El aprendizaje invertido es una técnica didáctica en la que los estudiantes ven videos de contenido fuera del aula y dedican el tiempo de clase a discutir, resolver problemas y realizar actividades prácticas con la guía del profesor. El documento describe cómo un profesor de química implementó esta estrategia haciendo videos accesibles en línea para que los estudiantes los vean en casa, y usando el tiempo de clase para actividades grupales centradas en los estudiantes. El aprendizaje invertido cambia el rol del profesor

1.
APRENDIZAJE INVERTIDO
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula
se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la
supervisión y asesoría del profesor.
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
En la práctica educativa de la asignatura de química he implementado esta
estrategia educativa para el desarrollo de algunas competencias y desarrollo
de estándares curriculares, en los grados 10 . Esta metodología surge de la
necesidad de que los estudiantes revisen los conceptos y las explicaciones las
veces que lo deseen. Todo esto surgió al observar que en algunas clases los
estudiantes grababan con el celular las explicaciones con el fin de verlas fuera
del aula, es así, como grabé un video y lo subí a YouTube para que los
estudiantes lo consultaran libremente.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
En la clase se enuncia los Estándares requeridos y los desempeños o
habilidades que se pretenden generar. Los pasos para desarrollar la clase
son: ambientación, teoría o conceptualización, practica, producción,
socialización y evaluación. Esta metodología corresponde al modelo
pedagógico de La Institución, se trabaja en bloques de 4 horas, donde la
mayoría del tiempo los estudiantes están realizando y proponiendo
actividades para el desarrollo de la clase. En casa los estudiantes revisan
videos realizados para la clase, o los propuestos por otros como Khan
Academy.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Con esta metodología se asume un nuevo rol como guía durante todo el
proceso de aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la única fuente o
diseminador de conocimiento. Facilita el aprendizaje a través de una
atención más personalizada, así como actividades y experiencias retadoras
que requieren el desarrollo de pensamiento crítico de los alumnos para
solucionar problemas de forma individual y colaborativa.