El documento describe lo que es una clase invertida, en la cual los estudiantes completan el aprendizaje teórico fuera del aula a través de videos y recursos en línea, y el tiempo en clase se dedica a actividades prácticas, resolución de problemas y discusión grupal para profundizar la comprensión de manera interactiva. El valor de este modelo radica en aprovechar el tiempo de clase como taller donde los estudiantes puedan aplicar los conocimientos y colaborar entre pares, mientras que el profesor actúa como facilitador
2. En la clase invertida, los estudiantes completan el
aprendizaje normalmente cubierto en el aula, en su
propio tiempo (viendo videos y/o accediendo a
recursos), mientras que el tiempo en clases se dedica
a actividades prácticas y aprendizaje personalizado e
interactivo, lo que los lleva a una comprensión más
profunda de los contenidos.
Los estudiantes usan el tiempo de la clase para
aplicar la teoría y los conceptos discutidos en los
videos, y para utilizar técnicas que incluyan resolución
de problemas en grupos y la formación de equipos de
juego, simulaciones, análisis de estudios de casos y
discusiones grupales.
No existe un único modelo para la clase invertida-el
término es ampliamente utilizado para describir casi
cualquier estructura de clase que ofrezca clases
pregrabadas, seguidas de ejercicios en clase. El
aspecto importante es cómo los videos y otros
recursos en línea se integran con el aprendizaje
¿QUE ES UNA CLASE INVERTIDA?
3. El valor de la clase invertida está en la utilización del tiempo de clases como
taller, donde los estudiantes puedan profundizar en el contenido de las clases
magistrales, probar sus habilidades en la aplicación de conocimientos e
interactuar con otros en actividades prácticas. Durante las sesiones de clase, el
profesor actúa como facilitador, animando a los estudiantes a realizar consultas
individuales y a esforzarse colaborativamente.
La amplia gama de beneficios potenciales de utilizar una clase invertida
incluye:
Proporcionar una oportunidad para la reflexión
Ser utilizado para revisar conceptos y contenidos importantes, comprobando
la comprensión y aclarando los conceptos erróneos
Ayudar a los estudiantes a revisar contenidos
Ayudar al aprendizaje entre pares y la interacción social a través de proyectos
de colaboración
Enseñar a los estudiantes a responsabilizarse de su propio aprendizaje
Aumentar el compromiso de los estudiantes en su relación con otros
estudiantes
Priorizar la importancia de dominar los contenidos, más que solo cubrir la
materia
4. Comunique a sus estudiantes el razonamiento que
está detrás de la utilización de la clase invertida, es
decir, justifique por qué cree que este método va a
facilitar sus aprendizajes
Provea incentivos para que los estudiantes se
preparen para la clase
Genere conexiones claras entre las actividades
realizadas en la clase y fuera de la clase
Asegúrese que las actividades de la clase estén
claramente definidas y bien estructuradas, de modo
que se ajusten al objetivo de aprendizaje
Provea a sus estudiantes de tiempo suficiente
para llevar a cabo sus tareas
Proporcione facilitación y guía para apoyar la
comunidad de aprendizaje
Utilice tecnologías que sean familiares y de fácil
acceso
COMO USAR UNA
CLASE INVERTIDA
5. Algunos de los desafíos que pueden surgir al utilizar la clase invertida
incluyen:
Los estudiantes pueden no estar preparados
Para realizar videos se requiere tiempo, experticia y esfuerzo
Las clases invertidas requieren una cuidadosa preparación, y una adecuada
combinación entre elementos fuera de la clase y en clase
No es apropiado para algunos tipos de contenido
Los estudiantes pueden no comprender inmediatamente el valor de este
modelo
El equipo y acceso de los estudiantes a ver las clases en video puede ser un
problema
Es posible que haya problemas con la disponibilidad de espacio en la sala,
que apoyen el trabajo activo y colaborativo
La clase invertida implica un cambio en el rol de los estudiantes y del equipo
docente. Los estudiantes necesitan apropiarse de su propio aprendizaje y los
profesores deben convertirse en facilitadores de este proceso.
¿ QUE DESAFIOS TENDRE AL
REALIZAR UNA CLASE INVERTIDA?
