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Aprendizaje autónomo DTAC
- 1. Propedéutico DTAC Actividad 2 Aprendizaje Autónomo Presenta: J. Jesús Arellano Pimentel 180625 Tutora: Dra. Norma Angelica Flores Carrazco 16/05/2018
- 2. Agenda • Introducción • Aprendizaje y autonomía, conceptos base • Definición del aprendizaje autónomo • Competencias del estudiante autónomo • El rol del profesor en el proceso formativo • Condiciones propicias para el aprendizaje autónomo • Conclusiones • Referencias
- 3. Introducción • La modalidad de educación a distancia o semi presencial toma como uno de ejes centrales al aprendizaje autónomo dentro de un modelo centrado en el estudiante. • Pero ¿Qué es el aprendizaje autónomo? Fig. 1
- 4. Aprendizaje y autonomía, conceptos base • Aprendizaje • Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel • Autonomía vs Heteronimía vs Fig. 3 Motivación para aprender Conocimiento y experiencia previa Ideas y conceptos nuevos Partir de Utilizando Relacionado con Experimentar lo aprendido en diferentes contextos Aplicado a Produce Aprendizaje signifcativo y relevante para diferentes aspectos de la vida Fig. 2 En el campo intelectual HeteronimíaAutonomía Es lo opuesto a Seguir a otros de forma acrítica Para un estudiante RepresentaContrastar con otros su punto de vista Conduce a Conduce a Dar sentido y fundamento a nuestro razonamiento Creer en lo que se dice aunque no sea lógico Toma sus propias decisiones Acciones impuestas por otros Fig. 4
- 5. Definición de aprendizaje autónomo • “Una forma de aprendizaje en la que el estudiante asume una parte importante de la responsabilidad de la organización de su trabajo ajustándola a su propio ritmo” (Aprendizaje autónomo parte 1 [Vídeo]) • “El aprendizaje autónomo es un proceso donde el estudiante autorregula su aprendizaje y toma conciencia de sus propios procesos cognitivos y socio- afectivos” (Crispín, et al. 2011) Fig. 5
- 6. Competencias del estudiante autónomo Capacidad de iniciativa Saber configurar un plan de trabajo Manejar fuentes de información confiable Comprender información y textos Plantear y resolver problemas Fig. 6 Voluntad por conocer cosas nuevas Transferir, extrapolar y aplicar conocimientos Reflexionar y evaluar sobre su propio trabajo
- 7. El rol del profesor en el proceso formativo Eje de control-autonomía (Brown y Atkins, 1998) Participación y control del docente Participación y control del alumno Lección Magistral Enseñanza en pequeños grupos Supervisión de investigación Trabajo de laboratorio Sistema de autoaprendizaje Fig. 7 Fig. 8
- 8. Condiciones propicias para el aprendizaje autónomo Sistema de tutorías Dominio de TIC Infraestructura tecnológica Nueva Actitud Capacidades y habilidades genéricas y transferibles Mayor esfuerzo docente Fig. 1 Fig. 9 Fig. 10
- 9. Conclusión • El proceso del aprendizaje autónomo nos puede conducir a obtener aprendizajes significativos que nos conduzcan, no solo a lograr la meta de concluir con éxito el programa de doctorado, sino a aplicarlos en el contexto de nuestra práctica docente.
- 10. Fuentes • Aprendizaje Autónomo y Aprendizaje Significativo [Vídeo]. Recuperado de: https://fde.univim.edu.mx/mod/page/view.php?id=618 • Aprendizaje autónomo parte 1 [Vídeo]. Recuperado de: https://fde.univim.edu.mx/mod/page/view.php?id=617 • Manrique Villavicencio, Lileya. (2004). El aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia, LatinEduca2004. Recuperado de: https://seminario- taller-apa-micea-tic.webnode.com.ar/_files/200000014- 3bf4e3cefb/APRENDIZAJE_AUTONOMO_A_DISTANCIA.pdf • Crispín Bernardo, María Luisa, et al. (2011). Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia. Universidad Iberoamericana. 1ª Ed. México. Recuperado de: http://www.ibero.mx/web/filesd/publicaciones/aprendizaje-autonomo.pdf