El documento habla sobre tres tipos de aprendizaje básico: aprendizaje básico indispensable, que debe adquirirse en cada nivel para no afectar al estudiante socialmente; aprendizaje básico deseable, que contribuye significativamente al desarrollo del estudiante; y aprendizaje básico en general, necesario para el ser humano. También discute bloques curriculares, destrezas, indicadores de evaluación, objetivos de áreas de conocimiento y otros temas relacionados con el currículo educativo.

1. A

2. APRENDIZAJE BÁSICO –son aquellos
aprendizajes indispensables o necesarios para
el ser humano adquiridos en un determinado
nivel sea EGB BGU.
PRENDIZAJE BÁSICO IMPRESCINDIBLE son
aprendizajes que el estudiante debe adquirir
en un determinado nivel sin estos el estudiante
es afectado socialmente.
APRENDIZAJE BÁSICO DESEABLE
Son aprendizajes que van contribuyendo de
manera significativa en el desarrollo del niño o
niña.
1- TEMA: 1.- APRENDIZAJE BÁSICO -APRENDIZAJE
BÁSICO IMPRESCINDIBLE -APRENDIZAJE BÁSICO
DESEABLE

3. 2 TEMA: BLOQUES CURRICULARES, DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Las destrezas con criterios de desempeño expresan el saber hacer, con una o más
acciones que deben desarrollar los estudiantes, estableciendo relaciones con un
determinado conocimiento teórico y con diferentes niveles de comple-jidad de los
criterios de desempeño. Las destrezas se expresan respondiendo a las siguientes
interrogantes:
• ¿Qué debe saber hacer? Destreza
• ¿Qué debe saber? Conocimiento
• ¿Con qué grado de complejidad? Precisiones de profundización

4. 3 TEMA: INDICADORES DEEVALUACIÓN-NIVELES Y SUBNIVELES
EDUCATIVOS.
Son descripciones logradas durante todo el periodo de aprendizaje escolar,
Según el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural en el
artículo 27, se tiene que el Sistema Nacional de Educación (SNE) tiene tres (3)
niveles

5. 4 TEMA: OBJETIVOS GENERALES DE CADA AREA
El objetivo es cubrir todos los aprendizajes y asignaturas de cada una de las asignaturas
¿Cuáles son las áreas de conocimiento en el BGU?
El currículo nacional al igual que en el nivel de Educación General Básica, el nivel de
Bachillerato General Unificado está organizado por áreas de conocimiento, por lo tanto los
estudiantes, para avanzar hacia el perfil de salida, deben desarrollar aprendizajes de las
siguientes áreas: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,
Lengua Extranjera, Educación Física y Educación Cultural y Artística.

6. 5 TEMA: EDGAR MORIN
Educar para un futuro viable” a fin de lograr una contribución a los cambios de
pensamiento indispensables para preparar el porvenir de la Educación. Y es que no es
para menos la preocupación que muestra en el prólogo el director de la UNESCO
Federico Mayor, ante tanta incertidumbre sobre el futuro que les espera a nuestros
hijos, nietos, sus hijos… Nos advierte que se requiere de una transformación y ésta debe
ser fundamentalmente mejor, donde la democracia, la equidad, la paz, la justicia social,
y la sustentabilidad de nuestro medio ambiente, deben ser prioridades en nuestra
sociedad global.

7. 6 TEMA: EDUCACION SISTEMICA
contribuyen a humanizar la educación, uniendo la mente y el corazón,
dignificando las raíces y la identidad de todas las personas, fortaleciendo y
ordenando la complejidad de los vínculos para que cada uno esté en su lugar,
y así las nuevas generaciones podrán desarrollar al máximo sus
potencialidades.
Esto genera en las escuelas climas de convivencia positivos, donde las
emociones y los valores que nacen son la confianza, la acogida, el
reconocimiento, el respeto a la diferencia, el agradecimiento, la admiración y
la posibilidad de que la escuela sea una plaza común, una comunidad, donde
haya espacio para todas las identidades, todas las inteligencias, una escuela
viva y dinámica, donde los maestros y los alumnos son investigadores y
creadores de la realidad.

8. 7 TEMA: EDUCACIÓN HOLÍSTICA
La educación holística (del griego “holos”, totalidad) nace en los años 90 del siglo
pasado y es, sin duda, el paradigma educativo para el siglo XXI. Parte de la base de
que cada ser humano es único e irrepetible pero, al mismo tiempo, está
intrínsecamente relacionado con todo lo que le rodea.
La educación holística no es un método educativo, sino una visión creativa e
integral de la educación. Es una educación para la vida, que contempla al niño
como un todo y no solo como un cerebro; o, por mejor decir, como un cerebro
incompleto en el que solo se apela al hemisferio izquierdo (el lógico, el analítico, el
racional) en detrimento del hemisferio derecho (el intuitivo, el creativo, el
imaginativo). Es una educación que va más allá del aspecto cognitivo y, sin
desdeñar este, se centra también en el físico, el emocional y el espiritual para
formar un ser más íntegro.

9. 8 TEMA: 8 NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
MACRO MESO Y MICRO PRIMER NIVEL DE
CONCRECIÓN

10. 9TEMA:
SEGUNDO NIVEL DE CONCRECION