El documento describe los retos y beneficios del aprendizaje colaborativo en la educación virtual. Explica que el aprendizaje debe garantizar la independencia de los estudiantes pero también ofrecer posibilidades para la colaboración. Señala algunos retos como facilitar el trabajo en grupo y crear comunidades de aprendizaje. También diferencia entre trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo, destacando que este último requiere responsabilidad compartida y enseñanza de habilidades interpersonales.

1. Evolución y
retos de la
educación
virtual
Aprender y enseñar en
colaboración
Subgrupo 1
Aula 19

2. “(...) La formación debe garantizar el aprendizaje independiente de los
estudiantes, pero, dada la importancia del aprendizaje como un proceso
social, también hay que diseñar experiencias formativas que ofrezcan
posibilidades para la colaboración.”
[Begoña Gros (Ed) ]

3. Retos de la tutoría virtual
● Facilitar el trabajo colaborativo y crear comunidades de aprendices.
● Promover la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.
● Comunicación continua y organización eficaz de las actividades.
● Diseñar actividades creativas e innovadoras.
● Disponer de estrategias de colaboración.
● Facilitar la gestión de la información y el debate.
● La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales.

4. Diferencias entre el trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo. (Gross, 2011)
Trabajo en grupo Trabajo cooperativo
Trabajo
colaborativo
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartida
Responsabilidad en
el aprendizaje
Individual Individual Compartida
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa intervención Escasa intervención
Observación y
retroalimentación sobre el
desarrollo de la tarea
Desarrollo de la
tarea
Importa el producto Importa el producto
Importa tanto el proceso
como el producto.

5. ¿Es necesario aprender de forma colaborativa?
“El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir y
cumplir compromisos grupales, ayudar a los compañeros, solicitar
ayuda a los demás, aprender a aceptar el punto de vista adquirido
por los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a todos,
ver puntos de vistas culturales diferentes, aprender a aceptar
crítica de los demás, exponer sus ideas y planteamientos en forma
razonada, y familiarizarse con procesos democráticos”.
(Gros Begoña, 2011)

6. Trabajo colaborativo
Presentamos un video que demuestra el trabajo colaborativo
El trabajo colaborativo es la interacción del contexto social con la particularidad
de cada centro de trabajo.
Por lo cual será relevante señalar los siguientes puntos que permiten el trabajo
colaborativo.
1.- Contexto socioeconómico.
2.- Contexto Histórico y tiempo histórico.
3.- Las revoluciones científicas o tecnológicas.

7. La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la colaboración
y la producción del conocimiento son fundamentales para mejorar los
procesos formativos.
Aquí algunas de esas herramientas que
favorecen el proceso y que en algún
momento hemos utilizado y hoy día
fortalecen nuestro proceso formativo.

8. Los estudiantes tienen que adoptar
sistemas de estudio que combinen el
aprendizaje independiente con espacios
de interacción y trabajo en grupo.
Todos los medios
son importantes y
necesarios en la
educación a
distancia para
favorecer la
interactividad.

9. El docente debe estar
Alerta respecto de la
práctica efectiva de su
apropiación según las
situaciones y los perfiles
de los actores, puesto
que no garantizan por sí
mismos mejores procesos
de enseñanza,
aprendizaje y orientación
diferidos.

10. Competencias Docentes de un Tutor Virtual influyen en:
 Situación de aprendizaje.
 Características del grupo que colabora.
 Tecnología .

11. COMPETENCIAS DOCENTES DE UN
TUTOR VIRTUAL
● Capacidad de captar, conocer y expresar emociones a través de los instrumentos y
posibilidades que ofrece un entorno en línea.
● Ser empático con los aprendices y tener disponibilidad del trabajo colaborativo.
● Motivar el aprendizaje y disponer un entorno, recursos y actividades para facilitar el aprendizaje.
● Capacidad de investigar sobre la propia práctica docente en entornos en línea y la actividad de
aprendizaje del estudiante
● Asesorar en el proceso atendiendo a las necesidades e intereses individuales.

12. TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES. (Gross, 2011)
Debates virtuales
Actividades de
indagación
Aprendizaje
orientado a la
solución de
problemas
Simulaciones
Establecer los
objetivos
Acotar el tiempo
Modalidad y forma
de autorización
Forma de evaluación
Motivación
Identificación de las
cuestiones/ temas
Elaboración
Confirmación y
revisión de ideas
Síntesis
Comprensión del
problema/caso
Selección de
información
Manejo de recursos
Elaboración Síntesis
Manejo de variables
Análisis situación
Interacción rápida

13. ASPECTOS PARA EL DISEÑO DE UN PROCESO DE APRENDIZAJE.
• La conformación de los grupos de trabajo.
La planificación, gestión del tiempo, asignación de roles y distribución de tareas.
Los procesos de comunicación, interacción, negociación y gestión de conflictos.
La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
La evaluación, autoevaluación y coevaluación (rúbricas y portafolios).

14. El siguiente video es un ejemplo muy claro del trabajo
colaborativo, esperamos sea de su agrado.

15. GRACIAS
INTEGRANTES SUBGRUPO 1 AULA 19
Altieri Sanchez de la Vega Araceli
Arce Hernández Lucio
Arroyo Castañeda Ivón Virginia
Benítez Rodríguez José Guadalupe
Chico Cerezo Griselda
Covarrubias Martínez Francis Annahí
Cruz Toral Dinora Edith
Felix Felix Edel

16. Bibliografía
-Gros, Begoña (Ed) (2011)(Ed) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del
siglo XXI - Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4.
-Barberá, E. (2006). Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. RED. Revista de Educación a
Distancia, Número Monográfico ii. Julio. [Consultado el 29 /junio/2016], en http://www.
um.es/ead/red/M6
-Begoña, G. (2011). Evolución y retos de la educación virtual. Capítulo 4..[Consultado el 29
/junio/2016], en http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9781/1/TRIPA__e-
learning_castellano.pdf
-LAS CUATRO ETAPAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, .[Consultado el 29 /junio/2016], en
https://ovoufps.files.wordpress.com/2013/04/las-cuatro-etapas-de-la-educacion-a-distancia.pdf
-Walss Aurioles, Ma. Eugenia. Valdez, Perezgasga. “El trabajo colaborativo como herramienta de
los docentes y para los docentes”. [Consultado el 3 /Julio/2016], en
http://sitios.itesm.mx/va/boletininnovacioneducativa/26/docs/El_TC_herramienta_para_docentes.p
df

17. Para saber más:
-Papaleo, P.ENTREVISTA con Begoña Gros de Salvat:Web 2.0 y educación en América Latina y el
Caribe. La educ@ción digital Magazine .Mayo 2011. Número 145. [Consultado el 5 /julio/2016], en
http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/145/en/interviews/ENT_grossalvat_EN.pdf

18. Videografía:
-Habilidades del siglo XXI - Colaboración. Educarchile [Consultado el 5 /julio/2016], en
https://youtu.be/B3I_UYEANqg .
-Trabajo colaborativo. Nerea Anónima.[Consultado el 5 /julio/2016], en
https://youtu.be/ZDRAIBv1OHs .