APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y SIGNIFICATIVO
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El documento describe dos tipos de aprendizaje: aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje significativo. El aprendizaje por descubrimiento implica que los estudiantes transformen la información para generar nuevas ideas y soluciones de problemas. El aprendizaje significativo ocurre cuando las nuevas ideas se relacionan con los conocimientos previos del estudiante de manera que modifiquen y mejoren su comprensión. Es tarea del docente facilitar ambos tipos de aprendizaje en el aula.
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Modelo educativo
Este modelo cognitivo se enfoca en cómo los seres humanos piensan, aprenden y procesan información. Se basa en que el aprendizaje ocurre a través de la modificación interna de significados al relacionar diversos aspectos en la memoria. Un objetivo clave es que los estudiantes puedan transferir lo aprendido en la escuela a la vida real. Los autores principales son David Ausubel, quien propuso la teoría del aprendizaje significativo, y Jerome Bruner, quien promovió el aprendizaje por descubrimiento donde
Actividad 5.1 Aprendizaje
Este documento define el aprendizaje y describe los diferentes tipos y factores que afectan el aprendizaje. Define el aprendizaje como la adquisición de conocimientos o habilidades que antes no se poseían. Explica que existen cuatro tipos de aprendizaje: receptivo, por descubrimiento, memorístico y significativo. También describe los factores internos como la motivación y conocimientos previos, y los externos socio-ambientales que influyen en el aprendizaje.
El aprendizaje power
El aprendizaje se produce cuando el aprendiz entiende el proceso, puede modificarlo y enseñarlo a otros. Se inicia cuando el aprendiz tiene la motivación y un facilitador, y toma un rol activo escuchando, observando, conversando y practicando. El aprendizaje es más efectivo cuando el aprendiz participa activamente en todo el proceso.
grupo :Inquietos por la Tecnología
Este documento presenta la información sobre un grupo llamado "Inquietos por la Tecnología", incluyendo los nombres de los miembros y la coordinadora. Luego discute conceptos como la metacognición, teorías del aprendizaje como conductismo, cognitivismo y constructivismo, y procesos de aprendizaje. Finalmente concluye que aprender de manera integral conduce al desarrollo de individuos capaces y con valores positivos.
motivar para aprender
Este documento discute cómo motivar el aprendizaje. Explica que la motivación es el deseo voluntario de realizar algo con interés y diligencia. Los elementos constitutivos de la motivación incluyen la meta, el motivo, las expectativas, la tarea y los resultados. También describe el proceso motivacional, en el que la meta proporciona un sentido y propósito, y el motivo da fuerza a la acción. Finalmente, ofrece algunas estrategias que favorecen la motivación, como conocer a los estudiantes, comunicar objetivos claros y fom
Aprendizaje autónomo y significativo
El documento describe el aprendizaje autónomo y significativo. El aprendizaje autónomo implica que los participantes son responsables de planificar, llevar a cabo y evaluar sus propias actividades de aprendizaje. El aprendizaje significativo se basa en relacionar los conocimientos previos de un individuo con nuevos conocimientos para formar conexiones que resultan en un aprendizaje más duradero. El rol del tutor y los recursos tecnológicos son importantes en apoyar el aprendizaje autónomo.
1.4 Finalidad del aprendizaje
Este documento describe tres enfoques pedagógicos para el diseño de aprendizaje electrónico: constructivismo, centrado en el estudiante y postindustrial. El constructivismo se basa en la participación activa del estudiante y la resolución de problemas. El enfoque centrado en el estudiante determina estrategias de aprendizaje individuales y de grupo. El enfoque postindustrial prepara a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento a través del aprendizaje continuo.
