Este documento presenta información sobre el proceso de aprendizaje y la enseñanza centrada en el aprendizaje. Revisa el proceso de aprendizaje, las habilidades necesarias para los estudiantes, las condiciones para el aprendizaje significativo y los obstáculos del aprendizaje. También define la enseñanza centrada en el aprendizaje y presenta diferentes métodos para generar un ambiente centrado en el aprendizaje como el aprendizaje basado en problemas y cooperativo.

1. SESIÓN 8-16
¡¡BIENVENID@S!!

2. Propósito y temas a revisar
3. Proceso y Dirección del Aprendizaje.
3.1 El proceso de aprendizaje.
3.2 Definición y contextualización del proceso de
enseñanza centrado en el aprendizaje.
Reconoce la importancia del planeamiento para la
ejecución de los procesos de enseñanza,
aprendizaje y evaluación, reflexionando sobre las
competencias, los atributos, las fortalezas y las
áreas de oportunidad de los docentes, para
mejorar su práctica educativa

3. Actividad Cognitiva
“Un día en el futuro”

4. 3.1 El proceso de aprendizaje

5. ¿Cuál es el motivo del proceso de aprendizaje?LOSESTUDIANTES
¿Qué están aprendiendo los estudiantes?
¿Les sirve para algo lo que aprenden en clase?
¿Lo que aprenden tiene alguna resonancia en sus vidas?
¿Tenemos una relación con estudiantes jóvenes o adultos,
o se les trata como niños?
¿Sirve mucho enseñar esquemas fijos en un mundo tan
cambiante?
¿Nos movemos en la formación del estudiante de la
dependencia a la autodirección?
(García-Retamero, 2010)

6. (Edu Trends, 2017)
El cambio de paradigma hacia el aprendizaje del siglo XXI
Los estudiantes son el centro y motor del aprendizaje,
la tecnología es el acelerador del aprendizaje
Desarrollan competencias y habilidades para tener
éxito en un mundo globalizado
Viven una enseñanza personalizada que les permite
alcanzar su máximo potencial
Se relacionan con la comunidad de forma personal y
digital e interactúan con personas de diferentes culturas
Aprenden durante toda su vida

7. Habilidades que los estudiantes necesitan para la vida
Pensamiento complejo para la resolución de problemas
Colaboración en redes y liderazgo
Agilidad mental y adaptabilidad
Iniciativa y emprendimiento
Comunicación efectiva
Acceso y análisis de la información
Curiosidad e imaginación
(Zapata, 2010)

8. ¿Qué condiciones debe haber para el aprendizaje significativo?
Condiciones
Material
potencialmente
significativo
Significatividad
lógica
Contenidos organizados
coherentemente para facilitar
asimilación
Contenidos relacionado a los
saberes previos
Contenidos enmarcados en el
contexto en donde se produce el
aprendizaje
Significatividad
psicológica
cognitiva
Contar con los conocimientos
previos necesarios y dispuestos
para enlazar los nuevos
Disposición
subjetiva para el
aprendizaje
Psicología
afectiva
Buena motivación,
disposición e interés para
aprender

9. Un docente motivado es un docente innovador
(ANUIES, 2011)
• Formación
como
aspiración de
superación
1
• Reconocimiento
de su labor
2
• Participación
en proyectos
3
• Redacción de
artículos
profesionales
4 • Aportación a
la comunidad
global
5
• Uso de TIC,
TAC y TEP
6

10. OBSTÁCULOS
Ontogéneticos
Epistemológicos
Didácticos
¿Cuáles son los obstáculos en el proceso de aprendizaje?

11. Formativos
Sociales
¿Cuáles son otras barreras del aprendizaje?
Infraestructura
Organizativas
Familiares
Actitudinales
Equipamiento
Otras…

12. 3.2 Definición y contextualización del proceso
de enseñanza centrado en el aprendizaje

13. ¿Por qué el proceso de enseñanza es centrado en el aprendizaje?
El docente tiene
un rol primordial
en la innovación
educativa
Motiva a los
estudiantes para que
deseen, quieran y
ambicionen aprender
Prepara a los
estudiantes a que
aprendan por sí
mismos
Brinda aprendizajes
útiles y genera
clases interesantes
Coloca al estudiante
como protagonista en el
proceso educativo

14. ¿Cómo generar un ambiente centrado en el aprendizaje?

