El aprendizaje flexible es un modelo educativo que se enfoca en las necesidades individuales de cada estudiante, permitiéndoles aprender a su propio ritmo y estilo. Este modelo pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, fomentando su autonomía y capacidad de autoaprendizaje de manera analítica, autónoma y creativa a través de diferentes recursos y metodologías flexibles.
En la medida en que la educación a distancia ha ido haciendo su evolución se han ido desarrollando también diferentes tipos de modalidades o tutoría, las cuales se han originado según la naturaleza de la identidad educativa de la entidad educativa, el número y clase de población a quién van dirigidos los programas, el ámbito o espacio geográfico, los recursos de que se dispone, etc.
En la medida en que la educación a distancia ha ido haciendo su evolución se han ido desarrollando también diferentes tipos de modalidades o tutoría, las cuales se han originado según la naturaleza de la identidad educativa de la entidad educativa, el número y clase de población a quién van dirigidos los programas, el ámbito o espacio geográfico, los recursos de que se dispone, etc.
Secretaria de Educación Pública. (2017). Principios pedagógicos de la labor docente de la EMS. In Nuevo Modelo Educativo (1ra ed., pp. 846-851). México: Subsecretaria de EMS.
La importancia de las ayudas educativas para el ejercicio de la pedagogía com...Samuel Leal
Aquí hallarán la importancia de éstas porque en la sociedad actual hay cambios acelerados en la apropiación del conocimiento, el creciente desarrollo tecnológico, la multiplicidad de información transmitida a través de internet, los nuevos conceptos sobre la enseñanza y el aprendizaje; inducen a reformular sus diseños curriculares de acuerdo a las exigencias sociales, culturales y políticas que demanda la compleja sociedad que estamos viviendo.
Capítulo 4: Aprender y enseñar en colaboración. CONTEXTUALIZACIÓN AL AL TRABA...Gaby Ricardez
Analizando la publicación de Begoña Gros .
Evolución y retos de la Educación Virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI
Capítulo 4: Aprender y enseñar en colaboración.
CONTEXTUALIZACIÓN AL TRABAJO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Aprendizaje flexible
1.
2.
3.
4. El aprendizaje flexible es un modelo educativo que
se adapta a las necesidades del alumno y ofrece
una formación individualizada.
consiste en capacitar a los estudiantes
ofreciéndoles sobre cómo, que, cuando y donde
aprenden.
5.
6. ESTUDIANTE DOCENTE
•El alumno es el centro
•El alumno es un participante activo
en el proceso de aprendizaje.
* Desarrollo de habilidades y
destrezas.
* Busca la participación, el dialogo
activa y promueve el trabajo grupal.
* Son independientes, autónomos,
en el aprendizaje.
* Encaminado en los estudiantes a
una atención más individualizada,
personalizada y a su propio ritmo
de aprendizaje.
•El docentes da paso a nuevas
inquietudes.
•El profesor orienta en la
construcción del conocimiento.
•Propicia espacios para que los
estudiantes lo construyan por ellos
mismos.
•El profesor quien pasa a ser
mentor y facilitador del aprendizaje,
capaz de crear entornos donde el
aprendizaje sea inevitable.
7. ESTUDIANTE DOCENTE
• Organizativo
Planifica el proceso de enseñanza.
•Social
Interacción constante con los
participantes.
•Intelectual
•Aporta experiencias al proceso de
construcción del conocimiento.
8. La flexibilidad pedagógica proyecta ampliar y
enriquecer la forma de aprender por medio de un
mejor aprendizaje social, nuevos modelos de
aprendizaje y nuevas formas de crearlo, diseñarlo y
construirlo.
Flexibilidad en el proceso de aprendizaje.
Metas de aprendizaje especificas.
9. El aprendizaje flexible está relacionado con las
características personales del que se forma y para que se
forma.
Este proceso conlleva a los procesos de Autoaprendizaje
analítico, autónomo y creativo.
Adaptarse a las diferentes formas de aprendizaje,
teniendo en cuenta las necesidades y lugar de
enseñanza.
10. Permiten enfrentar la resolución de problemas,
autovalorando la actividad, toma decisiones y desafío
desde las barreras que se vayan presentando.
El alumno es protagonista de su aprendizaje, Indaga,
formula, la evalúa y decide sobre la aplicación o utilización
de la misma.
Trabajo en grupo, permitiendo que todos aprendan,
participen, tengan una comunicación asertiva y sean
capaces de resolver una situación problemita.
11. Preocupación bore el futuro de los maestros.
Dificultades de manejo (Hermans et al. 2015)
Que servicios de enseñanza y aprendizaje estarán disponibles
para quienes, cuando y como.
Resistencia al cambio.
Unos de los retos en el aprendizaje es integrar los videojuegos
en el ámbito educativo, contribuyendo a la propagación de
concentración y expandir atención de igual manera mejora la
capacidad de actuar y pensar rápidamente.
12. STRAYER UNIVERSITY
Exámenes reto, por los cuales los estudiantes pagan una
tarifa baja para demostrar su conocimiento previo y asi
exentar un modulo.
13. El aprendizaje flexible es un conjunto de
oportunidades, motivando al estudiante a investigar,
indagar a cuestionarse, retroalimentándose y fortalecer
en la relación de docentes, estudiantes y comunidad
educativa.
Este proceso conlleva a los procesos de
autoaprendizaje analítico, autónomo y creativo
14. Metodologías flexibles, diseño de módulos con
intencionalidad didáctica y articulación de recursos
pedagógicos que a través de la formación de docentes y
el compromiso comunitario, fortalecen el ingreso y
retención de la población en el sistema.
15. La evaluación es un proceso que debe mantener la
autorregulación y la autoevaluación como componentes
permanentes del proceso de aprendizaje autónomo, ya
que estas permiten evidenciar el proceso de cada
estudiante y su formación por competencias. Por lo tanto,
la heteroevaluación la realiza el profesor con criterios
establecidos; la autoevaluación, el mismo estudiante con
base en sus criterios y su producción y la coevaluación, los
pares con criterios.
16. El aprendizaje flexible ayuda a los estudiantes a cubrir
necesidades particulares, para así tener mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los
contenidos educativos, incluyendo el uso de las
tecnologías.
