Tendencias pedagógicas
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El documento describe tres tendencias pedagógicas en la Institución Educativa Normal Superior San Carlos en La Unión, Nariño. Los estudiantes aprenden a través de proyectos basados en la investigación y la implementación de estrategias pedagógicas. Divididos en grupos, los estudiantes investigan y aplican teorías pedagógicas con estudiantes menores durante tres meses. Luego comparten los resultados para mejorar continuamente.
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Didáctica
La didáctica se enfoca en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de plantear situaciones que le den a los alumnos la posibilidad de aprender a través de actividades basadas en sus capacidades y experiencias previas. Las estrategias de aprendizaje y los objetivos son componentes esenciales en el diseño de la práctica de la enseñanza, y ayudan a los alumnos a aprender por sí mismos.
Grupo 1
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La propuesta de intervención pedagógica tiene los siguientes objetivos: 1) fortalecer las competencias de los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia; 2) mejorar los niveles de desempeño docente y de aprendizaje de los estudiantes; y 3) promover la participación de los padres en el proceso de aprendizaje. Se propone intervenciones para cada grupo como talleres de capacitación, monitoreo pedagógico, reuniones de trabajo y aplicación de evaluaciones. La propuesta busca mejorar de manera integral y
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¿Como incursionar de una forma metódica al mundo de la investigación? La investigación formativa cumple con el fin de preparar a los futuros investigadores.
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La didáctica se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje, combinando teoría y práctica. Implica el dominio de los contenidos y conocer la capacidad didáctica del docente. El conocimiento didáctico del contenido transforma habilidades, actitudes y valores en acciones didácticas. El conocimiento del contexto requiere una reflexión sobre la actividad docente para determinar los objetivos de enseñanza y aprendizaje.
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Este documento habla sobre la adaptación curricular y los planes de clase. Explica que la adaptación curricular modifica elementos del plan de estudios para satisfacer las necesidades educativas especiales de todos los estudiantes. También describe los tipos de adaptaciones curriculares a nivel individual y de aula, así como los componentes clave de un plan de clase efectivo.
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Las adecuaciones curriculares son modificaciones a los elementos educativos para responder a las necesidades educativas especiales de los estudiantes. Estas incluyen adecuaciones de acceso al currículo, como la ubicación del estudiante en el aula, y adecuaciones a los elementos básicos del currículo, como escribir la tarea al inicio de la clase. Las adecuaciones se clasifican como no significativas, significativas o muy significativas, y se deben basar en principios como la normalización, la participación y la significatividad
Aprendizaje invertido
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LATM Program - paper (AITPM 1996)
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
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Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar las nuevas habilidades requeridas por los estudiantes y docentes, así como las políticas e innovaciones educativas necesarias para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugo
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Metodologías activas de aprendizaje
La metodología de aprendizaje por proyectos y la instrucción invertida (flipped classroom) proporcionan ventajas para el aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje por proyectos motiva a los estudiantes a aprender de forma autónoma mediante la investigación y resolución colaborativa de problemas reales. La instrucción invertida cambia los roles tradicionales para poner la responsabilidad del aprendizaje en los estudiantes, quienes estudian el material en casa y aplican los conocimientos en clase con la guía del profes
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Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas y cómo estas se reflejan en sus prá
Estrategias de trabajo docente le pri
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Estrategias de Trabajo Docente" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a diseñar estrategias efectivas de enseñanza vinculando los aspectos teóricos, metodológicos y didácticos con los enfoques del plan educativo. El curso consta de dos unidades: la primera se centra en el diseño de estrategias por área de conocimiento, y la segunda analiza el contexto y experiencias previas para mejorar
N U E V A S M E T O D O L O GÍ A S D O C E N T E S P R E S E N T A C I O N
El documento describe las nuevas metodologías docentes implementadas por la UTPL basadas en el modelo ECTS de acuerdo a la Declaración de Bolonia. El nuevo paradigma educativo se centra en el aprendizaje autónomo del estudiante tutorizado y en el trabajo cooperativo entre profesor y alumno. Las clases magistrales deben mantener la atención del estudiante y fomentar su participación, mientras que las tutorías y ayudantías ofrecen apoyo personalizado.
6805055
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para que los docentes analicen tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo 21. El taller concluye proponiendo 10 claves esenciales para la innovación educativa a través de las TIC en las a
52585214
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica y cubre temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e implement
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se centra en tres temáticas: 1) Nuevas habilidades y competencias del siglo XXI, 2) Políticas públicas sobre acceso e igualdad de oportunidades en TIC, y 3) Principios y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI
Estrategias de trabajo_docente_lepreeib
El documento describe un curso de Estrategias de Trabajo Docente para una Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe. El curso se divide en dos unidades y busca que los estudiantes diseñen estrategias de enseñanza efectivas considerando los enfoques, contenidos y contextos educativos. La primera unidad se enfoca en el diseño de estrategias por área de conocimiento mientras que la segunda analiza cómo articular los enfoques pedagógicos con el contexto. El curso utiliza seminarios y talleres prácticos para mejor
Trabajo final abp
La autora propone aplicar el aprendizaje basado en proyectos en el aula para obtener un mayor rendimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Expone la fundamentación teórica de esta metodología y los elementos clave como objetivos de aprendizaje, evaluación por pares, evento de entrada, lista de necesidades de saber, rúbricas y presentaciones. Una vez aplicada, se ve que es una metodología que se acerca a los intereses de los alumnos y favorece su motivación e implicación en un aprendizaje
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Tendencias pedagógicas
- 1. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPEIOR SAN CARLOS LA UNIÓN - NARIÑO
- 2. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Para el área de pedagógica e investigación es muy importante que los estudiantes puedan proponer e implementar propuestas, estrategias y metodologías como parte de su proyecto de grado, es por ello que el aprendizaje basado en proyectos se puede evidenciar de una manera más clara en nuestro que hacer docente. Inicialmente como docente lo que buscamos es que se generen estrategias de forma particular para que puedan generar nuevos modelos de enseñanza, para ello se forman grupos de investigación que son apoyados por la institución.
- 3. DESARROLLO DE LA CLASE Los estudiantes como parte de sus prácticas deben presentar unas propuestas para ser implementadas en las aula, pero antes de dar inicio a este ejercicio, se realiza un proyecto con los mismos donde se busca profundizar en las teorías pedagógicas, sus practicas y los modelos educativas a los que responden. Para ello los estudiantes son dividíos en grupos, a cada grupo se le asigna una teoría pedagógica, la cual debe ser implementada con los estudiantes de menor grado. Los estudiantes deben investigar, formular un marco teórico que fundamente su la propuesta pedagógica que se les fue asignada, unas actividades que evidencien dicho metodología. Una vez realizada la practica que dura cerca de un tres meses de jornada académica, los estudiantes deben presentar los resultados obtenidos, socializarlos con sus compañeros de clase evidenciando las fortalezas y debilidades.
- 4. CONCLUSIONES El ejercicio docente es una labor muy ardua, siempre hay que estar innovando en el campo de la educación, más cuando existen muchos agentes contaminantes en los diferentes centros educativos, es por ello que es muy importante que los estudiantes que se preparan para realizar la labor docente aprendan a formular propuestas de manera particular, que puedan enfrentarse a situaciones especificas de aprendizaje entendiendo las necesidades propias de cada individuo. La formulación de proyecto de aula como propuesta didáctica, les permite afianzar saberes, ya que deben apropiarse de los contenidos teóricos, buscar e indagar nuevas estrategias acorde a las necesidades de la población atendida.