El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo facilitar el intercambio de información, desarrollar habilidades de comunicación y colaboración, y mejorar los procesos de aprendizaje. Explica las diferencias entre el trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo, y los factores que influyen en cómo aprender de forma colaborativa, como la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. También proporciona ejemplos de actividades colaborativas y
En esta presentación se explica a groso modo el capítulo 4 de Begoña Gros (Ed) (2011) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona, Editorial UOC, Licencia Creative Commons, pág. 73-92
En esta presentación se explica a groso modo el capítulo 4 de Begoña Gros (Ed) (2011) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona, Editorial UOC, Licencia Creative Commons, pág. 73-92
Desde el punto de vista de la autora, proporciona estrategias para el trabajo colaborativo dentro del aula, como por que y como se aprende en colaboración
Presentación sobre lo que se debe tomar en cuenta para enseñar sobre el trabajo colaborativo. Con base en el capítulo 4 de Begoña Gross en el libro Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI (2011)
Desde el punto de vista de la autora, proporciona estrategias para el trabajo colaborativo dentro del aula, como por que y como se aprende en colaboración
Presentación sobre lo que se debe tomar en cuenta para enseñar sobre el trabajo colaborativo. Con base en el capítulo 4 de Begoña Gross en el libro Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI (2011)
Como compartir información en la nube utilizando google docs.Lily Velasco
Este archivo trata sobre la utilidad que presenta la nube para compartir información, pues gracias a la facilidad de esta herramienta tecnologica se puede agilitar de mejor forma el envio y recepcion de todo tipo de documentos.
Presentación de las ideas de Begoña Gros, refiriéndose a los entornos virtuales, trabajo colaborativo en línea, enfocados éstos a la educación a distancia. También hace una descripción muy completa sobre la interacción y la comunicación en los modelos de e-learning
El trabajo colaborativo es una estrategia significativa para los distintos ámbitos de trabajo, en especial su puesta en práctica en los entornos escolares, esta modalidad permite desarrollar una serie de habilidades de interacción entre alumnos y docentes, alumnos, alumnos y docentes docentes, con el uso de las TIC, propiciando resultados favorables en lo presencial y virtual a nivel personal y grupal en las tareas educativas.
Evolucion y retos de la educacion virtualadrijos1234
A continuación se presentan las ideas principales del texto "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. autor: Begoña Gros Salvat. Para todos aquellos docentes que desean iniciar en la modalidad de la educación virtual o para aquellos que ya han iniciado pero desean mejorar sus prácticas.
La educación virtual gracias a la comunicación digital esta mejorando las formas de enseñar y de aprender gracias a las sociedades de la información el flujo de conocimiento ha posibilitado el desarrollo de habilidades y actitudes.
Las sociedad de la información aunada a la comunicación digital impacta cada ves mas y de mejor manera en los diversos ámbitos sociales. pues el flujo del conocimiento cada ves más dinámico favorece el desarrollo de habilidades y actitudes, además de generar aprendizaje.
En esta presentación se sintetiza el contenido del texto: "Aprender y enseñar en colaboración", correspondiente al Cap 4 del libro, Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI, de Begoña Gros.
El presente trabajo se realizó en la clase 4: "Expandiendo competencias" del curso de capacitación gestionado por el SNTE. Se exponen las ideas principales de Begoña Gros planteadas en el capítulo 4 "Aprender y enseñar en colaboración" del libro: Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo e-learning del siglo XXI. Espero sea de su agrado.
Aprender y enseñar en colaboración bajo la mediación de la tecnologiaPatricia Avella Rojas
Los entornos virtuales representan una oportunidad para elevar la calidad de los aprendizajes con un enfoque colaborativo, Begoña Gros nos ilustra al respecto.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. ¿Por qué aprender en colaboración?
Facilita el intercambio de información y la construcción social del conocimiento.
Permite adaptar la tecnología y mejorar los procesos interactivos en la formación en
línea.
Desarrolla la comunicación, la colaboración y la producción del conocimiento
fundamentales para mejorar los procesos formativos, elementos clave para el
aumento de la calidad del aprendizaje.
3. Diferencia entre el trabajo en grupo, cooperativo
y colaborativo
Trabajo en grupo Trabajo cooperativo Trabajo colaborativo
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Responsabilidad en
el aprendizaje
Individual Individual Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa intervención Escasa
intervención
Observación y retroalimentación
sobre el desarrollo de la tarea
4. ¿Cómo aprender en
colaboración?
Depende de tres factores:
La situación de aprendizaje.
Las características del grupo que
colabora.
La tecnología que se utiliza para
apoyar o mediar la colaboración.
El trabajo colaborativo no se consigue
de forma automática por el hecho de
poner a un grupo de estudiantes a
trabajar sobre un tema, se precisa de un
cierto entrenamiento.
5. Interdependencia positiva
Objetivos de grupo.
Reconocimiento grupal.
División de recursos
Aprender y asegurarse de que los demás
miembros del grupo también aprenden.
El refuerzo no es individual, sino de grupo.
Distribución de la información y limitación de
los materiales.
Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración
6. “Aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y
forma parte de las competencias básicas a lo largo de la vida”
(Pettenati y Cigognini, 2009)
7. El diseño de actividades colaborativas
En función de los contenidos de la materia y los materiales de aprendizaje disponibles.
Debates
virtuales
Actividades de
indagación
Aprendizaje orientado
a la solución de problemas
Simulaciones
Establecer los
objetivos
Acotar el tiempo
Modalidad
y forma de
autorización
Forma de
evaluación
Motivación
Identificación de
las cuestiones/
temas
Elaboración
Confirmación y
revisión de ideas
Síntesis
Comprensión del
problema/caso
Selección de
información
Manejo de recursos
Elaboración
Síntesis
Manejo
de variables
Análisis situación
Interacción rápida
8. “
”
La evaluación, autoevaluación y coevaluación son
fundamentales. Los sistemas tradicionales de evaluación
deben ser modificados y contemplar herramientas de
evaluación grupal. La utilización de las rubricas y
portafolios son especialmente importantes para el
seguimiento de los procesos y resultados.
Begoña Gros
9. Al final del curso, los estudiantes
deben ser capaces de hacer un
diagnostico de la situación
inicial y proponer un plan de
acción formativa utilizando las
tecnologías.
Las actividades a realizar son las
siguientes:
1. Presentar actividades en el
foro.
2. Identificar fases y acciones que
están implicadas en los procesos
de introducción innovadora de las
TIC.
3. Proporcionar una selección
bibliográfica.
4. Sistematizar las fases, acciones y
compararla con casos reales.
5. Formular las estrategias a utilizar.
10. Es fundamental que la tecnología utilizada
facilite la colaboración.
Cada grupo dispondrá de una wiki para generar los documentos
conjuntos y el debate. La propuesta final se realizará mediante una
presentación multimedia y un resumen ejecutivo de la propuesta.
El proceso de ejecución puede ser realizado de múltiples maneras.
Clarificar las intervenciones y el seguimiento.
En la actividad grupal se requiere un proceso de negociación y reflexión
sobre las lecturas realizadas y los materiales trabajados.