Motivación y educación_ciencias de la cognición
El documento presenta una introducción a la motivación en el contexto educativo. Explica las teorías de la motivación intrínseca y extrínseca y diferentes enfoques teóricos como la teoría de las necesidades de Maslow. También describe estrategias para crear un entorno motivador en el aula como fomentar la competencia de los estudiantes, dar retroalimentación para mejorar el rendimiento y hacer que los contenidos sean interesantes. Finalmente, ofrece definiciones de motivación como el proceso que dirige a una persona hacia metas y la m
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Aprendizaje Aut´onomo
El documento discute el aprendizaje significativo y autónomo. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conocimientos previos, mientras que el aprendizaje autónomo implica aprender por uno mismo a través de medios propios de forma analítica. Concluye que ambos tipos de aprendizaje son importantes para desarrollar un conocimiento completo basado en la experiencia individual.
Aprendizaje Autónomo
El documento presenta información sobre el aprendizaje autónomo desde la perspectiva constructivista. Explica que para David Ausubel, el factor más importante para un aprendizaje óptimo es cómo el estudiante relaciona la nueva información con sus estructuras cognitivas previas. También señala que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos existentes en la memoria del individuo, basándose tanto en los conocimientos previos como en los nuevos que va adquiriendo.
La importancia del aprendizaje
esta presentacion habla lo conserniente a la importancia que tiene aprender desde niño para mejorar la vida del adulto.
Menciona los 5 aspectos para una mejor comprencion.
grupo "Inquietos por la tecnología"
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y aprendizaje ecléctico. Explica que la metacognición implica la capacidad de planificar estrategias, aplicarlas, controlar procesos y evaluar resultados. Finalmente, concluye que al aplicar diferentes enfoques del aprendizaje se logran individuos integrales.
Constructivismo
El constructivismo sostiene que cada estudiante construye su propio conocimiento del mundo conectando nueva información a su estructura cognitiva previa de manera única. Los estudiantes aprenden activamente construyendo hipótesis y tomando decisiones basadas en sus conocimientos anteriores. El papel del maestro es facilitar este proceso de construcción del conocimiento proporcionando andamiajes y promoviendo la interacción entre estudiantes.
El aprendizaje y sus tipos
El documento describe diferentes estilos y enfoques de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje visual, auditivo, kinestésico, social, basado en problemas, por descubrimiento, inductivo, deductivo y otros. Señala que los individuos tienden a aprender de manera más efectiva a través de uno o más estilos sensoriales como la vista, el oído o el tacto, y que el aprendizaje social e imitativo también juega un papel importante.
Lect 1
El documento discute la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como una actividad que involucra al menos a dos personas, donde una posee conocimiento que la otra no. El aprendizaje puede ocurrir de forma individual, mientras que la enseñanza requiere de dos personas. Aunque son procesos distintos, la enseñanza busca promover el aprendizaje al guiar a los estudiantes y transmitirles competencias.
"ENSEÑANZA Y FILOSOFÍAS DE LA ENSEÑANZA"
Este documento discute la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como una actividad que requiere al menos dos personas, donde una posee conocimiento que la otra no. El aprendizaje puede ocurrir de forma individual, mientras que la enseñanza requiere de interacción. Aunque la enseñanza busca facilitar el aprendizaje, existen diferencias entre los dos procesos. El objetivo final de la enseñanza es transferir competencias del maestro al estudiante.
Cómo se produce el aprendizaje
El aprendizaje se produce de forma efectiva cuando analizamos información con otras personas, formulando preguntas al respecto. Se inicia cuando se escucha, se ve, se procesa, se analiza y se hace el aprendizaje. Las variables que están presentes en el proceso de aprendizaje son la necesidad de aprender, el ritmo de aprendizaje, el tiempo en que se produce y la motivación.
ensayo aprendizaje
en este documento presentamos un poco las teorias de vigotsky y sobre todo lo que nosotras pensamos acerca de estas teorias
Guía nº2
Este documento describe varios factores internos y externos que afectan el aprendizaje, incluyendo las características personales del estudiante, como sus conocimientos previos, capacidad intelectual, personalidad y estilos de aprendizaje. También discute factores como la motivación, actitudes, ansiedad, memoria, interés, hábitos de estudio y concepciones sobre el aprendizaje. Finalmente, destaca la importancia del lugar de estudio y cómo la biblioteca puede ser una buena alternativa cuando no es posible estudiar en casa.
