Este documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo la creación de interdependencia positiva, debates para resolver problemas, y la construcción social del conocimiento. Explica que la colaboración implica coordinar actividades de manera sincrónica para construir un entendimiento común de un problema. También destaca los retos de diseñar buenas actividades colaborativas y herramientas tecnológicas que faciliten la interacción y evaluación grupal.

1. APRENDER EN
COLABORACIÓN
L.S.C. MA. ANGÉLICA FLETES AVÉLICA

2. ¿Porqué aprender en
colaboración?
Cabero (Como se menciona en Gros Salvat, 2011) considera
que el trabajo colaborativo de los estudiantes nos ofrece una
serie de ventajas:
 Crear interdependencia positiva entre los
miembros,
 Generar debates en la búsqueda de estrategias
de uso y resolución de problemas,
 Facilitar el intercambio de información
 La construcción social del conocimiento.

3. La construcción social del
conocimiento.
 Asumir y cumplir compromisos grupales,
 Ayudar a los compañeros, solicitar ayuda,
 Aprender aceptar los puntos de vista de los compañeros,
 Descubrir soluciones que beneficien a todos,
 Ver puntos de vistas culturales diferentes,
 Aprender a aceptar crítica de los demás,
 Exponer ideas, planteamientos en forma razonada, y
 Familiarizarse con procesos democráticos

4. ¿Qué es colaboración?
 la colaboración consiste en la coordinación de una
actividad de manera sincrónica, lo cual es resultado de
una tentativa continuada de construir y mantener un
concepto común de un problema.
 El problema, la situación no puede resolverse sin la
aportación conjunta del grupo,
 Por lo que hay un proceso de construcción conjunta de
conocimiento frente a un ensamblaje cooperativo.

6. Evolución y retos
 Diseñar buenas actividades para promover: interacción,
el intercambio y el trabajo en grupo.
 Herramienta tecnológica pertinente con: los contenidos,
objetivos y tareas
 Herramientas tecnológicas que faciliten la colaboración.
 Selección de medios que faciliten la gestión de la
información y el debate.
 Evaluación, autoevaluación y coevaluación
fundamentales.
 Sistemas tradicionales de evaluación deben ser
modificados y
 Contemplar herramientas de evaluación grupal.

7. Bibliografía:
Gros Salvat, B. (2011). Evolución y retos de la
educación virtual, construyendo el e-learning del siglo XXI.
Barcelona: UOC.