El capítulo describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo la creación de interdependencia positiva entre estudiantes, el fomento de debates sobre estrategias de resolución de problemas, y la construcción social del conocimiento. Explica que el aprendizaje colaborativo prepara a los estudiantes para asumir compromisos de grupo, aceptar diferentes puntos de vista, y desarrollar habilidades democráticas. También cubre cómo diseñar actividades colaborativas teniendo en cuenta la conformación de grupos, la planificación del

1. Evolución y retos de la educación virtual.
Construyendo el
e-learning del siglo XXI.
Capitulo 4. Aprender y enseñar en
colaboración
Begoña Gros

2. El estudiante no está sólo
Tiene que compartir sus opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento junto
al resto de la comunidad del curso. Frente a las dudas, nuestro estudiante pide
ayuda al profesor y a sus compañeros. Además, ya tiene creada una red de
personas que están en su misma situación y con las que se comunica
habitualmente. Comparte materiales, informaciones, dudas, inquietudes, penas y
alegrías.

3. ¿Por qué aprender en colaboración?
Cabero (2003) considera que el trabajo
colaborativo de los
estudiantes nos ofrece una serie de ventajas,
como son:
Crear interdependencia positiva entre los miembros,
Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de
problemas,
 Facilitar el intercambio de información y la construcción social del conocimiento.
De ahí que su utilización en la enseñanza sea una estrategia altamente significativa
si tenemos en cuenta las nuevas exigencias y capacidades que deben poseer los
alumnos del futuro.

4. El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir y cumplir compromisos
grupales, ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás, aprender a aceptar
los puntos de vista de los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a todos,
ver puntos de vistas culturales diferentes, aprender a aceptar crítica de los demás,
exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada, y familiarizarse con
procesos democráticos
¿Por qué aprender en colaboración?

5. Las diferencias más destacadas entre el aprendizaje en grupo, cooperativo y
colaborativo pueden expresarse a través de la existencia de diferentes grados de
interdependencia entre los miembros del grupo, a partir de las metas de la propia
tarea, la responsabilidad de los miembros, el liderazgo de las tareas, el papel del
profesor y el propio seguimiento:

6. ¿Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de
tres elementos o factores básicos: la situación de aprendizaje, las características
del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la
colaboración.
En general, las cuestiones o temáticas complejas que requieren análisis globales,
que no tienen una solución única, que requieren discusión, debate, búsqueda de
información y toma de decisiones por parte del alumnado, en definitiva aquellas en
las que prima la dimensión competencial e interpersonal, son las más adecuadas
para trabajar de forma colaborativa.

7. El diseño de actividades colaborativas
Desde el punto de vista del diseño del proceso de aprendizaje es preciso pensar
en diversos aspectos:
• La conformación de los grupos de trabajo: grupos homogéneos, heterogéneos, etc.
• La planificación (individual y grupal) y la gestión del tiempo teniendo en cuenta la
asignación de roles, la distribución de las tareas, etc.
• Los procesos de comunicación e interacción.
• Los procesos de negociación y gestión de conflictos también son importantes.
• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales. La utilización de las
rúbricas y portafolios