Ausbel
En la década de 1970, las propuestas de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento estaban ganando popularidad, aunque Ausubel consideraba que este método no debería ser el principal enfoque de aprendizaje. De acuerdo con Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante puede relacionar nuevos conocimientos con conceptos previamente aprendidos y tiene interés en el material.
Sistema de aprendizaje
El documento describe el sistema de aprendizaje humano, que involucra tres sistemas: afectivo, cognitivo y expresivo. El sistema cognitivo procesa la información a través de procesos como la percepción y la memoria para asimilar nuevos conocimientos. El aprendizaje está relacionado con la educación y el desarrollo personal y depende de la motivación y orientación del individuo. Además, existen diferentes tipos de aprendizaje como el receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente.
Los principios del aprendizaje
El documento describe varios principios de la educación, incluyendo el principio de actividad, creatividad, vivencial, globalización, normalización y la adecuación e individualización de la enseñanza al alumnado. Estos principios enfatizan que los estudiantes deben participar activamente en su aprendizaje, desarrollar su creatividad, aprender a través de experiencias vividas, comprender los conceptos de forma global, recibir una educación lo más normalizada posible y que la enseñanza se ajuste a las necesidades individuales de cada
Metacongnicion en la educacion
El documento discute las teorías del constructivismo de Vigotsky y Piaget sobre cómo los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con otros. Vigotsky argumenta que los niños deben interactuar continuamente con los adultos para construir su propio conocimiento, mientras que Piaget sostiene que interactúan primero con objetos y luego internalizan ese conocimiento. También se discuten conceptos como la mediación, la zona de desarrollo próximo y las inteligencias múltiples.
Tipos de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, significativo, de mantenimiento, innovador, visual y auditivo. Para cada tipo se proporciona una breve descripción y ejemplo.
Modelo Cognitivo
Este documento presenta los principales conceptos del modelo cognitivo del aprendizaje. Explica las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo infantil, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner. También describe diferentes estrategias de enseñanza basadas en estos modelos cognitivos.
Aprendizaje significativo
David Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense conocido por su Teoría del Aprendizaje Significativo. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. Para que esto ocurra, el estudiante debe tener una actitud de aprendizaje y el material debe ser potencialmente significativo, es decir, relacionable con los conocimientos previos del estudiante a través de ideas de anclaje. El aprendiz
Proyecto upel
El documento presenta un proyecto de investigación-acción cuyo objetivo es diseñar estrategias educativas para prevenir enfermedades endémicas entre los habitantes de la urbanización "Prados del Sol". Se realizó un diagnóstico encontrando falta de atención médica e insectos debido a su ubicación boscosa. El proyecto propone jornadas de salud, charlas educativas y entrega de veneno para roedores para mejorar la salud de la comunidad.
Kapiti Coast Visitors Guide 2017 Website v2
The document provides a visitor guide for the Kapiti region, which includes information on attractions, activities, and towns along the Kapiti Coast such as Paekakariki, Raumati, Paraparaumu, and Otaki. Some of the top things to do mentioned include visiting Kapiti Island, tramping in the Tararua Forest Park, walking the Stairway to Heaven section of Te Araroa Trail, visiting various museums and parks, beach activities, and events like the Otaki Kite Festival. The guide also provides brief descriptions and maps of the towns along the coast, highlighting local amenities, sights, and things to do in each area.
Connect transmit regional seminar preston
This document summarizes a regional seminar about the successes of connect:transmit, a program that used community radio to develop young people's speaking and listening skills. The seminar aimed to share the outcomes of connect:transmit and start a conversation about how community radio stations and educational organizations can benefit from working together. Over 200 community radio stations in the UK are required to deliver "social gain" and give voice to local communities. Connect:transmit worked with four community radio stations and found that 90% of participants improved speaking and listening skills, especially in confidence and adapting speech for different audiences. The results suggest the program was most effective for disadvantaged youth. It also strengthened relationships between radio stations and youth organizations.
