Ideas principales del Capítulo 4 del libro: Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI, de Begoña Gros Salvat.
En una conferencia que he desarrollado a los docentes de mi Universidad sobre la importancia en el uso de Tecnologías en los procesos educativos, uno de ellos comentaba con cierta preocupación, que el docente podrá ser reemplazado por la tecnología. Claro!, esta observación me hizo reaccionar de inmediato con una respuesta en la que tuve que mostrarles, que el rol del profesor y su quehacer en el aula de clase presencial, debe ajustarse, debe modificarse, para que éste incorpore el uso de tecnologías en sus actividades académicas, de una manera progresiva.
Die Zukunft der Tourismuserbung heißt Gemeinsamkeit. Im Frühjahr 2013 startet die reichweitenstärkste Werbekampagne, die die Österreich Werbung jemals initiiert hat. Erstmals wird die weltweite Marktbearbeitung in einer kreativen, über modernste Kommunikationskanäle gestreuten Marketingkampagne gebündelt – und damit eine starke Urlaubsbotschaft an die Zielgruppen in insgesamt 17 Märkten gesendet.
En una conferencia que he desarrollado a los docentes de mi Universidad sobre la importancia en el uso de Tecnologías en los procesos educativos, uno de ellos comentaba con cierta preocupación, que el docente podrá ser reemplazado por la tecnología. Claro!, esta observación me hizo reaccionar de inmediato con una respuesta en la que tuve que mostrarles, que el rol del profesor y su quehacer en el aula de clase presencial, debe ajustarse, debe modificarse, para que éste incorpore el uso de tecnologías en sus actividades académicas, de una manera progresiva.
Die Zukunft der Tourismuserbung heißt Gemeinsamkeit. Im Frühjahr 2013 startet die reichweitenstärkste Werbekampagne, die die Österreich Werbung jemals initiiert hat. Erstmals wird die weltweite Marktbearbeitung in einer kreativen, über modernste Kommunikationskanäle gestreuten Marketingkampagne gebündelt – und damit eine starke Urlaubsbotschaft an die Zielgruppen in insgesamt 17 Märkten gesendet.
GESUNDHEIT IST LEBEN und LEBEN IST GESUNDHEIT.
SIEGBERT TILL
LIFE & BUSINESS COACH
ICH MÖCHTE IHNEN HELFEN, DASS ZU STABILISIEREN, WAS SIE SCHON ERREICHT HABEN, UM DANN AN IHREN VISIONEN, FÜR EIN SUBSTANTIELLES UND NACHHALTIGES WACHSTUM, ZU ARBEITEN, UM SOMIT IHRE DEFINIERTEN LEBENSZIELE ERFOLGREICH ZU ERREICHEN.
La tecnología como proceso interactivo marca en forma definitiva la calidad en el aprendizaje tal vez debemos construir conexiones que permitan estrechar las relación entre ambos conceptos; Para la colaboración surja como un elemento para mejorar el proceso formativo, tal vez el aprendizaje en línea debamos considerarlo un tipo de aprendizaje invisible que nos da resultados.
Construyendo el e learning del siglo xxinorascardenas
Aprender y enseñar en colaboración.
Es preciso cambiar el sistema de formación cambiando las actividades de aprendizaje que deben hacer tanto los MAESTROS como los ALUMNOS.
Begoña Gros: Aprender y enseñar en colaboraciónAurorav37
Síntesis del capítulo 4 de "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI". Clase 4 del Diplomado de tutoría virtual donde enfatizamos en la importancia del rol del tutor virtual al "diseñar buenas tareas, explicitar muy bien su papel en el seguimiento y la tutorización de tareas, no interpretar erróneamente a sus alumnos, cambiar en la práctica pedagógica, organizar y mediar verdaderos debates".
