Este documento describe los pasos para desarrollar una práctica educativa que integra aprendizaje invertido y vivencial. En el primer paso se conceptualizan estas técnicas didácticas. En el segundo paso, los estudiantes desarrollan fichas de lectura para analizar textos e imágenes de manera individual y en grupo. En la última etapa, se concluye que el uso de medios audiovisuales y las sustentaciones de los estudiantes permiten evaluar su comprensión y concentración, además de generar un mayor interés en la clase.

1. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
 Aaprendizaje Invertido Es una técnica didáctica en la que la exposición
de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados
en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la
discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la
supervisión y asesoría del profesor.
 Aprendizaje Vivencial: Modelo de aprendizaje que implica la vivencia
de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que
fortalecen sus aprendizajes.
Aunque en una clase se aplican varios aprendizajes, finalmente los que se
utilizan con mayor regularidad son invertidos y vivenciales debido a la
variedad de pensamientos y trabajos realizados por los estudiantes. Esto
conlleva a elaboración de material didáctico que logre reunir estos
aprendizajes.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
FICHAS DE LECTURA: trabajo que se puede realizar en su mayor parte de
manera individual.
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de análisis, a partir de textos cortos que
contengan texto e imagen.
DESARROLLO:
 luego de presentar las fichas de manera audiovisual y hacer varios
ejemplos, donde se les hace énfasis en la observación en las imágenes,
se les orientara para que cada uno empiecen a responder las preguntas
que hay en cada una las fichas.

2.  En la siguiente clase se trabajara con material como periódico y
revistas para que aprendan a diseñar fichas de lectura.
 Se les hace énfasis en el tipo de preguntas, que deben ser claras y
concisas.
 Las imágenes utilizadas deben ser claras y la información en ellas de
igual forma.
 Los trabajos presentados y sustentados por los estudiantes permiten
saber la calidad de lo aprendido y trabajado durante el periodo de
clase, lo que a su vez da la opción de corregir los errores y posibles
dudas, además de comprobar si realmente los estudiantes han hecho
el deber de concentrarse.
 se les dejara como tarea elaborara fichas de lectura en casa.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 La utilización de medio audiovisual permite dar un cambio radical a la
rutina de la clase.
 Realmente se puede notar si los estudiantes tienen concentración en
ver las diapositivas, pues estas solo tienen un tiempo determinado.
 Las sustentaciones permiten saber si realmente comprendieron y si
saben contestar preguntas no convencionales.
 También permite ubicarlos en contextos determinados.
 Mayor interés en la clase
 Permite retomar varias veces los temas para aclarar dudas
 Se puede hacer retroalimentación del tema.