Educación por competencias

1. La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus
talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda
responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal y compartir e interactuar con
el otro desde una nueva escala de ética y valores, perspectiva de género, cuidado al medio
ambiente, sustentabilidad, cultura del emprendimiento y enfatizar los Derechos Humanos.
En la actualidad hay un cambio radical en el ambiente de enseñanza, el salón de clases se
convierte en una gran posibilidad de desarrollo cultural y científico hacia una realidad
profesional-vida, teniendo una participación activa del estudiante en el proceso del
aprendizaje, especialmente para la resolución de casos prácticos que desarrollan un
pensamiento crítico y creativo, haciendo más sencilla la aplicación de lo aprendido al campo
laboral; esta es la llamada enseñanza por competencias; el profesor es ahora un promotor
de las capacidades del estudiante para que éste aprenda por sí mismo, se convierte en un
guía que marca el mejor camino a seguir, su labor implica propiciar el cambio de actitudes y
la adquisición de nuevas habilidades. Las instituciones educativas no están hechas para
acumular sólo conocimientos, son recintos donde se motivan procesos creativos, el guía
(antes profesor) y estudiante, propician su desarrollo en la solución de problemas de la vida
real dentro de un proceso de colaboración constante para el logro de aprendizajes para toda
la vida.
Cuando hablamos de competencias, llevamos a las nuevas generaciones a desempeñar un
papel social, cultural y científico activo aplicable a su futuro, por tanto, el estudiante debe
“contar con las capacidades, los conocimientos y las herramientas adecuadas para
solucionar los problemas a los que se van a enfrentar; de ahí surge la necesidad de orientar
el diseño de los contenidos de la enseñanza cada vez más en términos de competencias,
que en términos de conocimientos” (Enrique García González, 2010).
Una competencia es “el desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los
estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos […]. Consiste en la adquisición de
conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede
ponerse en práctica y utilizarse para explicar qué es lo que está sucediendo” (Cecilia
Braslavsky, en UNESCO, 2017); es saber pensar para poder hacer.Para lograr lo anterior
algunas estrategias didácticas que se pueden emplear son el Aprendizaje Basado en
Proyectos, el Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Casos.
En general, el guía debe garantizar que los proyectos presenten desafíos, desarrollen
habilidades, y que la experiencia del estudiante se convierta en algo agradable; asimismo,
el guía permite el acceso a la información modelando y sugiriendo las actividades, anima a
utilizar procesos metacognitivos y a reforzar los esfuerzos grupales e individuales,
diagnóstica problemas, ofrece soluciones, da retroalimentación y evalúa los resultados, es
decir, deja que los estudiantes adquieran autonomía y responsabilidad en su aprendizaje;
por lo tanto, el guía encamina a encontrar la mejor solución al problema.
El guía entonces, debe coordinar bien al grupo, motivar, reforzar, facilitar pistas, ser
flexible ante el pensamiento crítico de los estudiantes, conocer y manejar el método
científico y disponer del tiempo para atender inquietudes y necesidades. Aquí el estudiante
toma decisiones en cuanto a las metas del aprendizaje, indagación en el tema y
construcción de conocimiento.

2. Otro aspecto de competencias, es el Aprendizaje Colaborativo, es muy importante emplear
al interior del aula presencial y virtual la colaboración entre pares como una estrategia
cotidiana, esto permite que los estudiantes trabajen en equipo y que cada uno participe,
comparta y aprenda. Por su parte, el guía asesora a los equipos propiciando el apoyo para
llegar al fin del aprendizaje, hace que los estudiantes enfrenten problemas y obstáculos, lo
que les obliga a investigar, polemizar, buscar sus propios fundamentos y defender sus
posiciones, a su vez aprenden a escuchar al otro, lo que conlleva el desarrollo de destrezas
sociales-cooperativas que les permiten trabajar en equipo y las cuales aplicarán en su futura
práctica profesional y vida cotidiana. Un ejemplo de ello es llevar a cabo investigación
documental, investigación de campo y el uso de TIC, donde cada estudiante expresa su
tema y lo comenta con su equipo desarrollando diferentes habilidades. La actividad
compartida, permite llegar a un verdadero aprendizaje cooperativo.
Otro punto significativo es elaborar los objetivos de aprendizaje en términos de
competencias; para ello, me pregunto ¿qué debe lograr el estudiante (acción a realizar),
dentro de esta asignatura como resultado de haber llevado a cabo todas las actividades en
el curso?, aquí debo pensar en términos de competencias.