El documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo mejorar los resultados de aprendizaje y desarrollar habilidades para toda la vida. Explica que los estudiantes deben combinar el aprendizaje independiente con el trabajo en grupo. También describe los tres elementos clave que contribuyen a procesos de aprendizaje colaborativo mediados tecnológicamente: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.

1. Diplomado de Tutoría Virtual
Alejandra Manzanares M.

2. Aprender en colaboración puede
mejorar los resultados de aprendizaje
y forma parte de las competencias
básicas para el aprendizaje a lo largo
de la vida (Pettenati y Cigognini,
2009)

3. Es preciso cambiar el
sistema de formación
modificando el tipo de
actividades que deben realizar
los estudiantes.
Ellos tienen que adoptar sistemas de
estudio que combinen el aprendizaje
independiente con espacios de
interacción y trabajo en grupo.

5. El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante
para:
 Asumir y cumplir compromisos grupales,
 Ayudar a los compañeros,
 Solicitar ayudas a los demás,
 Aprender a aceptar los puntos de vista de los
compañeros,
 Descubrir soluciones que beneficien a todos,

6.  Ver puntos de vistas culturales diferentes,
 Aprender a aceptar crítica de los demás,
 Exponer sus ideas y planteamientos en
forma razonada, y
 Familiarizarse con procesos democráticos

7. La utilización de
herramientas que permitan
la comunicación, la
colaboración y la producción
del conocimiento son
fundamentales para mejorar
los procesos formativos.

8. DIFERENCIAS ENTRE EL TRABAJO EN GRUPO, COOPERATIVO Y COLABORATIVO.
TRABAJO EN
GRUPO
TRABAJO
COOPERATIVO
TRABAJO
COLABORATIVO
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructurada
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartida
Responsabilidad
Individual Individual Compartida
en el aprendizaje
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor
Escasa
intervención
Escasa
intervención
Observación y
retroalimentación
sobre el
desarrollo de la
tarea
Desarrollo de la
tarea
Importa el
producto
Importa el
producto
Importan tanto el
proceso como el
producto

9. Los procesos de
aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados
dependen de tres elementos o
factores básicos:
• La situación de aprendizaje,
• Las características del grupo que
colabora y
• La tecnología que se utiliza para
apoyar o mediar la colaboración.

10. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Consiste en la tarea o conjunto de tareas a
realizar por los estudiantes que han de permitir
alcanzar la construcción colaborativa de
conocimiento.
El docente deberá decidir el tipo de estrategia
colaborativa que se utilizará para desarrollarlas.

11. LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO QUE
COLABORA
La organización de los grupos puede ser
diversa en función del contexto y las
actividades.
LA TECNOLOGÍA QUE SE UTILIZA PARA APOYAR
O MEDIAR LA COLABORACIÓN
La tecnología tiene que facilitar el proceso
durante el trabajo y la participación de los
distintos miembros de la comunidad.

13. ASPECTOS PARA EL DISEÑO DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE
 La conformación de los grupos de trabajo
 La planificación (individual y grupal) y la
gestión del tiempo
 Los procesos de comunicación e interacción
 Los procesos de negociación y gestión de
conflictos
 La dimensión ética del aprendizaje
colaborativo.
 La evaluación, autoevaluación y
coevaluación

14. EVOLUCIÓN Y RETOS
• Crear comunidades de aprendices.
• Diseñar actividades para promover la
interacción, el intercambio y el trabajo en
grupo.
• Los contenidos, los objetivos de aprendizaje y
las tareas deben tener coherencia con las
prestaciones de la herramienta tecnológica de
apoyo.

15. • Se debe seleccionar medios que faciliten la
gestión de la información y el debate.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación
son fundamentales.
• Los sistemas de evaluación deben contemplar
herramientas de evaluación grupal.

16. REFERENCIAS
• Begoña Gros (2011). Evolución y Retos de la
Educación Virtual. Construyendo el E-learning del
siglo XXI • Editorial UOC • Octubre 2011 • Pág 73 –
90.
• Pettenati, M. C.; Cigognini, M. E. (2009). Designing
e-tivities to increase learning-to-learn abilities
eLearning Papers • www.elearningpapers.eu • 12 Nº
12 • February 2009.