15. Clickers Peer Instruction
Sistema de
respuesta personal
remota
Proceso de co-aprendizaje
El estudiante se comunica y analiza
sus conocimientos, habilidades y
competencias con otras personas
Proceso de enseñanza centrado en el aprendizaje
(Educación 3.0, 2019)

16. Microlearning Neuroeducación
Los estudiantes reciben pequeñas
“cápsulas” formativas de corta
duración sobre un tema en forma de
juego, vídeo, infografías, etc.
Estudia el papel del cerebro en los
procesos de enseñanza y de
aprendizaje. “Educar en las emociones
favorece el aprendizaje”
Proceso de enseñanza centrado en el aprendizaje
(Educación 3.0, 2019)

17. Visual Thinking
Metodología que aprovecha las
posibilidades comunicativas que
ofrecen las imágenes para expresar
ideas o pensamientos
Proceso de enseñanza centrado en el aprendizaje
(Educación 3.0, 2019)
Escape Room
Juego físico y mental que consiste en
presentarles retos a los estudiantes para
solucionar problemas antes de que finalice el
tiempo asignado

18. Proceso de enseñanza centrado en el aprendizaje
(ANUIES, 2011)
(Educación 3.0, 2017)
El estudiante debe resolver un problema que
le plantea el profesor para mejorar sus
habilidades y sus conocimientos, facilita la
interdisciplinaridad y consigue un incremento
de la curiosidad del estudiante.
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS
(ABP)
MÉTODO DEL
CASO (MdC)
El profesor plantea una problemática
particular y el estudiante realiza preguntas a
las que deberá dar respuesta y encontrar
una nueva solución.

19. Proceso de enseñanza centrado en el aprendizaje
(Educación 3.0, 2017)
La clase se divide en pequeños grupos de
trabajo y cada uno tiene que investigar un
tema elegido de forma democrática,
relacionado con un problema real, dando
solución real, concreta y posible.
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROYECTOS
(ABPy)
SIMULACIÓN
Se desarrolla en tres fases: se definen los
objetivos y se organizan los grupos; se
realiza la simulación; se evalúa y debate
sobre qué habría ocurrido si hubieran
tomado otra decisión.

20. Proceso de enseñanza centrado en el aprendizaje
(ANUIES, 2011)
(Educación 3.0, 2017; Calvo, 2017)
Se caracteriza porque los objetivos del
estudiante se encuentran vinculados entre sí
de manera muy cercana, por lo que cada
uno de ellos logra el suyo si el resto de la
clase también consigue los propios.
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
(AC)
APRENDIZAJE
- SERVICIO
(ApS)
Combina en una sola actividad el
aprendizaje de contenidos, competencias y
valores con la realización de tareas de
servicio a la comunidad.

21. Actividad en sesión
Etapa de Análisis
 Importancia del proyecto
 ¿Cuál es la relevancia de implementar el proyecto?
 ¿Qué busca el proyecto?
 ¿A quién esta dirigido y por qué?
 ¿Cuáles son los beneficios de implementarlo?
 Incorporar elementos de los árboles y el análisis FODA*
 Características de la población y el contexto
 Incorporar datos generales de la población (ubicación, nivel socioeconómico, principal actividad económica, servicios básicos,
deportivos, culturales, etc.)
 Incorporar descripción de la escuela en general (ubicación, planta académica, no. de grupos, infraestructura, equipamiento, etc.)
 Incorporar el grupo seleccionado (características de los estudiantes, edades, tipo de generación, actividades que realizan, etc.)
 Necesidades formativas
 Describir si habrá necesidad de formación para los profesores, estudiantes o padres de familia (quienes participen) y en qué
consistirá.
 Alcances y limitaciones.
 Describir los alcances y limitaciones que tendrá el proyecto.

22. ¡Excelente
fin de
semana!