, temperamento, decisiones en nuestras relaciones
sexuales. La identidad y orientación sexual.
15. Percibir la belleza, ideas sobre lo que está bien o mal en cuanto al sexo,
personalidad, convicciones, temperamento, decisiones en nuestras relaciones
sexuales. La identidad y orientación sexual.
Papel fundamental de la familia, amigos, educación recibida. Las distintas sociedades
poseen modelos distintos de entender y vivir la sexualidad.
Los códigos de ética, lo legal y lo no legal, el aprendizaje de valores, lo que es bueno
y lo que es malo.
16. Se expresa en los planos personales, interpersonales y comunitarios. La persona
que practica un comportamiento sexual responsable se caracteriza por vivir la
sexualidad con autonomía, madurez, honestidad respeto, consentimiento,
protección, búsqueda de placer y bienestar.
Como unidad personal sexuada, la vivencia humana de la sexualidad también ha de
conducirse por las facultades superiores que dignifican al ser humano; es decir
aunque contamos con un sustrato biológico natural, no son sólo los instintos quienes
nos guían, sino una libertad inteligente que es capaz de elegir el bien, y actuar por
amor.
17. La OMS define como adolescencia al "período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad
reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia
socio – económica" y fija sus límites entre los 10 y 20 años.
Es considerada como un periodo de la vida libre de problemas de salud pero, desde el punto de vista
de los cuidados de la salud reproductiva, el adolescente es, en muchos aspectos, un caso especial
Se lo define como: "el que ocurre dentro de los dos años de edad ginecológica,
entendiéndose por tal al tiempo transcurrido desde la menarca, y/o cuando la
adolescente es aún dependiente de su núcleo familiar de origen".
18. – Sociedad Represiva: niega la sexualidad, considerando al sexo como un área peligrosa en la
conducta humana. Considera una virtud la sexualidad inactiva, aceptándola sólo con fines procreativos.
Las manifestaciones de la sexualidad pasan a ser fuentes de temor, angustia y culpa, enfatizando y
fomentando la castidad prematrimonial.
– Sociedad Restrictiva: tiene tendencia a limitar la sexualidad, separando tempranamente a los niños
por su sexo. Se aconseja la castidad prematrimonial, otorgando al varón cierta libertad. Presenta
ambivalencia respecto al sexo, siendo la más común de las sociedades en el mundo.
– Sociedad Permisiva: tolera ampliamente la sexualidad, con algunas prohibiciones formales (la
homosexualidad). Permite las relaciones sexuales entre adolescentes y el sexo prematrimonial. Es un
tipo social común en países desarrollados.
– Sociedad Alentadora: para la cual el sexo es importante y vital para la felicidad, considerando que el
inicio precoz del desarrollo de la sexualidad favorece una sana maduración del individuo. La pubertad
es celebrada con rituales religiosos y con instrucción sexual formal.
19. 1-Menarca Temprana: otorga madurez reproductiva cuando aún no maneja las situaciones
de riesgo.
2. – Inicio Precoz De Relaciones Sexuales: cuando aun no existe la madurez emocional
necesaria para implementar una adecuada prevención.
3. – Familia Disfuncional: uniparentales o con conductas promiscuas,
FACTORES DETERMINANTES
1. – Relaciones Sin Anticoncepción
2. – Abuso Sexual
3. – Violación
20. Sincronía madurativa físico – emocional Baja autoestima
Bajo nivel de instrucción Ausencia de interés
Pérdida reciente de personas significativas
Embarazo por violación o abuso
Intento de aborto
Propósito de entregar el hijo en adopción
Familia disfuncional o ausente, sin adulto referente
Trabajo no calificado
Pareja ambivalente o ausente
Condición económica desfavorable
Marginación de su grupo de pertenencia
Difícil acceso a los centros de salud
Factores de riesgo biológico
en la embarazada adolescente
21. Existen muchos tipos diferentes de programas de prevención del embarazo en la adolescencia.
Los programas de educación para la abstinencia estimulan a las personas jóvenes a posponer la
iniciación de la actividad sexual hasta el matrimonio o hasta que estén lo suficientemente maduras
para manejar la actividad sexual y un posible embarazo en una forma responsable.
Los programas basados en el conocimiento se concentran en enseñarles a las adolescentes
acerca su cuerpo y sus funciones normales, al igual que a suministrar información detallada sobre los
métodos anticonceptivos y la prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS).
Los programas con enfoque clínico le brindan a las niñas acceso más fácil a la información,
asesoría por parte de profesionales de la salud y servicios de anticoncepción. Muchos de estos
programas se ofrecen a través de clínicas con sedes en los colegios.
Los programas de asesoría por parte de compañeros típicamente involucran a adolescentes
mayores que invitan a las niñas a resistirse a las presiones sociales y de los compañeros para tener
sexo. Para las adolescentes que ya son sexualmente activas, los programas de asesoría de
compañeros le enseñan técnicas en las relaciones y les dan información sobre cómo obtener y utilizar
los anticonceptivos en forma efectiva.
22. La sexualidad es una parte integral de la personalidad de todo ser humano. Su
desarrollo pleno depende de la satisfacción de las necesidades humanas básicas como
el deseo de contacto, intimidad, expresión emocional, placer, ternura y amor.
La sexualidad se construye a través de la interacción entre el individuo y las estructuras
sociales. El desarrollo pleno de la sexualidad es esencial para el bienestar individual,
interpersonal y social.
Se reconoce el ejercicio de la sexualidad humana como medio de disfrute, goce, amor y
afecto característico de la especie humana. Es el resultado de la interacción de factores
biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales.