Este documento discute los desafíos y oportunidades del aprendizaje colaborativo en línea. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere cambiar el papel del profesor y las actividades de los estudiantes. También requiere que los estudiantes adopten sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente y el trabajo en grupo mediado por la tecnología.

1. Construyendo el e-learning
del siglo XXI
Begoña Gros
Nora Silvia Ríos Cárdenas

2. Evolución y retos de la Educación
virtual
Aprender y enseñar en colaboración

3. Las primeras aplicaciones para la producción
de cursos en línea apenas incorporaban
herramientas para la comunicación y el
trabajo en grupo.
Los entornos virtuales permiten una
mayor gestión de aprendizaje

4. Aprender y
enseñar en
colaboración • No se trata solo de
obtener, refinar y
seleccionar contenidos.
• Los estudiantes han de
adoptar herramientas
importantes para sus
objetivos.

5. Problemas metodológicos que conviene destacar:
• Es preciso cambiar el sistema de formación
modificando el tipo de actividades que deben
realizar los estudiantes.
• Cambio en el rol del profesor, quien debe
explicitar muy bien su papel en el seguimiento
y la tutorización de las tareas.

6. Las actividades de
aprendizaje(diseñadas por el
profesor, realizadas por el
estudiante)
Vistas desde el enfoque colaborativo.
¿ Por que aprender en colaboración?

7. • Los estudiantes también tienen que
adoptar sistemas de estudio que
combinen el aprendizaje
independiente con espacios de
interacción y trabajo en grupo.
• Finalmente , la tecnología propia de
la Web social no ha sido generada
para el aprendizaje.

8. El aprendizaje colaborativo :
Prepara al estudiante
para asumir y cumplir
compromisos grupales.
Ayudar a los
compañeros.
 Descubrir soluciones
que beneficien a todos.
Ver puntos de vista
culturales diferentes.
Aprender a aceptar la
critica de los demás.
Exponer sus ideas y
planteamientos en
forma razonada.

9. Aprender en grupo, en
cooperación y en colaboración son
expresiones que se están utilizando
frecuentemente como sinónimas.

11. El enfoque colaborativo
El aprendizaje
fundamental es el
conocimiento básico:
 Ortografía,
procedimientos
matemáticos, hechos
históricos.
Profesor y estudiante :
 Comparten la autoridad
y el control del
aprendizaje.
 Una metodología de
trabajo grupal o
cooperativa.

12. Los procesos de aprendizaje
colaborativo tecnológicamente
dependen de tres elementos
A. La situación de aprendizaje.
B. Las características del grupo.
C. La tecnología que se utiliza para apoyar o
mediar la colaboración.

13. Kirschner
(2004)
Basado en tres dimensiones
relacionadas con la actividad:
 La propiedad de la tarea.
 El control de la tarea.
 Y el carácter de la tarea.
Propone un
modelo para
mejorar las
prestaciones de
los entornos de
aprendizaje
colaborativo.

14. La propiedad de la tarea
I. La intencionalidad.
II. La responsabilidad individual y colectiva.
III. La autoevaluación.
IV. La interdependencia positiva.
V. La relevancia de la tarea.
VI. La autenticidad.

15. El control de la tarea
I. El papel del docente y de los estudiantes
respecto al itinerario.
II. Las acciones.
III. Aprender el flujo.
IV. Y enseñar la colaboración.
V. La organización.

16. Pettenati y
Cigognini, 2009
«Aprender en
colaboración
puede mejorar los
resultados del
aprendizaje y
forma parte de las
competencias
básicas para el
aprendizaje a lo
largo de la vida»

17. El diseño de actividades
colaborativas
Múltiples tipos de actividades diseñadas para
ser trabajadas en grupos en función de los
contenidos propios de la materia.
Materiales de aprendizaje disponibles.
Diseñar aspectos relacionados con el proceso
de gestión .
Organización de la actividad docente.

18. Tipología de actividades
Debates virtuales: Actividades de indagación
aprendizaje orientado a la solución de
problemas simulaciones.
Establecer objetivos : Acotar el tiempo,
modalidad y forma de autorización ,forma de
evaluación y motivación.

19. Diversos aspectos del diseño del
proceso de aprendizaje
 La conformación de los
grupos de trabajo.
 La planificación (Individual
y grupal).
 La gestión del tiempo.
 La distribución de las
tareas.
 Los procesos de
comunicación e
interacción.
 Los procesos de
negociación y gestión de
conflictos.
 La dimensión ética del
aprendizaje colaborativo.
 La evaluación
autoevaluación y
coevaluación son
fundamentales.