En este trabajo se muestran algunas ideas que los estudiantes debemos considerar en nuestro proceso de aprendizaje a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
EL trabajo colaborativo implica retos y desafíos para hacerlo realidad en el aula. Este modelo de enseñanza aprendizaje dista mucho de ser un mero reparto de actividades y luego conjuntarlas para obtener un producto, es más bien un modelo que implica poner en juego facultades superiores de aprendizaje.
Evolución y Retos de la Educación Virtual. Construyendo el E-Learning del siglo XXI. Capitulo 4 Aprender y enseñar en Colaboración.Es un capítulo de la obra de Begoña Gros quien plantea como aprender en colaboración.
El tema de esta presentación colaborativa es: "Aprender y enseñar en colaboración", la realizamos integrantes del grupo 1 aula 19, para evidencia de trabajo de la clase 3, del Diplomado en Tutoría Virtual.
Me permitió poner en práctica el Trabajo Colaborativo, debido a que ayudé a los compañeros, asumí y cumplí compromisos grupales, solicité ayuda a los demás, aprendí a aceptar el punto de vista de mis compañeros, descubrí soluciones que beneficien a todos y aprendí a aceptar la crítica de los demás quienes expusieron sus ideas.
Todo lo anterior me sirve para obtener la apropiación del Trabajo Colaborativo, con las reflexiones e ideas para realizar en el aula, favoreciendo mi desempeño docente.
PootCapitulo IV Aprender y enseñar en colaboración Begoña Grospootvela
El desarrollo del trabajo colaborativo constituye una magnífica oportunidad de implementar una serie de actividades relacionadas con las tareas, objetivos, disposición grupal, interacciones, herramientas metodológicas que lleven la finalidad real de desarrollo personal, logrando con ello una sociabilización acorde a un colectivo que ofrece seguridad y afecto, así como disponer de amplias posibilidades de crecimiento personal a través del contacto con las creencias, emociones y motivaciones presentes en el trabajo.
El presente documento tiene como objetivo realizar un análisis acerca de los métodos y estrategias colaborativas de enseñanza/aprendizaje, sus principales definiciones, las técnicas más apropiadas para su implementación y las principales herramientas TIC de apoyo disponible tanto para docentes como estudiantes. La metodología de investigación escogida ha sido la revisión bibliográfica de documentos recientes. El artículo concluye con una síntesis de las principales definiciones del concepto colaborativo en educación, y las consideraciones necesarias para llevar a la práctica una estrategia cooperativa en la educación superior, el cual puede entregar mayores beneficios en la búsqueda de la generación de conocimiento significativo para los estudiantes, sin embargo requiere de un mayor grado de compromiso y responsabilidad tanto de alumnos como de docentes
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Aprender y enseñar en colaboracion
1. Ideas principales del Capítulo 4 del libro:
Evolución y retos de la Educación
Virtual. Construyendo el e-learning
del siglo XXI
Presentación elaborada por: Mtra. Ruth Montes Martínez
2.
3.
4. AAll ppllaanneeaarr llaa ssiittuuaacciióónn ddee
aapprreennddiizzaajjee
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Definir las tareas para el aprendizaje colaborativo.
Otorgar a los estudiantes mayor participación en el
desarrollo de tareas.
Dar autonomía y permitir la autorregulación de
aprendizajes.
Propiciar la interdependencia positiva.
Interacción y participación positiva de docentes y
alumnos.
7. • La conformación de los grupos de trabajo
• La planificación y gestión del tiempo
• Los procesos de comunicación e interacción
• Los procesos de negociación y gestión de conflictos
• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación
9. Gros, B. (2011). Evolución y retos de la
educación virtual. Construyendo el e-learning
del siglo XXI. España: UOC
Presentación elaborada por: Mtra. Ruth Montes Martínez
10. Gros, B. (2011). Evolución y retos de la
educación virtual. Construyendo el e-learning
del siglo XXI. España: UOC
Presentación elaborada por: Mtra. Ruth Montes Martínez
