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Enfoque curricular humanista
Enfoque curricular humanista
   ENFOQUE CURRICULAR HUMANISTA
Enfoque curricular humanista
   Bolaños y Molina (2003) exponen que “los enfoques
    curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en
    determinado sistema educativo para caracterizar y
    organizar internamente los elementos que constituyen el
    currículo.
   Así, puede decirse que el enfoque curricular es un cuerpo
    teórico que sustenta la forma en que se visualizaran los
    diferentes elementos del currículo y como se concebirán sus
    interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé a
    algunos de esos elementos. Esto implica que el enfoque
    curricular es el que orienta los planeamientos curriculares
    que se concretan en acciones especificas de diseño
    curricular, tales como la elaboración de planes y programas
    de estudio” (pág.91)
   El enfoque humanista es un enfocado en la formación
    personal. este enfoque tiene como propósito ayudar en la
    formación como persona del estudiante y facilitar el
    aprendizaje; el profesor por su parte se ve como una guía y
    el estudiante como un ente activo; es un enfoque
    básicamente global que buscar la libertad responsable.
    (Rogers. Carl 1973)
   Este es entonces un enfoque encargado de la humanidad
    de los estudiantes, centrado en el ser humano y en función al
    él y sus expresiones. Cuando Zabalza (2000) se refiere a este
    enfoque lo hace diciendo que es un enfoque centrado en el
    niño "también denominado humanista, espontaneista,
    natural.
   Es un ser humano ubicado en el contexto social, biológico,
    político y cultural.

   Esta atento de lo que ocurre a su alrededor y puede fijar
    posiciones al respecto.

   Emplea sus potencialidades psicológicas, biológicas,
    intelectuales, y sociales para resolver problemas.

   Es un ser responsable de sus decisiones.
   Actúa como orientador.

   Debe tener estrategias didácticas de conocimientos
    relacionados con psicología social, evolutiva y educativa.

   Debe tener manejo del grupo global e individual.

   Se involucra con es estudiante viéndolo como ser humano
    con potencialidades y limitaciones.
OBJETIVOS        CONTENIDOS       ESTRATEGIAS         ESTRATEGIA         RECURSOS
                                       DE              EVALUATIVA
                                   APRENDIZAJE


 Proveer a cada Aquellos que le Los contenidos y       diagnosticas de El ambiente que
  estudiante de      proveen         materias deben    conocimientos,       rodea al
experiencias que   experiencias     darse de manera      intereses y      estudiante,
  los satisfagan  significativas al     creativa,     necesidades del padres maestros
 personalmente.     estudiante .      imaginativa,       estudiante.     constituyen el
                                      estimulante y                      material para el
Permitir conocer                                        El crecimiento
                                        amena.                              currículo
las necesidades                                       personal es mas
      de cada                                          importante que
   estudiante y                                       medir el producto.
     facilitar su
                                                           Mayor
    crecimiento
                                                       importancia al
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    medio de la
                                                         resultado.
   enseñanza-
   aprendizaje.
Enfoque curricular humanista
   Bolaños, G. & Molina, Z. (2003). Introducción al currículo. San
    José, CR: EUNED.

   Naranjo, P María.(1954). Enfoques Humanísticos Existenciales.

   Ordoñez, P Jacinto.(2002)Introducción a la Pedagogía.

   Rogers, Carl R. (1973). Sicoterapia de la Educación.

   Zalbalza, M. (2000). Diseño y desarrollar curricular. España:
    Narcea Ediciones

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Enfoque curricular humanista

  • 3. ENFOQUE CURRICULAR HUMANISTA
  • 5. Bolaños y Molina (2003) exponen que “los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currículo.
  • 6. Así, puede decirse que el enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizaran los diferentes elementos del currículo y como se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esos elementos. Esto implica que el enfoque curricular es el que orienta los planeamientos curriculares que se concretan en acciones especificas de diseño curricular, tales como la elaboración de planes y programas de estudio” (pág.91)
  • 7. El enfoque humanista es un enfocado en la formación personal. este enfoque tiene como propósito ayudar en la formación como persona del estudiante y facilitar el aprendizaje; el profesor por su parte se ve como una guía y el estudiante como un ente activo; es un enfoque básicamente global que buscar la libertad responsable. (Rogers. Carl 1973)
  • 8. Este es entonces un enfoque encargado de la humanidad de los estudiantes, centrado en el ser humano y en función al él y sus expresiones. Cuando Zabalza (2000) se refiere a este enfoque lo hace diciendo que es un enfoque centrado en el niño "también denominado humanista, espontaneista, natural.
  • 9. Es un ser humano ubicado en el contexto social, biológico, político y cultural.  Esta atento de lo que ocurre a su alrededor y puede fijar posiciones al respecto.  Emplea sus potencialidades psicológicas, biológicas, intelectuales, y sociales para resolver problemas.  Es un ser responsable de sus decisiones.
  • 10. Actúa como orientador.  Debe tener estrategias didácticas de conocimientos relacionados con psicología social, evolutiva y educativa.  Debe tener manejo del grupo global e individual.  Se involucra con es estudiante viéndolo como ser humano con potencialidades y limitaciones.
  • 11. OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIA RECURSOS DE EVALUATIVA APRENDIZAJE Proveer a cada Aquellos que le Los contenidos y diagnosticas de El ambiente que estudiante de proveen materias deben conocimientos, rodea al experiencias que experiencias darse de manera intereses y estudiante, los satisfagan significativas al creativa, necesidades del padres maestros personalmente. estudiante . imaginativa, estudiante. constituyen el estimulante y material para el Permitir conocer El crecimiento amena. currículo las necesidades personal es mas de cada importante que estudiante y medir el producto. facilitar su Mayor crecimiento importancia al personal por proceso que al medio de la resultado. enseñanza- aprendizaje.
  • 13. Bolaños, G. & Molina, Z. (2003). Introducción al currículo. San José, CR: EUNED.  Naranjo, P María.(1954). Enfoques Humanísticos Existenciales.  Ordoñez, P Jacinto.(2002)Introducción a la Pedagogía.  Rogers, Carl R. (1973). Sicoterapia de la Educación.  Zalbalza, M. (2000). Diseño y desarrollar curricular. España: Narcea Ediciones