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Ausbel
En la década de 1970, las propuestas de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento estaban ganando popularidad, aunque Ausubel consideraba que este método no debería ser el principal enfoque de aprendizaje. De acuerdo con Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante puede relacionar nuevos conocimientos con conceptos previamente aprendidos y tiene interés en el material.
Sistema de aprendizaje
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Este documento presenta una revisión bibliográfica sobre el aprendizaje significativo de acuerdo a autores como David Ausubel. Describe las características de los materiales de aprendizaje potencialmente significativos, los tipos de aprendizaje significativo y la adquisición de conocimientos. Analiza cómo el aprendizaje cognitivo influye en la educación actual y las características del aprendizaje cognitivo significativo y experiencial. Finalmente, establece las diferencias entre ambos tipos de aprendizaje cognitivo y presenta conclusiones y
Abp red de_escuelas_de_aprendizaje
Este documento presenta los fundamentos y elementos clave del aprendizaje basado en proyectos. Propone un enfoque centrado en el alumno que aprende de manera activa mediante la investigación y resolución de problemas reales. El docente guía el proceso orientando a los alumnos y facilitando recursos. El aprendizaje se logra de forma significativa e interdisciplinaria, y apunta al desarrollo de capacidades como la comunicación y el pensamiento crítico.
Curriculo por Madeline Martínez
Este documento describe los objetivos de la carrera de Educación Inicial, incluyendo promover el desarrollo personal del niño a través de situaciones que le permitan ampliar su estructura mental, lenguaje y afectividad, y contribuir a su interacción social. También describe estrategias de aprendizaje en el niño como la formulación de hipótesis, interrogación de textos, producción de textos y solución de problemas. Finalmente, explica tipos de aprendizaje como receptivo, por descubrimiento, memorístico y significativo.
Didácticas contemporáneas
Este documento describe varias didácticas contemporáneas, incluyendo aprendizaje basado en problemas, modificabilidad cognitiva estructural, aprendizaje significativo y pedagogía problémica y conceptual. Estas didácticas enfatizan el aprendizaje mediado y significativo sobre el aprendizaje directo, y ven al docente como guía y al estudiante como participante activo.
Aprendizaje por descubrimiento
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es protagonista de su propio desarrollo cognitivo, es decir, que este tipo de aprendizaje se produce cuando el docente le presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y SIGNIFICATIVO
- 1. APRENDIZAJE: POR DESCUBRIMIENTO Y SIGNIFICATIVO Presentado por Dayana Margarita Candelario Salina
- 2. Es tarea del docente desarrollar en sus alumnos el aprendizaje significativo; por recepción y por descubrimiento dado que se ha demostrado que este tipo de aprendizaje esta asociado a niveles superiores de comprensión de la información y es mas resistente al olvido. Debemos considerar a dos autores quienes sin duda son los pilares de estas propuestas. Por un lado tenemos a Jerome Bruner y el señor David Ausubel.
- 3. Existen diferentes tipos de aprendizaje que se dan dentro del aula escolar
- 4. Lo relativo al aprendizaje por descubrimiento consiste en la transformación de hechos o experiencias que se nos presentan, de manera que se pueda llegar más allá de la información, es decir, reestructurar o transformar hechos evidentes de manera que puedan surgir nuevas ideas para la solución de los problemas. Ventajas Es el mejor medio para estimular el pensamiento simbólico y la creatividad del individuo. Estimula la mayor utilización del potencial intelectual, crea una motivación intrínseca, ayuda a la conservación de la memora.
- 6. El aprendizaje por descubrimiento tiene como finalidad impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con lo cual se busca que los estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje.
- 7. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Es aquel en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas esencialmente con lo que el alumno conoce o tenga sentido cognitivo para el, produciéndose una modificación de la información recién adquirida y en aquella con la cual se vincula. Entre otras cosas supone una interacción entre: La información nueva y las ideas preexistentes de la estructura cognoscitiva del alumno. Las potencialidades de comprensión del alumno de una nueva información y la forma en que dicha información se brinda por parte del que enseña.